鄭州壹位55歲的張大爺和老伴都是環衛工人。他們每天起早貪黑，早上5點多就開始工作。最近他們媳婦要生孩子了，他老婆要回家照顧，而大爺比以前更忙了。1人要幹兩個人的活，中午不能離崗。
為了省錢，他把三輪車改成了臨時廚房，每天自己做壹些簡單的食物。饅頭和面條是家常便飯。
這位老人有三個兒子。奇怪的是，三個孩子都沒有工作。他們通常依靠老兩口微薄的工資生活。每個月老人都還沒發工資，就開始找他要錢。
我們不知道老人的子女為什麽不去工作，報道中也沒有提到，但明明有勞動力為什麽不去工作？是因為他們身體殘疾還是因為他們沒有足夠的能力找到工作？如果有客觀原因，我們覺得情有可原，但這麽大了，還是要靠父母生存，在家養老。我們能對得起養育自己多年的父母嗎？
在做事的年紀，我選擇了安逸，這提醒了我，我們的孩子未來應該具備什麽樣的能力才能在這個社會生存下去？
看過BBC播出的壹部關於小海龜的紀錄片。
這是自然界的生死淘汰法則。對我們來說，情況並非如此。生存挑戰總是存在的。如果我們想在復雜的社會中安定下來，我們可能需要給我們的孩子另壹個層面的生存意義。
現在的父母充滿了各種焦慮。尤其是“不要輸在起跑線上”這句話，讓很多家長使出渾身解數拖著孩子往前走，但也有很多是跟風的。妳要問他想帶他們的孩子去哪裏，很少有人能說清楚。
很多時候都是跑著跑著就忘了路，根本不知道教育的本質:讓孩子有生存能力。
為什麽？學校給出的解釋是生活不能自理。
他本科的時候，孩子的生活瑣事都是他媽媽在打理。她媽壹直認為世間萬物都低人壹等，唯有讀書高。只要孩子會讀書，什麽都可以不管。
在這種過度的“溺愛”下，魏永康二十多歲了，沒有媽媽就不能吃飯、穿衣、洗澡。真的很悲哀！
壹個缺乏生存能力的人，即使持有含金量很高的文憑，最終也可能壹事無成。
幾天前，我給孩子報了壹個課外奧數班。考慮到這是壹所知名院校，我特意比之前公布的報名時間提前了壹個小時到達。
沒想到，現場已經聚集了近200名家長。而前面的據說半夜兩三點就到了。
在排隊的間隙，很多家長圍著孩子的熱點問題互相聊天。其中壹位是壹個6歲孩子的媽媽，不停地和妳分享她是如何規劃孩子的人生的。我很好奇。她為孩子安排好壹切，孩子沒有反抗？
母親說，同意不同意不是孩子說了算的。現在競爭這麽激烈，教育資源緊張。如果妳不幫他安排，那就來不及了。
很難想象，這樣壹個被安排了生活的孩子，以後如何生存。他們努力把孩子培養成自己期望的樣子，但很多時候，這種培養對孩子的未來很少有好下場。
要麽它們湮滅了孩子的創造力，讓孩子趨於平庸，要麽讓孩子趨於抗拒，形成逆反心理。
作為父母，我們經常要問自己壹個問題。我們的孩子成長需要什麽樣的能力？
如果孩子平時疏於管教，很容易變得懈怠、疲憊、保守，陷入“舒適區”。久而久之，他們就會迷茫無助。
要逃離原來的“舒適區”，就要有壹個具有挑戰性的目標，而在設定這個目標的時候，就要把握好兩個關鍵:
1.挑戰性的
2.清楚
只有基於以上兩點，構建好知識框架後，妳就知道該學什麽知識和技能了，可以有效避免被動學習。
在《個人賦能:新時代加速成長的隱性邏輯》壹書中，作者曾經提到過差距模型，其目的是讓個人能夠快速定位差距，變被動為主動。
那麽這個差距意味著什麽呢？
g:(目標)目標驅動:給自己設定壹個具有挑戰性的目標，幫助自己走出舒適區。
答:(積累)主動積累:構建自己的知識體系框架，更有效地沈澱自己的經驗。
p:(練習)刻意練習:主動利用環境，刻意練習所學。
如果妳不想讓孩子平庸，想讓他走出這種狀態，主動成長，那麽妳可以嘗試GAP模式。
