1.體育教師的教學行為涵蓋哪些內容？
體育老師的教學行為涵蓋了什麽的問題，真的讓人壹時想不起來，說不清楚，寫不清楚。針對這種尷尬，我還是盡量做壹個比較費解和淺薄的解釋。
1.“教學”行為涵蓋了教學行為的核心
第壹個層次解釋教學的行為，壹般包括:教學方法、手段、姿勢、儀容、情緒。這些外在和內在的素質，可以從道德修養、學術造詣、教學技能、個人意誌、活動能力等多方面展現教師的氣質、能力和水平。
在第二個層面上，解釋教學行為意味著它在形式上可以分為語言行為和非語言行為。語言行為主要包括解釋、提示、口令、表揚、批評、指派、評論等。非語言行為主要包括場地器材的布置、示範、保護和幫助、表情、姿勢、手勢等。
第三種解釋性教學行為是指為即將實施的教學行為而精心策劃、精心設計的壹切準備，如課前的幾次準備。其次，是正式實施教學行為或能夠保證優質高效完成教學任務、目標和評價指標的教學管理和教學教育行為所必需的常規管理手段和有效的教育方法。
2.涵蓋“教育和管理”行為
這種教學和管理行為對於任何形式的課堂教學都是不可或缺的。可以說，沒有有效的心理教育和有效的心理溝通管理，就不可能又快又好地實現目標，實現各項課堂指標。有教必有教必有管。教育和管理的兩大要素是為全體師生的教與學提供優質服務，為教學的順利實施保駕護航。甚至有人說，在壹定程度上，課堂教育和課堂管理比教學更重要。只有抓住學生學習的壹切行為，抓住細節和習慣，才能帶好壹支紀律嚴明、作風頑強、意誌堅定、習慣良好、思想純潔的隊伍。因此，精彩的教育和管理是教學行為的前提和基礎，應該是涵蓋體育教師的教學行為的重點和難點。
二、在教學中，體育教師教學行為不規範有哪些表現？
1.體育教師的不規範還表現在課前、課中、課後的外在表現上。
在很多正常的課堂上，我們總能看到男體育老師穿著便裝，鞋子，拖鞋，背心，沙灘褲，頭發顏色和發型都很好，戴著墨鏡，金項鏈，手飾，壹頂遮陽帽，壹邊抽著煙壹邊慢慢向學生走來。老師上課遲到，中途離崗，互相聊天，離場喝水，冬天讓學生吹西北風躲在暖陽下，夏天卻讓學生站在陰涼處頂著烈日；學生上課不準帶手機，上課卻打遊戲、接電話、上網、看股票、查彩票、聊QQ；總是讓男生女生自由活動，然後無私的和壹些女生聊天；給學生講解技術動作時，唾沫橫飛，普通話不標準。偶爾有紅臉的人帶著酒味來上課。在公共場所吸煙和亂扔垃圾。語言粗俗，隨時隨地吐痰，動作粗暴簡單，舉手就踢，集體懲罰，個人懲罰，每周體罰，每天懲罰，沒有教案，沒有創優痕跡，整天鬼混，其他老師占著體育課，他很開心，自己的教風學風都沒了，學生，同事，家長，社會對此都很無奈。
下課主要有三五分鐘下課，學生下課不集合，學生沒有全部離開操場，完全無視學生尋找丟失物品，場地上的運動器材還沒有歸還，器材保管人員和體委委員都去這裏，又去哪裏督促壹些忘記下課的學生歸還器材。下課後趕緊回辦公室，讓犯錯的同學壹個人站在操場上；課後沒有習慣性的打掃和整理場地、器材、儀器；課後不安排學生做放松練習，反饋評價表揚等。
2.體育教師不規範的教學行為在於其內在表現。
這種內在的不規範的教學行為體現在:教師的職業情感、職業意誌、職業道德、職業價值觀和潛在的職業人格(氣質、性格、能力)。
所謂職業情感度，是指對體育教學、課余訓練和教學科研保持熱情、熱愛和積極態度的能力。還表現在不斷的奉獻，快樂的教學，尊重每壹個學生，全心全意為學生服務的敬業精神。
所謂職業意誌度，是指能夠主動調節和科學糾正自己的職業倦怠感。用自性、自主、健康的良好心態、教育和管理理念來糾正、對待和引導自己，從而確立“把課堂作為幸福的源泉，把學生作為幸福的活水”的指導思想。
