師：大家都讀過很多漫畫，漫畫給妳什麽感覺？
生：人物特點突出，諷刺壹些現象，很有趣。
師：妳是個會看漫畫的人。
生：幽默、搞笑。
師：看完後，我們會會心壹笑。
生：能給人啟示。
師：既然大家對漫畫這麽了解，我來考考大家。誰能給這幅漫畫配上絕妙的文字？（出示“寫作業自拍”的漫畫）
生：三心二意。
生：看，今天又是我努力的壹天。
師：作者配了這樣的文字，壹起讀。
生：不走心的努力，都是在敷衍自己。
師：繼續看，誰來配文字？(出示“跨欄摔倒”的漫畫）
生：就差壹點。
生：摔倒後再站起來，才是真正的勝利。
師：作者是這樣寫的，壹起讀。
生：跌倒不算失敗，爬不起來才算。
師：這就是漫畫的魅力，這就是漫畫帶給我們的啟示。今天，我們就壹起走進《漫畫的啟示》。
師：細細讀壹幅圖，圖上出現了什麽？（動畫出示“樹”）
生：壹棵小樹。
師：妳怎麽看出來是壹棵“小樹”？
生：因為它只有兩個分叉，幾片葉子。
師：觀察得很仔細。
師：繼續看。誰能把人和樹的關系說清楚？（動畫出示“人”）
生：壹個人在給他種的小樹苗澆水。
師：從這個細節，我們能看出什麽？（動畫出示“丟在壹邊的鐵鍬”）
生：這棵樹是他剛剛種下的。
師：接下來，他發現了什麽？（動畫出示“坐下靠在樹上的人”）
生：壹個人靠在他的小樹苗下，好像是在乘涼。
師：我們通過聯系圖上的事物，看懂了壹幅圖。接下來，請大家讀壹讀圖上的話。（出示文字）
生：妳在幹什麽？等著乘涼。
師：誰能把在這幅圖完整地說清楚？
生：有壹天，壹位叔叔剛栽下壹棵小樹苗。他正準備給小樹苗澆水，卻發現壹個戴著帽子、戴著眼鏡的人靠在小樹苗下乘涼。
師：現在請拿出學習單，把妳看到的內容寫下來，寫清楚，要文從字順。（填寫學習單）
師：寫好的同學用微笑的眼神告訴老師。
師：我們來欣賞壹下。
生：有壹天，壹位叔叔正準備給自己種的小樹澆水，卻發現壹位眼鏡哥在樹下乘涼。
師：誰來點評？
生：語言簡練。
生：他把戴眼鏡的人稱為“眼鏡哥”。
師：這樣寫有什麽好處？
生：讓人感覺親切、幽默。
師：“眼鏡哥”這個稱呼，還能讓我們區分出畫上的人物，不要總說“壹個人”怎麽樣，“另壹個人”怎麽樣，太單調。
師：看漫畫，還要關註細節。圖上最值得關註的細節就是人物對話，誰來讀壹讀？
生1：妳在幹什麽
生2：等著乘涼。
師：妳聽出了什麽感覺？
生：眼鏡哥的悠閑。
生：眼鏡哥的漫不經心和慵懶。
生：眼鏡哥自己不種樹，還想在樹下乘涼。
師：這叫做？
生：不勞而獲。
師：誰能用壹句簡潔的話說說這幅圖給妳的啟示？
生：自己不努力，妄想白拿別人的成果。
生：自己不幹活，還想坐享其成。
生：等待，不能讓小樹變成參天大樹。
師：用壹句話寫出妳想到的啟示。（填寫學習單）
師：誰來分享下？
生：不勞而獲，坐享其成，就會兩手空空。
生：與其等待別人的勞動成果，不如自己去種下壹棵樹。
生：不勞而獲不可取，勞動人民最可愛。
師：看著這幅漫畫，我們就會浮想聯翩。妳想到了哪個似曾相識的寓言故事？
生：守株待兔。
師：它們有什麽相同的地方？
生：都是想坐享其成，不勞而獲。
