平時壹定要多讀書，包括小說、詩歌、散文、歷史知識，因為“文史不分”！哈哈！我還需要閱讀壹些科學知識，例如，關於太空探索的書籍。這會開闊我們的視野。讀小說和歷史會讓我們對社會有更深的了解，讀散文和詩歌會讓我們對生活有更細膩的感受，讀科技尤其是壹些科幻知識會激發我們的想象力。
閱讀的時候壹定要記得摘抄那些妳認為精彩的美好部分！再觀察兩點。多觀察生活，做壹個生活中有良心的人。
註意對景物、人物、動物、事件等的觀察，可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。寫三個以上。
第壹，寫日記。記得每天記日記。不要把這個當成負擔。我們可以寫今天發生的事情，遇到的人，說過的話，讀過的書，讀書時有哪些精彩的地方，妳的感受。
這些都可以寫。話長話短。
其次，寫作文，壹周至少兩篇作文。寫作文要註意方法和角度，不要把文章寫得那麽幹巴巴的。比如寫人的時候要註意外貌、動作、語言、心理的描寫，寫景物的時候要註意景物的形狀、色彩的變化，同時要學會變換景物的寫法，把動靜景物結合起來。
作文要註意情景結合。“壹切風景詞都是感傷詞”等等。
寫作時要註意寫作技巧，比如壹些修辭手法的運用，比如開頭和結尾的時候，盡量新穎，以名言結尾；經常引用壹些詩詞，可以提升我們作文的文化內涵；以壹個巧妙的故事開頭，引起讀者的閱讀興趣；以排比句開頭，可以增強文章的氣勢；以題詞開頭或以後記結尾，等等。
2.如何讓孩子愛上寫作作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的“半壁江山”，也是每壹個語文教師的難題。
新課標提出，在寫作的初級階段，不必強調各種條條框框，要讓孩子大膽寫作。就像壹個蹣跚學步的孩子，首先要讓他有勇氣在沒有幫助的情況下自己走路。
可見，對於初三學生，教師要從孩子喜歡的角度打開孩子的心扉，鼓勵學生用文字寫下自己的所思所想，驅散寫作的神秘感，讓他們說出自己想說的話，說出自己的真實感受，也就是“我用手寫嘴”，這樣才能提高寫作水平。在作文的初始教學階段，我著重培養學生寫作的興趣和自信，讓孩子“有情寫文章”，有效提高作文的教學效果。
壹、引入童話激發興趣根據心理學研究，剛入學的孩子都喜歡聽童話。隨著年齡的增長，他們逐漸轉向寓言、英雄和科幻故事。童話故事圖文並茂，深受大三學生的喜愛。有了註音符號，它們是可讀的，孩子們喜歡閱讀和觀看。
童話不僅可以激發初中生的閱讀興趣，還可以通過續集、畫面剪輯、改編等方式拓寬學生的思路，從不同層面搭建寫作平臺。激發學生的寫作興趣，激發學生的思維火花，激活學生的內驅力，在輕松愉快的氛圍中打好寫作基礎。
有壹天，壹個學生讀了壹個交換節的童話，講的是孩子和父母交換角色。結果鬧出了各種笑話，遇到了很多麻煩。
中午他興高采烈地讀給同學聽。事後，同學們紛紛議論，七嘴八舌地談論著如果壹下子當了父母會怎麽樣。
看到這壹幕，我靈機壹動，臨時把下午的語文課改成了口語課，鼓勵學生把自己的所思所想寫下來。學生們可以在想象的世界裏自由馳騁。這時，語文課上學到的讀寫知識和積累的詞匯就會被積極調動起來，不再害怕寫作。
二、玩寫結合，以枯燥乏味的練習為指導來促進寫作，學生容易疲勞，常常感到厭煩。明代教育家王陽明曾就如何激發孩子的學習興趣說過壹段話:“壹般來說，孩子玩得開心，怕被抓起來。
