初中數學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，構建高效課堂，提高教學質量，為學生學習奠定良好基礎具有重要的意義。下文是我為大家整理的初中數學教學高效課堂探究，歡迎瀏覽!
初中數學教學高效課堂探究篇壹：初中數學教學高效課堂探析摘要：
初中數學，壹向是壹個老大難問題，可以說是現在阻礙許多學生走向成功的主要障礙。數學如果學不好，緊跟著物理、化學都沒法學。這樣下去，就會導致高中上不了，或者上了高中也不能有所作為。那麽，是不是初中數學真的很難呢?其實不然，它只是壹些基本的運算法則和壹些基本常識，教不好的原因在於叫法失當和引導不力。本文將從教師素質等方面加以論述怎樣教好初中數學，希望能給廣大同仁以啟示。
關鍵詞：
數學;素質;教法;學法;高效課堂
下面，筆者就根據自己多年的教學經驗，談以下六點看法。
1教師要加強學習，提高自身素質
古人說：?名師出高徒?。要教好學生，就必須讓學生相信老師，敬佩老師。只有老師的形象令學生敬佩時，學生才有可能聽從老師的話，把老師的話當聖旨。若能這樣，老師的話就很有感召力，會?令行禁止?。老師教他的，學生學習;甚至是沒有教學生的，學生也模仿。模仿什麽呢?模仿老師的言行舉止。所以，老師必需不斷加強業務知識學習、提高自身素質，保持良好形象，放下僥幸心理，專研教材，研究教法，不要以為哪些知識很簡單。因為老師眼中的簡單，並非是學生眼中的?簡單?，老師所教的內容，不是老師懂不懂的問題，而關鍵是如何讓學生懂的問題。老師如果認為簡單，講過後就應該有80%的學生已經掌握，如果到不了這種效果，就說明不簡單;如果只有兩三成人能把握，就說明很難，或者老師的教法失當。試想：如果老師在課堂上毫不遲疑，口若懸河，那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講臺上結結巴巴，甚至將知識講錯，甚至於被學生當堂指出，將是怎樣的難堪!
2教師要關愛學生，和學生打成壹片
古人雲?親其師，才能信其道?。老師要更好地把知識傳授給學生，就必須親近學生，和學生打成壹片，讓學生敢於告訴老師心中的疾苦和困惑，才能更好地把握學生，知道學生需要什麽和困難在哪裏，才能更好地了解學生對知識的把握情況，繼而更好地安排教法，以及教學內容。也只有這樣，學生才能真正被老師的行為感化，進而模仿學習，把老師的知識變成自己的知識。如果老師遠離學生，甚至於遙控學生;那麽老師的教學就如同隔靴瘙癢，就很難談到效果了。所以，為了搞好教學，老師必須熱愛學生，融入學生，成為他們中的壹員。諾能這樣，學生並不難教。其實學生的心靈都很美的，點滴之水，他們必回湧泉相報，請熱愛我們的學生吧!
3要對學生加強引導，認識數學的重要性，進而培養學生的濃厚興趣
數學是培養學生理性思維的重要載體，通過空間想象、歸納抽象、符號表達、運算推理、演繹證明和模式構建等方面，對客觀事物中的數量關系和數學模式進行思考和判斷，形成和發展理性思維，構成人的能力的主體。它對於每壹個人來說，都是非常重要的，數學知識滲透於生活的方方面面。更是攀登科學高峰的階梯，失去數學能力，幾乎所有的科學研究都無法進行;在平時看來與數學關系不大的天文和軍事方面，其實更是充滿了數學常識;就是在簡單的生活中，沒有數學知識，也是寸步難行的。要教好數學，我們就必須先讓學生認識數學的重要性，然後培養興趣。在培養興趣方面，可以從數學與社會生活、數學與兵法、數學與天文等的關系去引導，從數學與生活的關系中去引導，讓他們看到數學是有用的，也是有趣的。例如，過去曾有壹個數學問題，壹斤食鹽0.17元，壹盆火柴0.02元，怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們如果用5回去買，因為四舍五入，則剛好可以買到。從而使他們愛上數學，產生興趣。
4教師要設計科學合理的教法，打造高效課堂
教學的關鍵在於科學合理的教法，要在深入研究教材、研究學生的基礎上設計合理的教法。要明確體現三維目標。要突出自主、合作、探究，要用啟發式、討論式。不要滿堂灌，要註意講練得體，壹節課基本上練要占主體。應該在課堂上完成主要作業內容。
5教師要教給學生科學合理的學法
學法得當，就會事半功倍，反之，就會事倍功半，甚至於勞而無功。在學法上，要重視理解，要重視分析，要重視聯系實際，要重視新舊知識的銜接。不要搞題海戰，不要死記硬背。對於做題，應該舉壹反三，觸類旁通。對於同壹類型的題只作壹部分，按題型對待，而不要見題就作，要多分析，多思考，多總結。要定期檢查舊知識，要堅持預習，帶著問題進課堂。對易混淆的知識和相鄰的知識，要善於比較，找出異同。例如對於壹元二次方程、不等式、和函數。如果進行比較，就會發現原來同出壹轍，函數是這條拋物線在坐標系中的全部，方程的解是這條拋物線在X軸上的交點，而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。
6要善於運用現代化的教學手段，提高教學效率
時至今日，我們不能留戀於兩支粉筆壹張嘴的模式，要充分利用電子白板、微課、慕課等現代手段，充分利用它的省時、省地(空間)、便於修改、便於記憶歸納等特點，或者借鑒名校課堂，查閱資料等。也只有這樣，才能真正提高課堂效率。要不然，妳的壹個例題抄十幾分鐘，幾個學生的板演材料抄半天，這樣等的時間多，學的時間少，哪裏有效率。
