社會是所有人類關系的總和。教育是許多關系中的壹個集群。既然是子集，宏觀環境的特征和屬性肯定是有的。
因此，教育繼承了社會的“復雜”特征。面對復雜，我們只能選擇向下簡化，簡化再簡化。世界上那麽多事情我們都控制不了，那就從自己生活範圍內的事情開始吧。
就像瀏覽電子地圖壹樣，我們站在地球之外，以月球的視角看地圖。往往我們加大放大倍數，從世界到國家，從國家到省，從省到市...最後，我們必須在家裏走動。
所以類似的，我們來思考壹下，在家庭、學校、兩者之間的小環境和社會中，理想的教育環境應該是什麽樣的。
凡事都有壹條主線。
葫蘆娃很有技巧，壹藤七瓜，萬事有主線。這個理想環境的主線是什麽？
主線是學校嗎？不會。不管學校有多幹凈和正直，不管老師有多健康，如果學生回家，他們都是坐在壹起，打麻將，喝酒，抽煙，財富，憤怒，撒嬌...什麽都不缺。生活在這樣環境下的孩子，學好的機會比中彩票還少。
反之，良好的家庭氛圍和淩亂的學校就不行。
在此基礎上，有人通過七圓八圓的分析，提出了學區房是關鍵的觀點。
越是名校，周邊學區越緊俏。能買學區房的家庭，至少有理想的學習環境並付諸行動，同時有壹定的經濟基礎。這樣的條件本身就構成了壹個閾值，形成了壹個過濾器。
仔細想想似乎也有道理，也迎合了所謂的社會階層分化。
難道真的是“這裏面有道理，想辯解都忘了說了？”
但是人類社會分層的現象持續了太久，好像人類社會的發展進步就是為了完成社會分層的使命，這似乎也不太對。隨著人工智能和生命科學的突破指日可待，生產工具引發的社會巨變總是有先例的。那麽，面對前所未有的沖擊，這個千年進化規律不會被顛覆嗎？
最好的教育環境應該提供更多的選擇。
讓我們回到教育的演變。不難看出教育從上到下，從少數人的特權到人民大眾的趨勢。正因為之前的勢能那麽高，所以才能形成這種由高到低的趨勢，這是人性的欲望決定的，是不可逆的。
技術可以變魔術，生命可能是無限的，但人性永遠不會改變。因此，理想的教育環境應該符合人性的期望，而人性最外向的特征是“不患寡而患不均”，所以教育也應該容納越來越多的人，演變成壹個有多種選擇的大包容環境。
壹個包容性的社會教育環境，絕對不僅僅是大學、大專、初中、中專、小學等幾個出路，而是更多的選擇。
我的壹個同事，在她結婚前，聲稱她有了孩子後會被培養成壹名清潔工。我們都覺得，她沒有孩子的時候，可以盡情地胡說八道，有了孩子，就知道她不會願意讓自己的心肝寶貝變成壹個“苦”人。
果然，現實也證明了我們的觀點——做了父母之後，我們再也沒有提起過這次談話。
但現在想想，為什麽只能讓孩子上學+上學+上學？我們所學的標準知識有科學依據嗎？現在大數據和分析工具這麽發達，為什麽分析不出來，哪些課程權重大，哪些課程權重小？
還是壹個有經驗的，模糊的教學環境。當孩子面對壹個瞬息萬變的世界時，大腦的帶寬和學校的教學難免會出現不適應的情況。為什麽沒有壹種機制，讓壹個有傾向性的孩子選擇其中壹門課程，讓他把最好的、最多的時間花在這上面？
所以現在的教育模式成了羈絆，環境和出路選擇減少了。
學校的出路是教育。
除了在學校學習就沒有其他出路了嗎？比如學壹門手藝？過去，工匠們都是世代相傳父子傳給孫子傳下來的。這有什麽不好？
摘錄壹條信息:日本有260多萬家企業，其中25321家百年老店。其中200年以上企業3939家，300年以上企業1938家，500年以上企業147家。令人驚訝的是，超過1年的企業有21家。其中，排名第壹的歷史最悠久的企業叫金港集團，是壹家木結構建築公司。成立於公元578年，是世界上最古老的企業。從創業史來看，有近1440年的歷史，也因此入選了吉尼斯世界紀錄。
那麽壹個有5、6年經驗的公司是“工匠精神”還是百年老店“工匠精神”，更不用說和百年老店比了。
百年老店也能成為出路嗎？當然，只有願意繼承的人才這麽長。我相信傳承人也是幸福的，幸福的人堅持的時間更長，打磨的時間越長，最終也能達到。追求極致的精神和探索世界的科學壹樣可敬。