如草木萌芽之初，自在，易達，毀而撓之，則衰。天主教的男孩肯定會使他們變得有啟發性。
妳心裏高興，就進不去。寫作是艱苦的腦力勞動，但遊戲為兒童創造了生動的情境，激發了他們的興趣，這也是發展兒童語言的重要途徑。
玩寫把動腦寫作變成了動腦遊戲，把辛苦變成了樂趣，轉移到了寫作上，讓它有了強烈的表達欲望，孩子寫作文，寫作效果自然會好。指導作文《吹泡泡》時，我會從玩開始，讓學生先吹泡泡，在地上吹，看誰吹得大，吹得多；我們壹起上樓吹吧，看著泡泡在陽光下閃著絢麗的色彩，悠閑地飄下來，立刻引起學生的濃厚興趣。
先說泡沫是什麽樣的。有的同學說像葡萄，有的同學說像糖葫蘆，有的同學說像氣球...我也要求學生把泡泡當成人，想象他們會說什麽，會做什麽。有同學說泡泡飛上了天，和白雲姐姐玩捉迷藏。
有人說，泡泡飛進了地球母親的懷抱，和地球母親玩遊戲...學生的思維變得活躍起來，我抓住機會激發他們的寫作欲望，讓他們自己寫作文題，寫下自己的所玩所見所感。學生有真實愉快的體驗和強烈的表達欲望，觀察、思考、表達在歡樂和諧中統壹。
第三，註重思考，指導寫作。傳統的作文教學在強調多讀多寫的同時，往往忽略了學生思維能力的培養。表現在作文中語感薄弱，語言病較多，思維定勢，思維混亂。
為了防止學生倉促動筆，養成“動筆先思考”的習慣，在指導寫作時，我要求學生每寫壹篇作文都要動筆先思考:根據問題的意思，整理頭腦中的材料，決定寫什麽；先確定寫什麽，再寫什麽；什麽最能表達妳內心的感受，妳壹定要寫詳細，什麽妳只需要寫簡要；如何抓住特點，詳細描述，只要刷到壹邊等等。當然這些說明都是* * *。
雖然它們是寫好文章的前提，但卻容易讓學生的思維陷入窠臼。大三的學生天真而富有想象力。
所以，教師不能把思維局限在壹個單壹的盒子裏，而要讓個性得到充分展示，讓思維和表達不受限制。學生寫作文就像工人蓋房子壹樣，需要教師註重學生生活素材和語言知識的積累。
在具體訓練中把閱讀和寫作有機地結合起來，以讀為基礎，以讀仿寫，以寫促讀，寫出來的作文久而久之自然就不壹樣了，這也是避免雷同的有效方法。四、從生活出發，激發創造力新課標要求學生“用非正式的方式寫下自己的所見所感所想”，“多角度觀察生活，發現生活的豐富性，捕捉事物的特征，力求創造性表達”。
為了實現這壹目標，教師必須為學生的獨立寫作提供有利的條件和廣闊的空間，並鼓勵自由和創造性的表達。學生的想象力之鳥壹旦放飛，他們的想象力就會得到錘煉，創新的種子就會再次破土而出。
壹切都在不斷發展。作為小學語文教學的基本要求，作文教學不僅要使其發展，而且要使其朝著正確的方向發展。因為教學生作文不是培養幾個尖子生，也不是讓學生掌握應付考試的技巧，而是讓每壹個學生都願意寫作文，讓他們通過作文學會做人，學會思考，紮紮實實地掌握語言和寫作的基本功。
教師只有加強作文的初始教學，才能最大限度地調動學生的內在潛力，使他們的文章煥發出新的不同。
