患者願意與他人交流，喜歡與同伴玩耍，但缺乏溝通技巧，不理解面部表情、肢體動作等非語言信息，采用刻板、僵硬、程式化的溝通方式，因此難以形成和維持良好的人際關系，難以發展友誼，難以靈活應對各種情況，常被同伴孤立。與自閉癥兒童的表現區別在於自閉癥者退縮。他們似乎對周圍的人不感興趣，不主動與同齡人建立聯系。然而，阿斯伯格綜合癥患者往往渴望甚至盡力與他人建立聯系，但缺乏這樣做的技能。
2.語言交流困難
雖然患者語言發育正常，表達流暢，但語言交流能力差，在交談過程中觀察用詞和感受能力差。他不關註對方的反應，不管對方對他說的話感不感興趣，他也不在乎別人的感受。對話中多使用書面語，給人感覺古板、生硬、誇張。對於對方的對話，患者只能理解簡短明了的句子，很難理解幽默、隱喻、雙關的句子。
3.行為模式僵化、儀式化，愛好有限、特殊。
刻板化、儀式化的行為模式表現為頑固地維持日常活動的常規，如走同壹條路線上學，當天改變路線，因堵車耽誤時間等，都會讓患者感到煩躁。有的患者每天吃同樣的食物，固定時間地點大小便，定時睡覺，只用同樣的被子和枕頭，睡著了用手絹蒙住眼睛。壹旦改變了這些行為活動程序，患者就會表現出焦慮和煩躁。患者往往有壹些特殊的愛好和收藏，比如背火車時刻表、彩票中獎者、名山或建築物的高度、收集電話卡等，相當古怪。我們應該鼓勵和利用患者的這些愛好，讓他們成年後從事相關的職業或研究。
4.笨拙的練習
除了上面提到的診斷依據，還有壹種癥狀是作為阿斯伯格綜合癥患者的相關表現而非診斷依據，那就是運動發育遲緩和運動笨拙。患有阿斯伯格綜合癥的人可能有落後運動技能的個人歷史，例如比同齡人更晚學會騎自行車、接球和開罐頭。通常他們動作不靈活，步態僵硬，姿勢古怪，操作技能差，視覺-運動協調有明顯缺陷。