7教師要科學考核學生，引導學生健康發展
對學生的考核，要做到既要檢查所學知識，又要推動學習進步。不要單純以分數論學生，評價要準確科學，要作好試卷分析，要引導學生檢查得失，要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績批評學生，促進他們入假。要讓學生感到能力是主要的，成績是次要的。這樣，就會真正把考試變成檢查所學知識的手段，變成安排後壹階段學習的依據，就會是學生不斷發展。
作者:譚東平 單位:甘肅省成縣第二中學
初中數學教學高效課堂探究篇二：初中數學構建高效課堂的措施摘要：
客觀而論，在當前教學實踐中，出現了諸多對新課程改革下數學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應用不合理、忽視對學生的情感培養和價值觀教育等問題，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數學教學為研究對象，結合教學經驗提出了改善教學實效的具體措施，以期為初中數學教學提供有益參考。
關鍵詞：
初中教育;數學;高效課堂;分層教育
1引言
隨著新課改不斷推進下，傳統壹支粉筆加黑板的教學方式已不適應於當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發展，提高課堂效率已經成為了廣大教師的***識。因此，加強對初中數學高效課堂構建策略的研究，具有積極的現實意義。下面，筆者將從新課導入、問題轉化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。
2把握新課導入契機，激發學生學習興趣
新課導入是新授課的必要環節，也是吸引學生註意，激發學生興趣的重要途徑。因此，教師必須要善於把握導入的契機，註意導入的激趣性、銜接性以及引導性，通過創設生活情境導入、設置懸疑問題導入、利用遊戲活動導入等方式來激發學生的興趣，有效提升教學的效率。如，在教學相關?頻率估計概率?知識點時，教師可利用實例福彩彩票進行知識導入：?生活中經常會有人買彩票，中彩票，雖然每張彩票僅售2元，卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那麽，我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?學生回答：?不大，很小很小。?教師再追問：?機會確實比較小，那麽究竟有多少呢?比如福彩3D，它的壹等獎中獎規則是需要所選的3個數從數字到位置與開獎號碼完全吻合。那麽，要想中壹等獎，機會有多少呢?學生紛紛搖頭表示不清楚，此時，教師便可抓住機會導入新課，學生的註意力壹下子被問題吸引，教學效果自然事半功倍。
3巧妙轉化數學問題，循序漸進引發求知
在數學的學習過程中難免會出現許多疑惑的地方，教師可以針對學生反饋的信息，總結課本重點問題，巧妙將其?生活化?，創設出與之相呼應的生活情境。如在學習相關?壹元壹次方程?知識點時，學生通常較難理解?壹元壹次方程?的內涵，對此，教師可以創設?猜年齡?的情境引導教學：?同學們不必直接告訴老師妳們的年齡，只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數，老師就可以知道妳們的真實年齡。同樣，當妳們告訴老師，自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數，老師也可以準確地說出答案。?由此鋪設引發學生求知欲望，再在此基礎上引導學生通過同樣的方法，以?自己年齡乘以3減去6的得數?的公式讓學生自行計算;學生壹般會采用算術的方法得出答案;此時，教師再繼續引導學生運用已知的條件列方程法，通過設?教師的年齡?為X歲，從而得出公式?3X-6=72?;最後，進壹步講解方程的具體含義。如此循序漸進，教學效果顯著。
4全面客觀看待學生，采取科學分層施教
新的數學課程標準提出：數學教育面向全體學生，實現：人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。我國古代偉大的教育家孔子的?因材施教?。蘇聯教育家巴班斯基的?分組教學法?以及美國心理學家布魯姆的?掌握?。對不同程度的學生，制訂不同的教學目標要求，讓每個學生，特別是?學困生?能嘗到成功的喜悅，以?成功?來激勵自己，發揮求知的?內驅力?。作為壹線的教育工作者，在日常教育教學的過程中難免會出現壹些問題和困難，對此，教師應通過教學反思，及時發現自身在教學中的不足，不斷省視在課堂教學中出現的問題，並深究原因，繼而探尋有效的解決策略，同時，確保客觀、全面地看待學生，關註學生個體差異性，並以此設置不同的教學目標，創設不同的教學情境，來滿足不同層次學生對於學習的不同需求，克服傳統?壹刀切?教學模式所帶來的弊端，充分發揮學生主觀能動性。具體地說，教師應根據學情進壹步了解學生不同的心理特征、數學知識掌握水平以及數學學習能力，並基於此安排學習任務，比如，在班級進行小組合作學習時，應采取?組內優勢互補?的分組原則，在進行層次劃分時，還要註意秉承?以生為本?