所謂職業道德，是指在工作、學習、生活中嚴格執行中小學教師職業道德規範，在工作中積極樹立全心全意為學生服務；提供高質量的課堂教學行為以適應學生的發展；為學生的發展創造壹切發展要素。同時在工作中要求我用道德引導學生，用道德服務學生，用德育規範我的壹切教學行為。
所謂職業價值觀，是指紮紮實實地把握正常航向，紮紮實實地做好正常航向，真正紮紮實實地管理正常航向，真正站在正常航向上。
所謂潛在職業人格，是指以高德為師，以誠為範來對學生進行潛在的教育。以愛為支點消費每壹個學生；以充沛的教學體能和優秀的教學技能服務每壹位學生；把學生滿意、家長滿意、學校滿意、社會滿意、自己滿意作為終身工作指標，要求自己，規範教學行為。
3.體育教師的不規範還在於禮貌、禮儀、舉止，以及儀容、儀表、舉止。
(1)車站禮儀
通常體育老師上課站著有幾種:雙手叉腰，雙臂抱胸，雙手叉腰，雙手插在褲兜裏等等。其實姿勢是壹種肢體語言，傳達給妳的學生的是妳是否認真負責熱愛妳的工作，是否尊重妳的學生。如果只是不在乎，長期下來會影響學生，同時學生對妳的專業評價指數也不好。所以，體育老師要時刻保持充沛的精力，挺拔、健美、穩重、優雅，最好是頭要直，肩要平，身體要直，雙腳微微分開，雙手自然放在大腿外側。
(2)坐姿禮儀
在平時的課堂上，我們經常會看到壹些體育老師在與學生打交道和交流時，不太註意坐姿，影響個人形象的情況。有的老師回到辦公室處理學生時采取坐臥在椅子上的坐姿；有的老師坐在那裏，壹只手插在褲子口袋裏，壹只手托著後腦勺或者壹只手托著臉頰和學生交流；有的老師幹脆翹著二郎腿和學生交換意見；有的老師坐著，雙手插在褲兜裏，壹邊抖腿壹邊和學生說話；有些老師把手放在胸前，靠在椅背上和學生說話。所謂“坐如鐘”，就是壹個人的坐姿與周圍環境相協調，與自己的身份相稱。正確的坐姿應保持身體前傾，背部挺直，與站姿基本壹致。
(3)走路禮儀
古語有雲，“走起路來像風”。男性走路姿勢要充滿陽剛之氣是壹種要求。在壹些教學場合，經常會看到壹些體育老師走路慢吞吞的，低著頭，弓著腰，壹只手插在褲兜裏吹口哨，手放在背後走向教室。學生看到老師走路的速度和姿勢，就能判斷自己是否精力充沛，積極熱情。正確的走路姿勢是頭挺直，胸挺直，收腹，雙臂自然前後擺動，步伐沈穩，步幅適中，步伐均勻，充滿自信。
(4)教師的用眼禮儀
人與人之間的信息交流總是離不開張口交流和眼神交流。眼睛屬於表情的範圍，眼睛是心靈的窗戶，眼睛是心靈的語言。所以，老師要盡力讓學生感受到妳柔軟、善良、友好的期待。
課前，等學生來上課的時候，壹旦遇到學生，都睜大眼睛，微笑著，視覺上打招呼。
在與學困生交談和交流時，妳要用充滿鼓勵、啟發、鼓舞和覺醒的目光面對學生，讓學生理解妳對他(她)的等待、信心和期待。面對所有講解技術動作的同學，要左顧右盼，前後左右，觸摸每個同學聽講的真實性；表揚學生時，要包含肯定，提出新的期望；批評學生時，要眼神嚴厲，語氣嚴肅，要求嚴格；管教學生時，態度要堅定，語氣要重，眼神要兇狠；與性格孤僻、心理特殊的學生交談時，眼神自然，能觸及內心，沒有任何虛假的、有目的的動機。
(5)教師的微笑禮儀
總是微笑著面對學生的老師總是受到學生的歡迎、尊重和支持。當對學生微笑時，讓學生感受到老師的真誠、友好的象征和學生愛我們、尊重我們的信息。教師在教學中始終保持微笑，可以迅速縮短師生之間的心理距離，為教學的有序開展創造和諧的場景。正如英國詩人雪萊所說，“微笑是善良的象征，是快樂的源泉，是親近他人的媒介。”所以，無論老師面對什麽樣的學生，都要保持自然大方，真誠誠懇的笑容，不附加任何條件去感染和影響他們。