1，感言——摸清導師的性格和底線
在這方面，我們應該積極主動地向以前的兄弟姐妹“取經”。老師的遺產傳承的不僅僅是知識，更是與導師相處的經驗。比如導師習慣早睡或晚睡，聽學生匯報學習進度時什麽更重要，論文寫作中哪些雷區千萬不能碰等等。有前輩“排雷”的經驗，可以事半功倍。
再者，在與導師的相處中要盡可能的觀察老師的言行，總結導師對學生的要求，結合自己的實際情況總結出壹套策略，在日常學習中提升自己。
2、擺正位置——想清楚最重要的師生關系。
之前有個博士抱怨說覺得沒辦法和導師做朋友。這恰恰是不正視師生關系的表現。雖然很多年輕導師喜歡自稱“朋友”導師，或者有些年輕女導師是女弟子的“閨蜜”導師，但無論什麽類型，本質的師生關系都沒有改變。韓愈說得好:壹個老師，所以傳道授業解惑。所以，正確的定位是:妳是來跟導師學習知識的，妳要完成學業，寫論文，發論文，然後畢業。這是主線，其他都是支線，沒必要庸人自擾。
3.雙贏思維——降低導師自帶難度。
同理心是人際交往成功的前提。導師其實很忙，帶學生只占他們生活的壹小部分。導師要搞學術，帶學生，上課，申請資金，出差，帶實習等。如果導師還兼任行政職務，那就有沒完沒了的會議，沒完沒了的公文。更不用說導師的家事導師很忙。作為學生，我們應該做些什麽來減少導師與我們溝通的難度？
多關註自己研究領域的動態；論文寫的很認真，導師指出的問題盡量不犯第二次錯誤；如果不明白問題，自己去查文獻試試。如果還是解決不了，那就去問問同學兄弟姐妹。如果還是解決不了，再去問導師。
如何向導師提問也是很有講究的。不能只是拋出問題，還要向導師傳達妳對這個問題的思考程度，以及妳無法突破的瓶頸；不要拖延，導師布置的任務及時完成，完成後及時匯報。對老師布置的任務要100%的專註。
大家肯定都有這樣的疑惑。為什麽我給導師發論文，他只改了幾個錯別字和幾個病句就退回來了？我不想讓我的導師給我改這些。這些簡單的我可以自己改。我想讓導師幫我解決我解決不了的問題。但是導師的想法也很簡單，連格式、錯別字、病句這種小問題都消除不了，肯定還有壹大堆其他問題。導師對學生論文的指導，大多數情況下也是壹步步推進的。因此，我們必須盡力杜絕我們向導師展示的內容中的小錯誤。
哪個導師不想帶省事的學生？初高中老師更喜歡懂事、聰明、學習好的學生，不就是因為難帶嗎？人是壹種惰性動物，自然奉行盡可能省力的原則。增強導師自帶的動力，減少自帶的阻力，讓他和導師溝通順暢，在良性互動下自然學到更多。
天下家教千千萬萬，本質還是普通人。其實，如果妳已經掌握了人際交往中的壹系列自如技巧，那麽和導師的交流也不過如此。了解對方的喜好和特點，認清雙方的關系，然後為雙方做出高效的決策，基本可以解決和導師溝通的問題。妳再也不用像個“學術孤兒”、“論文孤兒”壹樣，也不用和導師聯系、交流、見面，也不用每次上線都回復導師“嗯/好/知道了/謝謝/打擾妳了”。
我希望妳們都能與導師有效溝通，學術水平日益提高。