我們的教育碩士是師範大學研究生教育史上壹個特殊的學位。2020年，師範大學積極順應新時期深化教育碩士培養的改革，將所有學科教育碩士學制改為三年，旨在提高教育碩士的綜合素質、專業素質和專業技能培養，增加的學年主要用於實踐教學。這種學制上的變化，是在2020年考研保後，統考前產生的。那壹年，我們30個正好是師範大學的優秀本科生，送到我們學校讀教育碩士，就成了“老人老辦法”，也就是傳統的兩年制教育碩士的最後壹屆。按照老的培養計劃，這學期安排我們30個人進行教育實習。
在動員會上，王本賢部長講述了“大學與碩士融合”項目的由來。這是30個普通名額免試的“金條”為了留住優秀的本科學生。王部長的話可謂警鐘長鳴，提醒我本科學分本壹年來毫無進展。我不僅代表我自己，我的水平和努力也要對得起“本與師合壹”的牌子和師大的培養。而這次實習，30名研究生被安排在徐州壹中和淮陰中學，可以說是蘇北教育的頂配。所以我要抓住接下來的實習時間，深入教學壹線，多學點技能，多向名校的老師同學學習。
當然，就我個人而言，並不順利。
忍不住咳嗽，加上肚子隱隱作痛。連續兩輪感冒讓我筋疲力盡。八中壹中的歡迎會結束後，我再也堅持不住了。我同學留下來看教官。我提前走了，壹個人去了醫院。花了好幾百美元，但並不嚴重。
認識了學科主任杜曉先生和班主任熊會傑先生，又是新的壹周。我很不安，因為我比別人落後壹步。本來以為直接接受任務，進入工作狀態。沒想到杜老師第壹句話就是關心我的身體，讓我在被邀請加入群聊時有了歸屬感，之前的不安也消失了。後來我漸漸融入了這個地方，我發現每個老師身上都有這樣壹種溫暖，共同構成了獨特的“壹份溫度”。
杜老師像媽媽壹樣溫柔，但對專業要求極其嚴格。她希望我們能在壹中學到壹些東西，所以在過去的幾個月裏，她盡壹切可能為我們創造實踐機會，並安排我們在有限的時間內做練習，如編寫教案，設計整個單元，並對單元模塊進行試講。她讓我們手寫教案。“每壹個筆跡都是壹種沈思。”。她建議我們必須去壹所名校。“年輕的時候，壹定不能被壓扁。”她對我們教案的修改涵蓋了從結構到措辭的方方面面，徹底而細致。她對我們試講的指導，從設計到教學模式，她都是傾囊相授。出門考試前，她像媽媽壹樣給我們講考試技巧和出行安全。希望未來的自己能像杜老師壹樣深刻溫柔。
班主任對熊老師的指導是另壹種風格，快而又快，雷厲風行。班主任工作繁瑣，她總能以秋風掃落葉的效率把班級管理的有條不紊，管理教學都很正確。日常練習時，熊老師也給我們分享了班級管理的幾個要點，比如成立家委會，可以有效分擔班主任的工作，考完試後班級適當放松，然後慢慢收緊。熊老師的經驗對我們新手教師大有裨益。
轉眼間實習進行到壹半，入點時的尷尬和尷尬仿佛已經成為去年的事情，在兩位老師的指導下變得更加自信和熟悉。
這學期的實習還夾雜著出去比賽和考試，有點慌。另外，我是單線程的類型，很多事情都想做好，但最後還是留下了很多無奈。比如我忽略了準備省賽的考試，比如實習節奏因為考試和省賽的中斷變得有些松散。這些都令人遺憾。
新的培養方案把學制延長了壹年，把實習和考試分別安排了兩個學期，這樣就不會出現類似我這學期實習的亂象。
回顧過去的三個月，雖然事情很多，有點忙，有點亂，但也把握住了壹中的每壹分每壹秒，在名校實習基地吸取營養，充實自己，最大化利用資源。
最後感謝師大和壹中的安排，感謝壹中杜老師和熊老師的指導，感謝同組實習生的幫助，讓這次實習順利圓滿！