在多媒體信息技術的幫助下，我的語文課越來越精彩，充滿藝術性，深受學生們的喜愛:每次上課前，只要壹打開手機多媒體，就能贏得學生們的壹陣歡呼；壹節課下來，學生們依然意猶未盡，他們留在教室裏愉快地討論著剛才課堂上的問題。其實我的出發點很簡單，就是讓語文成為壹門藝術課，讓學生把語文作為壹種美好的藝術享受來學習，在輕松中快樂地學習語文。這樣，對學生和老師都有利。每個人都可以擺脫枯燥和嘈雜的教學，享受教學。
第壹，積極利用遠程教育資源，做好課前準備。
每壹個鉆研教學的老師都知道，壹節課的成功不完全取決於老師的即興發揮，更重要的是老師的備課過程。在這個過程中，老師對教材的理解和把握是非常重要的。壹個有經驗的教師總是會合理地開發和利用教學資源，這就是為什麽他們更容易講好壹節課。對於老師來說，我們之前可以利用的教學資源，無非就是教材、教學參考、教學掛圖、教學投影、教學課件。其中，教學投影和教學課件也是需要老師花費大量精力去做的。所以老師在備課時會盡量避免耗時的教學設計。有限的教學資源嚴重制約了教師創新課堂教學理念。現在，中學遠程教育資源網的連接，妥善解決了教師備課的問題。在《胡艾蓮》最後壹課之前，我不僅可以很容易地在網上找到相關的教材，還可以瀏覽別人的教學設計、教材分析、教學案例、課堂資源、拓展知識面等等，打開了我備課的思路。俗話說，三人行必有我師。在充分把握了教材的編排目的後，我明確表示，我想在這節課上幫助學生了解壹些關於作者和荷花的知識。培養學生對荷花和君子的熱愛。完成課堂教學後，教學效果會有明顯的不同。遠程教育資源不僅可以開闊教師的視野，幫助教師轉變教學觀念，還可以借鑒其他教師的教學經驗，探索適合農村孩子的課堂教學模式，有效提高農村小學的課堂教學質量，為農村孩子創造未來的天空。
第二，在課堂教學中合理使用多媒體確實能提高學生的學習效率。
語文課程的基本理念之壹:努力構建開放的、充滿活力的語文課程。語文課程要拓寬語文學習和應用的領域，註重跨學科學習和現代科技手段的應用，讓學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。當我們不斷探索新的教學模式時，不僅要讓教師在課堂上充滿活力，最重要的是讓學生在課堂上充滿活力。合理利用遠程教育資源，分層次展示課堂知識，可以激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養，也是培養學生主動探索、團結合作、勇於創新的重要手段。
1，靈活運用“預習測試”激發學生學習興趣，實現全文。
首先讀席慕蓉的《蓮花心》，創設情境，把學生帶入安靜美好的氛圍，然後測試學生的預習，比如用多媒體展示生詞和關鍵詞的解釋，采用學生當老師，打破老師展示提問、學生集體回答或老師點名個別學生回答的陳舊教學方式，給學生提供壹個展示自我能力、鍛煉勇氣的機會。學生不僅解決了自己不認識的單詞，還通過糾正別人容易出錯的單詞鞏固了這節課的知識。這種教學方式不僅讓學生感到新鮮感，還能充分吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，真正活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習效率，也培養了學生的自主學習和合作學習能力。
2.合理利用閱讀資源，引導學生閱讀全文。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。朗讀作為語文課程的基本功之壹，應該從小培養。現實是我們農村學生，家裏不說普通話，來學校就說老師糾正不了。師生在讀課文時需要從這裏提高自己的普通話水平。多媒體模型閱讀設計取代了錄音機，比錄音機更先進。它還可以顯示文本的相應段落。學生和老師可以更方便地閱讀課文，模仿或反復練習，掌握不同情緒的閱讀語氣和節奏。所以，我認為語文課應該有讀書的聲音。作為壹個文言文，要多讀書，在閱讀中理解。這壹點在這節課上體現得比較好。我設計了各種閱讀環節，每次閱讀都有具體的要求或者準確的發音。
3.用多媒體分析美，組織課。
《胡艾蓮說》是壹篇充滿哲理的經典文章。讓學生理解作者的思想感情是不夠的，還要用多媒體引導學生分析文章的美:1，精彩的段落和文字；2、分析誌向的表達；3、正面對比和負面對比的表達；4.產品修辭；5.“愛”字貫穿全篇，是概括本文主題的關鍵詞。我要求學生以小組討論的形式閱讀課文，通過多媒體課件探究相關問題，加深對課文的理解，逐步完成這節課的教學目標。通過分析精彩的段落、文字、實物，讓學生知道周敦頤獨愛蓮花，不僅愛上她的外表，更看到了她的內在本質。她的性格，她的氣質，她的清醒，坦率和保留的頭腦。學生們了解到，要做壹個君子，就要有蓮花壹樣“出淤泥而不染，蕩滌漣漪而不妖”的精神品格(簡而言之，潔身自好)。然後，我用多媒體展示了正對比和負對比的表現手法。相比之下，學生們明白了作者用菊花、牡丹和荷花作為三個比喻。三種愛象征著三種生活態度。它不僅優雅地批判了盛行的時代潮流和追求財富，而且通過菊花的正面襯托和牡丹的負面襯托，突出了壹個人在骯臟社會中的生活態度，如過著誠實守信的生活。最後，在多媒體課件的指導下，讓學生品味修辭和句型，得出本文運用比喻、擬人、排比等修辭手法來襯托的結論。語句、疑問、感嘆的變化，敘述、議論、抒情的有機結合，文字的不可救藥，都值得我們借鑒。讀他，不知不覺中，我們已經被荷花姑娘的美貌、風采、君子之情所吸引和感動，卻又情不自禁地贊嘆。
4.通過多媒體展示精美圖片，弘揚荷花文化。
我用多媒體結合圖片，把學生引入壹個美麗的荷塘。婀娜多姿、搖曳生姿的蓮花美人，讓學生們心神不寧，不時發出嘖嘖贊嘆。在孩子還不滿足的時候，我用課件打出相關的古詩詞和句子，引導學生積累更多關於荷花的名句，擴大知識面。因為以物表意的寫法是這節課的壹個重點，所以我設計了仿句和對聯。
第三，利用遠程教育資源豐富學生的課外學習生活。
在課堂上，學生學習了這門課程的相關知識，但這些知識遠遠不能滿足他們的求知欲。農村孩子既沒有去書店、圖書館查資料的能力，也沒有上網的條件。這個時候，我盡量給學生提供課後學習的條件，讓孩子在遠程教育資源網上找到自己想知道的東西，極大地豐富了學生的課外學習生活，同時也是對學生課堂上學到的東西的補充。
簡而言之，正如布魯納所說，“教學過程是壹個不斷提出問題和解決問題的活動。”現代遠程教育資源網的出現，將課前、課中、課後的活動緊密結合起來，為學生創造了壹個開放的活動，營造了壹個輕松愉快的學習氛圍，消除了他們的厭學情緒，使他們處於最佳的學習狀態，充分滿足了他們的求知欲。提高學習效率。作為信息技術不斷發展的特殊時期的農村教師，我們要敢於轉變觀念，不斷更新課堂教學模式，用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語文實踐活動。利用遠程教育資源，可以激發學生的實踐熱情，加強對學生學習語文興趣的培養，將學生的興趣轉化為參與學習實踐的動力，並在漫長的學習過程中始終保持這種興趣，從而為語文實踐活動提供源源不斷的動力。