3.怎麽教三年級的兒子寫作文？首先，如果寫作文，當然先看他在看什麽書！對於剛開始寫作文的小學生，要多給他買作文書，尤其是寫記敘文，這對小學生寫壹篇作文很重要。①樓主可以陪他做文檔，就像講故事壹樣，讓他從最簡單的作文(比如壹篇自我介紹作文的作者等)中獲得樂趣。).這樣好處很大，以後他會主動看書，這對寫作很重要！(2)寫作文要從寫作文開始。每天堅持寫，字數會慢慢增加，內容的深度會壹點壹點加強，文章也會逐漸豐富。剛開始寫作文，壹定要讓他覺得作文有意思，就像故事壹樣，在他看來也簡單。讓他逐漸寫出生活中真實的事情，從寫人(比如父母、同學)到父母適當的表揚。然後，寫。因為他寫的很快，就算字數少也沒關系。最後，壹定要鼓勵他從生活中取材，時刻關註生活，用心感受。③第壹步是閱讀，第二步是寫下生活中的小事(整個過程要有趣，孩子壹定要自信)，第三步是技巧。分段(多為:總分)，細節處理得當，巧妙運用修辭和排比。要有思想(孩子平時積累多了會有壹些想法和感受)。另外，在考試中，可以說語文作文幾乎決定了整張試卷的成敗，最重要的是“審題”！壹定要在緊扣題目的基礎上玩，過程中不斷提問。小學階段的寫作還是很容易拿分的，但是寫作更多的是培養孩子的思維能力、思維深度和思維方式。家長和老師要積極引導，正確引導，給孩子信心和鼓勵。
4.孩子們喜歡閱讀和寫作。我想提高他們的寫作能力。有什麽好孩子愛讀書但是寫不好怎麽辦？
問:我家孩子10歲，很喜歡讀書。他閑下來不愛幹別的，總愛看書，歷史，科技，文學之類的。我們覺得孩子愛讀書是好事，所以盡量滿足他。但是不知道為什麽，孩子的作文很差，甚至很多寫出來的句子都不流暢。這到底是怎麽回事？有什麽方法可以提高孩子的寫作水平？
答:這種情況在中學生中比較常見。孩子愛讀書，表面上看，應該對寫作有好處。總的來說，喜歡讀書的孩子確實比不經常讀書的孩子更擅長文學表達。
但有些經常看書的孩子只對書的內容(故事情節、圖片、科普知識等)感興趣。).他們不關心單詞和短語的使用，章節的分布和其他可以提高寫作能力的部分，所以出現了經常看書而寫作水平沒有提高的現象。
教育建議:
1.引導孩子理解作文的定義。即寫就是用筆“說”，把平時說的寫下來就是“寫”。這樣孩子對作文有了直觀的認識，心理上也不會害怕。
2.準備適合孩子閱讀的書籍，鼓勵孩子大聲朗讀。這個過程既能增強孩子的閱讀能力，又能培養孩子的語感，是壹個壹舉兩得的好辦法。
建議家長可以提前閱讀孩子的書籍，讓孩子在閱讀後挑出文章中的好詞好句，家長可以幫助補充，然後和孩子壹起背誦。孩子的記憶力往往比成人好。當他發現自己能比父母背得更快時，他會很有成就感。下次背的時候會更有動力。讓孩子復述讀過的內容，對孩子寫作時的句法、語法、作文都是很好的訓練。
需要註意的是，不應該責備孩子，而應該多鼓勵。作為孩子的家長，要有耐心，堅持訓練孩子，不要陪孩子練幾次就放了。
3.我們要創造機會讓孩子多看、多說，讓他們表達自己的想法和觀點。比如帶孩子去公園觀察風景和人，讓他們按照時間和空間的順序邊看邊說，然後把這些語言用文字整理出來，這就是作文。另壹種方法是給孩子描述和解釋的機會。告訴父母妳在回家的路上看到了什麽新東西；給爺爺奶奶講解手機上的新功能。這些都是在訓練他的語言能力。
孩子寫完作文後，先讓他自己看，他會發現壹些問題，然後讓他改正，包括錯別字、標點符號、句子的流暢性等。家長可以幫助糾正孩子沒有發現的問題。
總之，要把閱讀、思考、實踐結合起來，讓閱讀促進寫作能力的提高。
5.孩子們討厭寫作。如何培養小學生的寫作興趣？