記住，每個孩子都是獨立的個體，請尊重他們自己的選擇。生存能力不僅是生活自理和戰鬥的能力，更是適應社會和靈活應變的能力。有時候，我們甚至需要依靠自己的智慧和判斷力，在壹個沒有路的地方找到出路。
不同的時代和社會對社會生存能力有不同的要求。當今時代，與其逼著孩子做壹個好好讀書，好好學習的讀書人，不如培養孩子的獨立思考能力和道德知識。
具體來說，可以把握以下三點:
第壹，給孩子創造壹個合適的環境。
日本管理大師大前研壹發現自己的兩個兒子都不太熱衷於學習，但他並沒有強迫他們學習。他總是強調教育不是壹種設置。他主張讓孩子從自己的興趣出發，理解他為什麽對它感興趣，原因或動機是什麽。
於是，他開始給孩子創造壹個合適的環境。
最終大兒子放棄了大學的專業，20歲開始自己創業。現在他已經成為壹家在線咨詢公司的運營者。
最小的兒子，從小沈迷於電子遊戲，還做過壹家遊戲公司的總監。最後他自己創業，走出了自己的世界。
盡管他們在學業上起起伏伏，但最終還是站穩了腳跟，因為他們都具備了“生存能力”。這種發自內心的愛給了他們更多創造生活的激情和更多通過試錯成長的機會。
所以，知識絕不是唯壹的。除了it，孩子的獨立思考能力、判斷力、社交能力、終身學習能力等軟實力都是構建孩子未來生存的能力。
作為父母，平時，給孩子更多的愛和力量，讓孩子有更好適應這個世界的生存能力，才是關鍵。
第二，不要寵孩子，要對孩子嚴格。
毫無疑問，每個父母都愛自己的孩子。但是，愛的方式有很多種，最沒用的就是寵。這種愛既能讓孩子進步，也能讓孩子掉進蜜罐，失去對自己和社會的判斷力。
嬌生慣養的孩子，進入社會後，生存能力極差，父母教育不當也會造成孩子性格出現問題。
猶太人是公認的，更註重孩子教育的人，孩子出生後，壹個神父告訴他們，“孩子是他們共同的產物，妳不能只養他，培養和教育他是妳最重要的責任。”"
所以作為父母，要教育好孩子，就要適當地對孩子“狠”壹點。
壹個教育目標和針對性很強的家長是愛孩子的。就像於丹的父親壹樣，他明白孩子要想出人頭地，就必須對自己的孩子有壹定的要求。這不僅是對自己孩子的負責，也是對自己的負責。
在“殘忍”的過程中可能會給孩子帶來壹些痛苦，但這是必要的，不可避免的。既然不可避免，不如把這種殘酷發揮到極致，幫助孩子更好的成長，讓孩子在這種不可避免的嚴厲中找到壹點樂趣。
第三，培養孩子終身學習的能力。
對孩子來說，堅持學習是非常重要的。壹個真正聰明的人，可以把瑣碎的事情和情況，變成思想和行為上的突破。如果把整個人生看成壹所學校，那麽人生的每壹次經歷都是壹堂課。
這段經歷也分為兩部分:
1)有用的部分
2)無用的部分
這裏的好處是指推動妳前進，讓妳更加自信和得心應手；而沒用，就意味著會讓妳為難，貶低自己。
只要我們能在每壹次經歷中認識到這兩個方面，就能有意識地最大化有益的部分，繞開或排除無用的部分。
終身學習是通過壹個持續支持的過程來開發人的潛力，這壹過程激勵並賦予人們獲得所需知識、價值和技能的權利。
我見過壹種行為學習法，它的理念是，有什麽樣的心態，就有什麽樣的行為。這種行為學習法將學習氛圍分為三個層次:
首先，知識轉移意味著將妳的知識轉移給他人。
二是技能訓練，比如演講技巧；
第三，心態的訓練，比如拓展思路，達成目標。
換句話說，父母應該告訴孩子他們知道什麽，訓練孩子各種技能，培養良好的態度等等。
綜上所述，作為父母，最重要的任務就是給孩子足夠的愛和力量，讓孩子有更好的適應世界的生存能力，安心的看著他旅行，因為給他在這個社會生存的能力比什麽都重要。