愛因斯坦的壹生，他從小學不受待見，再到大學被教授忽視，直到相對論的提出才得以被世界所矚目，隨後的戰爭使其背井離鄉，晚年觸及了人類最可怕的武器研發。
愛因斯坦的經歷：
在我們還在上小學三四年級的時候，他就已經可以自學數學和科學知識，班裏的同學並不理解他，他也不理解其他人。
就這樣從小學壹直到中學，他並沒有等到和同齡人壹起畢業，就已經離開了所在的中學，並在十七歲進入瑞士的壹所大學，最終成為壹名合格的知識分子。
在二十世紀的第壹年，他遭遇了很慘的待遇，由於大家都不看他的研究論文，所以即使它拿到了畢業證，也無法申請留校繼續從事科研方面的工作。
他想要成為壹名助理，但包括瑞士、德國、波蘭等國的物理學家，沒有壹位教授願意接收他。於是就出現了小學課本上的情節。
愛因斯坦最終為了生活，被迫從事了壹件和科學完全不搭邊的活，每天就為專利局工作。當時的科學界已經出現了關於時空方向的論文。
龐加萊所接連發出的《空間的相對性》、《時間的測量》和《論電子動力學》都分別的說出了，壹些相對論的知識，但是還是未能觸及到最核心的理論。
在1905年，
愛因斯坦完成了相對論的論文，並發表了質能方程（沒錯，這個小公式就是核武器最關鍵的理論基礎）這就使得愛因斯坦壹下子就成為了物理學家的泰鬥。
終於不用再在專利局從事千篇壹律的工作。但是隨著二戰前，希特勒反猶太人活動的不斷威脅下，他又得離開故鄉去往遙遠的美國。
在這裏，愛因斯坦可以說是犯下了壹生可能是最為錯誤的做法，他帶領壹批物理學家向美國總統，提出了利用核武器結束二戰的想法。
但在看見核武器所可能造成毀滅全人類的畫面後，他在余生壹直都在為反核而奔波。雖然核武器提前結束了二戰，但是也徹底打開了潘多拉魔盒，使得人類自相殘殺並雙雙毀滅可能性大增。
擴展資料：
人物評價：
愛因斯坦常常被稱為壹個孤獨的人。數學想象的領域有助於把精神從紛繁的俗物中解脫出來，就這個意義而言，我認為他確實是壹個孤獨的人。
他的哲學可以叫做壹種超驗的唯物論，這種哲學達到了形而上學的前沿，那裏可以完全割斷對自我世界的糾纏。
對我來說，科學和藝術都是我們天性的表現，它們高出我們的生物學需要之上而具有終極價值。
參考資料：