很多同學遇到作文就叫苦連天，或者覺得沒什麽好寫的，或者自己編，自己處理。使我們的作文教學缺乏生機和活力，使作文成為學生的負擔。如何讓學生從恐懼寫作轉變為熱愛寫作，從苦惱寫作轉變為快樂寫作？在我看來，關鍵是激發學生的寫作興趣，這是孩子獲取知識的重要動力。心理學家皮亞傑說:“兒童是活躍的人，他們的活動受其興趣和需要的支配。強迫他們工作是違背心理學原理的，壹切有效的活動都必須建立在壹定的興趣基礎上。”寫作興趣是學生主動寫作的前提，也是提高寫作水平的心理保證，它貫穿於寫作的全過程。因此，我們應該重視學生寫作興趣的培養。在作文教學中，我主要從以下四個方面入手培養學生的寫作興趣。
第壹，讓學生體驗生活，讓學生有話可說
學生寫作文難的第壹個原因是沒有寫作材料。作文的內容來源於生活，生活經歷是用語言表達的。要讓學生寫出真情實感的作文，就要以學習生活為出發點和中心，讓孩子在活動中體驗生活，豐富感情。為此，我在要求學生寫作文之前，有目的地組織壹些課外活動，比如帶學生參觀，組織班會，讓學生在野外觀察遊戲，從而拓展視野，培養他們的觀察力、想象力和對生活的熱愛，發揮自然的情感。在寫作之前，讓學生選擇壹些材料，如將學生帶入社會和自然，讓他們進入市場和商場，進行壹些購物活動。讓他們在山坡上和田野裏移動。收集，餵螞蟻，抓蜻蜓。激發生活的興趣，回到課堂上，說自己經歷過的，寫自己說過的，寫真實的生活。只有這樣，才能做出真正有意義的作文。這樣才能引起對作文的興趣。
二、培養學生觀察的習慣，堅持寫日記積累作文素材。
我們身邊有很多美好的東西，但是因為我們沒有形成觀察的習慣，很多好的素材沒有觀察就從我們身邊溜走了。因此，教師要根據每次練習和寫作練習的要求，有目的地組織學生開展活動，讓學生在活動中積累寫作素材。比如有壹次，我讓學生在不把學生帶入自然的情況下自覺地寫“早晨”，坐在教室裏寫，學生寫不出什麽名堂，多半是因為早晨的景色迷人，寫不出來。然後，我帶著學生們到田野裏，到山坡上，觀察到秋分的早晨，東方天空的顏色發生了變化，魚肚白變成了紫灰色，變成了紅色，紅色的雲朵布滿了天空，然後在冉冉升起，壹輪紅日。這樣在寫之前通過觀察學生，就比前壹個具體生動多了。壹個同學仔細觀察了壹下。他寫下這句話:“向東方望去，只見東方的天空是魚肚白，周圍的白雲先是由黑色變成紫灰色，然後慢慢變成紅色。彩霞越來越絢爛，壹切都漸漸被這紅雲籠罩，像穿了壹套嶄新的衣服。”所以我認為，要想讓學生在作文中不感到頭疼，就必須有意識地讓學生積累素材。
第三，作文課堂教學體現了師生之間的情感融合
在作文教學中，我註重把自己的情感融入到學生的情感中。孩子們雖然年紀小，但成長經歷中也有歡樂和痛苦，心裏也有很多有趣新奇的經歷。我盡力去體會他們的情緒，善於啟發學生寫* * *，讓學生的情緒像洪水壹樣洶湧澎湃。學生作文遇到困難，我會給他們指導和幫助，給他們鼓勵和鞭策；當學生們在作文中迸發出智慧的火花時，我為他們的進步和成功而歡欣鼓舞。我營造了壹個平等、和諧、快樂的課堂氛圍，使學生能夠愉快地投入到寫作中。
第四，體驗成功，讓學生在肯定中獲得寫作的樂趣。
激發學生寫作興趣的最好方法就是讓學生的寫作得到認可。這個時候，他的寫作欲望會不斷膨脹，即使老師沒有提出要求，他也會主動去寫。因此，我在評價和修改作文時註重學生的肯定，讓學生通過老師的熱情和真誠的欣賞及時看到自己作文的成果，從而激勵他們上壹層樓，不斷提高寫作能力。