的發展原則，切忌壹成不變，緣木求魚，應隨時觀察學生狀態與能力的變化，及時調整分層策略，尊重每壹位學生的個體差異性，始終堅持以發展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環節，其意義在於強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發展訓練，達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時，針對學生實際和教材內容精心設計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，在選編三個不同層次的練習時，必須遵守基本要求壹致，鼓勵個體發展的原則。通俗點就是?下要保底，上不封頂?。在保證基本要求壹致的前提下，習題綜合與技巧分三個層次。
5踐行科學教學理念，教學融入日常生活
生活是教育發生的場所，也是教育意義得以建構的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現教育意義的真諦。數學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現象經過歸納分類，都可以成為數學教學的第壹手材料。因此，教師應遵循教學大綱和教學要求，把符合現實的時事、生活，甚至經濟等問題編寫成題目，把其融入到數學學習之中。首先，在講授新數學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化的學習意識。如，在培養學生數學意識與應用能力的時候，可設計關於商場購物的問題進行情境模擬：?同學們壹定看到商家的價格戰，某商場因節日活動衣服打折，壹件價值七百元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，如果妳需要買五件衣服，妳認為哪家更劃算?通過這樣的情境設計，不僅能夠教授學生將數學運用於生活的能力，還能夠為其積累生活經驗，滲透經營策略，有助於學生決策能力的培養和提高。再比如，教學?角?的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規等生活題材，啟發學生在熟悉的生活情景中自主地提出數學問題：角有幾個頂點?什麽叫做角的邊?角有幾種?讓學生體驗自己生活中存在的數學，加深理解教材所學的內容，從而培養學生從實際生活中提出數學問題並加以解決的能力。
6引導學生自主探究，拓展思路獨立思考
課堂提問不僅是壹門綜合性的教學藝術，也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內容也是訓練學生及時發現問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養成探究性學習的習慣是課堂提問的壹門藝術，教師通過提出具有建設性的問題，讓學生擁有壹個自我創新的空間，從而養成獨立思考的習慣。對於教師提出的開放性的問題，每個學生都會有自己獨特的見解，這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度，也能夠促進學生發散性思維的發展，還有助於發展學生的團隊意識，在彰顯學生個性的同時，讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如，在學習?多邊形內角和?相關知識點時，教師可設置如下問題：?截掉壹個五邊形的瓷磚的壹個角後，瓷磚還剩下幾個角內角和是多少度?讓學生分組討論並進行搶答。有的學生會說：?截下壹個角後，還剩四個角，則剩下的四邊形的內角和是3600?;有的學生則說：?截下壹個角後，還剩六個角，則剩下的六邊形的內角和是(6-2)*1800=7200。?此題主要考查學生思維的活躍度，學生不能簡單認為五邊形的五個角，截去壹個角後剩下四個角，而是要考慮截掉壹個角後，原來的五邊形會發生怎樣的變化。這類開放性問題的設置不僅可以培養學生探究的能力，還能讓他們領悟到數學的無窮魅力。
7總結與建議
新課程改革提倡?以人為本?的教學理念，關註學生的生活世界，引導學生建立起?主動參與，樂於探究，交流與合作?的學習方式。實踐亦證明，合宜、恰當的教學形式能夠有效調動學生學習的積極性，學會自主探索，並在思考的過程中實現自我發展。初中是學生夯實基礎知識、養成良好學習習慣的關鍵時期，而數學作為能令學生受益終身的重要學科之壹，對其進行有效學習至關重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復摸索求證，不斷提升自身專業素養，著重培養學生數學學習興趣，貫徹科學教學理念，從多角度出發，使學生認識到數學知識與實際生活間的緊密聯系，以創造壹個更好的學習環境，最終達到高效率學習的目的，進壹步貫徹落實新課改在初中數學課堂上的全新理念，切實培養和提高學生的數學素養。
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作者:蔡紫雲 單位:湟源縣日月鄉中心學校
初中數學教學高效課堂探究篇三：初中數學高效課堂建設探析摘要：