師：是啊，當我們看著漫畫，想啊想，就能想到曾經熟悉的故事。
師：再想啊想，就能想到生活中也有這樣的人，這樣的事，妳想到了嗎？
生：我想到那些買彩票的人，總想著天上能掉餡餅，壹夜暴富。
生：我想到那些平日不努力，考試的時候妄想抄別人答案得高分的人。
師：聯系生活，當我們深思聯想時，發現自己偶爾也會這樣，比如，不動腦筋等答案、衣來伸手飯來張口、把別人的功勞攬在自己身上等。
師：現在，請妳把聯想到啟示的寫在學習單上，要求誰來讀？
生：能清楚地表達自己的想法。
生：能借助人物、故事等吧現象寫具體。
生：嘗試用幽默有趣的語言進行表達。
師：大家都迫不及待想欣賞同學們完成的作品，先來欣賞第壹篇。
生：漫畫中的眼鏡哥如果自己去種壹棵樹，不僅能乘涼，還可以收獲快樂。生活中也有這樣的人，那些課上不努力，課下去抄別人的作業的人不就和眼鏡哥壹樣嗎？不勞而獲的人，只能收獲空虛。
師：誰點評下？
生：他清楚地表達了自己的想法，得兩顆星。他還聯系了生活中的現象寫出了啟示，再得兩顆星。他寫的故事也夠幽默，所以我壹***給他五顆星。
師：他的作品給妳留下哪些深刻的印象？
生：最後壹句話給我留下很深刻的印象。
生：他用了反問句，起到強調的作用，壹有諷刺的意味。
師：繼續來欣賞。
生：每個人的人生都是壹片荒涼的土地，需要去播撒美麗的種子，才能成為壹道風景。而有的人，總想跑到別人的地裏拔走幾棵樹。比如，我以前寫作業，懶得算，懶得做，結果考試的時候，大腦壹片黑屏，壹個數字都顯示不出來。每個人都壹樣，希望自己的未來是壹處美麗的風景線，而不付出努力，這只是壹場遙不可及的夢。
師：誰來點評？
生：最後壹句表明了她讀的觀點。
師：她還勇敢地說出了自己的例子。
師：再來欣賞壹篇。
生：圖中壹個人在澆水，壹個人在乘涼，這太可笑了。把等待的時間用來去實踐，不好嗎？這也讓我想到曾經的自己，如果有知識面包，，有會寫答案的筆，多好。可現在看來，不可能的。壹分耕耘壹分收獲，等待並不能換來成功，只有努力才行。
師：同學們，當我們在寫啟示的時候，不僅有諷刺，有批評，有揭露，也可以有正向的引領。
師：看這幅漫畫“前人栽樹後人乘涼，我們每個人都是乘涼者，但更要做種樹者。”
師：今天，我們讀懂了壹幅漫畫。原來，我們可以通過故事、人物、現象來具體寫漫畫的啟示。那麽，誰能給這幅漫畫起個題目？
生：漫長的等待。
生：等著乘涼。
生：坐享其成。
生：前者與後者。
生：種樹者與乘涼者。
師：原來，我們可以這樣讀漫畫，讀細節、讀提示語、讀題目。
師：如果我們看到別的漫畫，怎麽去讀懂它？先觀察，看看漫畫畫的是什麽；再思考，借助漫畫標題或文字提示，聯系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得人生啟示。最後撰寫，落筆成文，寫下自己的思考。
師：掌握這樣的方法，我們可以寫很多漫畫，都可以借助例子來充分表達自己的想法。
師：最後，送大家壹句話，齊讀。
生：漫畫，會心壹笑，引人深思，獲得啟示。
師：今天，我們感受的是漫畫的啟示。其實，生活中很多人，很多事也能給我們啟示，期待我們在生活中獲得