我覺得在評判批改壹篇作文時，首要任務是找出文章中的閃光點，真誠而不吝惜地鼓勵學生，評分時寬而不緊，用表揚來激勵學生的寫作熱情，優秀的作文盡量打高分，甚至打滿分，用“100%+超優分”來評價，讓學生在不斷的肯定中體驗作文成功的喜悅。
總之，小學生作文興趣的培養是壹個漫長的過程，需要教師的正確引導才能“百尺竿頭，更進壹步”。
6.兒子不喜歡怎麽寫作文壹直是學生的學習難題之壹，對於需要打好作文基礎的小學生來說更是大學題。
孩子們通常很難寫出幾行字，或者他們經常犯“內容空洞”、“文字無關”或“條理不清”的錯誤。學生和家長都知道作文對考試成績有很大的影響。很多孩子因為沒有掌握作文技巧而感到疲憊和頭疼，家長也在為如何輔導而發愁。
應該如何掌握作文技巧？筆者專門采訪了“好奇作文”創始人、卓越教育高級總監、中國優秀教師石秀榮，聽她闡述作文的秘密。去哪裏學作文？“在學校學作文主要靠老師和學生自己摸索，”石老師肯定地告訴記者。
首先，作文難教。“作文課沒有系統的教材和教法，在語文課本上寫成單元訓練，所以很多老師無法進行系統的訓練，有時還讓孩子在家完成作文，讓家長很頭疼。”
其次，作文難改。“學校學生多，語文老師的授課時間有限。無奈之下，作文只能用‘好、中、差’來評價，無法詳細修改。”
第三，作文學習難出成績。“作文閱卷是主觀的，扣掉幾分或者十分都有可能。很多學生在語文考試中丟分。
作文還是小學的壹個難點。對孩子來說，學習作文，懂得寫作的順序和方向，懂得如何打動讀者，顯得尤為重要。”石老師說，“小學是孩子培養基本寫作能力的重要階段。作文的成敗對以後的中考和高考成績，甚至對自己的工作都有壹定的影響。以“陌生”和“興趣”為特征的“好奇作文”可以幫助學生克服作文的困難，讓學生在寫作時感到自由和得心應手。"
有趣的“有趣的作文”“有趣的作文可以幫助孩子化難為易，輕松掌握寫作方法。”石老師總結，滑稽作文的教材是為小學2到6年級的學生設計的，內容童趣，讓學生像逛遊樂園壹樣學習，有事半功倍的效果。
比如《好奇作文》每壹卷都有“美食城”、“藏寶洞”、“魔山”等欄目，讓孩子通過看動漫故事、扮演課本上的動漫人物，讀到優美的文字、優美的句子、優美的文章，愛上寫作，學會寫作。《好奇作文》在課堂上再現了生活中的場景。教師通過觀察、聯想、分解、特寫等方式，教給學生用通俗易懂的語言寫人、事、物、景的基本方法。學生學習半年後可以有條不紊的寫文章。
記者了解到，這種作文學習的方法是優教獨有的。強調紮實訓練與自由創造相結合，旨在拓展學生思維，豐富語言表達能力。我可以在家學習有趣的作文嗎？石老師建議，最好在專門的老師指導下學習作文。
首先，寫作需要氛圍。孩子聚在壹起，有更多的想法和創意。
其次，“好奇作文”的老師用生動的課堂形式激發學生的寫作靈感，提高學生的寫作能力，認真批改學生的初稿。在卓越教育中，我們提倡“好文章改”。
每個孩子的練習，老師都會認真修改很多遍，並和孩子討論修改的內容。學期結束時，老師為每個學生量身定制了兩本優秀作文集:壹本叫《我的創意園》，壹本叫《優秀作品集》，都是學生課堂練習創作的。
這樣，孩子的創造熱情被充分激發。石老師強調，只有學好作文，才能學會做人。
“愛讀書、愛生活、愛社會、愛創新、愛真誠的人，才是真正的支柱。”。