數學是壹門來源於生活又高於生活的學科，是理科知識學習的基礎，具有重要的作用，但是現階段，初中數學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學質量，為學生學習奠定良好基礎具有重要的意義。
關鍵詞：
初中;數學;高效課堂;建設
前言
數學是壹門較為重要的學科，解決初中數學教學中存在的教學方法單壹，教學觀念陳舊問題十分重要，是建設初中數學高效課堂的關鍵，通過轉變教學觀念，創新教學方法等手段有助於發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣，產生良好的教學效果。
1初中數學教學的現狀分析
初中數學教學現狀不容樂觀，教學效果不佳，學生學習興趣較差是初中教學過程中普遍存在的問題，在教學改革背景下，解決初中教學中存在的問題至關重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，壹教師的教學觀念陳舊，教師的教學觀念陳舊是導致教學效果較差的原因之壹，教師尚未適應新的教學理念，依舊根據以往的教學經驗，以自我為中心，忽視了學生的主體性，從而導致出現學生被動學習知識，學習興趣低，學習效果差等問題，影響初中數學教學效果。二教師的教學方法傳統單壹，教師在教學過程中主要以講授法為主，知識內容講解的較為全面，具體，但是內容較為枯燥，學生的學習興趣不高，對知識的接受性較差，不僅學習效果不佳，學習效率較低，還易產生厭煩抵觸心理，出現在教師講課過程中註意力不集中的情況，降低學習效果[1]。三教學流程形式化，教學流程形式化會影響學生學習的積極性，導致學生機械化的學習，從而產生較差的學習效果。由此可見，當前初中數學教學現狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2初中數學高校課堂的構建
2.1轉變教學觀念，發揮學生的主體性：轉變教學觀念，發揮學生的主體性是構建初中數學高效課堂的有效措施，通過轉變教學觀念，尊重學生的主體作用，發揮學生的主體性能夠促進學生自主學習，提高學生的學習興趣以及課堂參與度，使學生產生濃厚的學習興趣，提高學生的學習效果[2]。以學習《幾種常見的統計圖表》為例，在講解此部分內容時，教師不能夠以講授的方式為學生陳列幾種統計圖表的特點，優勢，應用性等知識點，需要發揮學生的主動性，使學生自己發現幾種常見統計表的特點，優勢以及應用條件，教師可以運用多媒體教學法以及問題引導法促進學生自主學習，通過多媒體呈現知識點能夠增強教學的趣味性，使學生具有自主學習的動力，通過問題引導法能夠引導學生獨立思考，拓展學生思維，為學生數學知識學習奠定良好的基礎。因此轉變教學觀念，發揮學生的主體性是提高教學質量的有效措施。
2.2優化教學流程，加強小組合作：教學流程形式化是初中數學教學中存在的主要問題，優化教學流程，加強小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學生產生濃厚的學習興趣，還能夠增強學生的合作意識，培養學生的合作精神[3]。優化教學流程，加強小組合作需要做到以下幾點，壹，教師在教學前需要根據不同的教學內容制定不同的教學流程，在教學過程中設計具有特色的教學內容，並充分做好備課準備，以便充分調動學生學習的積極性。二組織小組合作，在教學過程中，加強小組合作，通過小組合作，能夠使學生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學生思維，產生較好的學習效果的同時，增強學生合作能力。由此可見，優化教學流程，加強小組合作具有重要的意義，是構建高效課堂的有效手段。
2.3創設教學情境，提高學生的學習興趣：創設教學情境是構建高效課堂的有效措施，通過創設情境能夠激發學生的學習興趣產生良好的學習效果。以學習《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學生創設壹個良好的教學情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態，特點。然後教師可以為學生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導學生發現生活中的特殊平行四邊形，並自己總結特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點，同學之間進行交流分享，對所學習的知識進行梳理。最後，教師對本節課的主要內容進行總結概述，對學生的學習行為進行有效的評價，對表現較好的部分進行表揚，對表現不佳的部分提出修正建議，幫助學生學習進步，引導學生學習，使學生產生良好的學習習慣。由此可見，創設教學情境，激發學生的學習興趣具有重要的作用，是構建初中高效課堂的有效措施。
3總結
綜上所述，初中數學教學中存在較多問題，教學觀念陳舊，教學手段單壹，教學流程形式化嚴重影響了初中數學的教學效果，因而提出有效的構建高效課堂的措施，轉變教學觀念，創新教學方法，優化教學流程具有重要的作用。總之，本文研究初中數學高效課堂的構建具有重要的價值。
參考文獻：
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作者:張旭 單位:遼寧省大連市大連弘文中學