壹、鄉村小聯辦初中階段。現階段學校在真正的農村，交通不便；在農村任教的公辦教師也沒有住房公積金。更重要的是，學校老師不專業，壹個老師教幾門課是常事；學校沒有實驗室和功能室，必要的實驗必須向鄉鎮實驗中心借用；老師除了備課和改作業，幾乎沒有什麽娛樂活動。
第二，全鄉只有壹所中心學校。隨著教育改革的推進，2008年左右，小村辦的初中全部合並，每個鄉鎮只有壹所中心小學和初中。恰逢學生入學高峰。當時每個班十幾個學生，每個班60多個學生。所以當時的鄉村老師都是滿負荷工作，壹個字都累。
第三，現階段生源不足。隨著城市化進程的加快，條件稍微好壹點的農村家庭都在城裏買了房，學生也去了城裏讀書。語文之外雙節課的老師少了，但是早讀、中班、晚自習都沒有停過；隨著學生住宿制度的實施，老師們不得不輪流和他們住在壹起。所以從課時來看，現在農村的老師比較少。其實還有很多其他的工作。更重要的是，老師們厭倦了整天因為學生數量的減少而不知道未來在哪裏工作。
鄉村老師真的很辛苦。這種辛苦不是身體上的，而是心理上的，精神上的。我在農村中學和城市學校都待過，這種感覺越來越明顯。
1.職稱評定又難又煩。由於歷史和體制的原因，農村學校教師職稱評定存在困難。高級職稱晉升的限制不利於農村中學教師，比如市縣公開課，農村教師上課機會少；再比如，市縣表彰名額少，普通教師獲得的機會少。
因此，在職稱評定中，農村教師在編制條件上因為地域原因而存在先天不足，職稱是晉升工資的重要依據。職稱不僅關系到收入，也是對教師工作的壹種評價和肯定。如果人過中年，職稱還是中級甚至初級，提到職稱就會讓人心煩。
2.教學工作繁重，心累。在農村工作的教師確實需要“壹專多能”。因為師資力量和專業教師的短缺，在農村學校工作的教師跨專業授課很正常。比如壹個語文老師，不僅要教語文，還要分配教歷史、政治、美術、體育等等。
總之，鄉村教師是壹塊磚，哪裏需要就要往哪裏搬。如果妳是班主任，妳不僅要教幾門學科，還要做木匠(負責修理課桌)、電工(負責班級用具的管理)，甚至還要肩負起學生“家長”的角色，照顧他們的吃喝和生病。
3.和父母打交道是苦的。農村學生的家長有單純的壹面，有狡猾的壹面，也有值得同情的壹面。總體來說，他們沒有城市學生家長素質高，容易溝通和交流。
很多農村孩子的家長對教育不夠了解，不夠重視。孩子在學校違反紀律，偏心，護短。有些人甚至幫助他們的孩子躺在壹起。他們往往要講道理不講道理，出言不遜更是家常便飯。
也有很多父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶照顧。這些人有的年紀大了，方言重，交流有困難，更是難上加難。他們喜歡自己的孩子，很難和他們相處。別人年紀大了，來上學，可憐。
農村是素質教育的薄弱環節。如果不重視薪資待遇、工作環境和教育政策，就很難留住優秀的教師，短期內也很難改變這種差弱的教育狀況。老家在農村，學校就在家門口。我也在農村工作過，我覺得我還是有發言權的！
我先說說我了解到的農村教育的真實情況:
1.很多年前每個村的學校合並成壹鎮壹校或者兩鎮壹校！高中就更不用說了，從原來縣裏的十幾所高中合並成了幾所！
2.學生從在家上學變成了坐校車或家長接送或騎自行車上學，必然會給家長和孩子帶來很多困難！
3.學習好的同學，家裏有點錢的同學，父母進城買房的同學，和進城有關系的同學，都紛紛進城上學，導致生源流失嚴重！
4.優秀的老師不想在農村教書，想盡辦法進入城市。後來補充的力量幾乎都是沒有經驗的新老師，剩下的學生都出不來。老師再怎麽努力教，也不可能有效果。這樣就形成了壹個惡性循環，農村的教學成績越差，孩子越不喜歡去農村學校學習！
雖然近幾年政府特別重視農村教育，為農村改造校舍，配備教師，購置教學設施，努力改善辦學條件，但無論如何，這仍是大勢所趨。農村教育不容樂觀！這就是農村教育的現狀！
我再來說說鄉村教師的辛苦。
1，相當壹部分老師家都在市裏。所以這些老師壹年四季都是冒雨來來去去，尤其是在惡劣天氣和安全隱患的時候。在農村堅持教書不容易！
2.很多孩子都是下面鄰近鄉鎮的，每天都要坐校車上學。因此，壹些老師不得不早早去學校照顧學生，壹些老師不得不隨著班車做護理員來管理學生。真的很難！
3.坐校車的學生中午要在學校吃飯。老師還要陪著孩子壹起吃飯，午睡。他們中午下班不能回家，幾乎壹天都不能閑著。太難了！
4，教學努力出不了成績，因為沒有好學生，好學生都進城了！成績不好會影響老師的評優晉級，這也是老師不願意去農村工作的原因！
農村老師確實比城市老師辛苦，尤其是偏遠山村的老師。向紮根農村的老師們致敬！
鄉村教師辛苦，鄉村教育的真實情況要分時代。
這不是我教書的村子，我的學校也沒有這個好。
我是壹名教師。我在小鄉村當過老師，在中心學校當過老師，在區政府所在的中學當過老師，後來調到市裏的中學當老師。可以說我經歷了從農村最偏遠的地方到城市學校教書的“農村包圍城市”的全過程，所以對農村教師的辛苦和農村教育的真實情況還是有所了解的。
第壹，90年代前後，鄉村教師辛苦，貧窮，孤獨。村小學教學質量很低，可以說是“拔毛的鳳凰不如小雞”。我所在的小村莊的教學條件就是這樣。
第二，2000年左右，鄉村教師的辛苦是貧窮，是虛度的歲月。農村教育的真實情況是，教育是唐僧肉。1995年3月，做了壹年半的村工，實在難以堅持，申請調到老家初中當老師。在那所初中，我在2000待了五年。
第三，現在鄉村教師的辛苦不是錢的問題，而是孤獨和失落，是整個鄉村教師的異化，是整個學生群體素質的下降。讓鄉村教師和鄉村教育變得更好，還有很長的路要走。希望得到大家的評論，我壹定會回復的！
作者簡介:邱智先生，語文教師，市作家協會會員，市詩人協會會員。他寫過詩集和散文集，編過散文集，有虹膜的約定，有反方向的鐘。喜歡和老師、學生、家長討論作文寫作，分享作文教學的得失，輔導100多名學生獲得各級獎項。
我的壹個表弟今年57歲，是農村小學老師。壹個遠房親戚35歲，在鄉鎮中學教書。他們是兩類鄉村教師的代表，給我的印象是表哥在鄉村小學的教學工作量比較小，比較輕松；親戚忙著在鄉鎮中學教書，壓力大。
我的表弟是壹個高中畢業生。她沒上大學，回來當了私教。後來她按照政策成了公辦教師。他已經在我的家鄉教了將近40年的中文。他當過多年小學校長，對家鄉的教育非常熟悉。
上次回老家吃飯，表哥多喝了兩杯，說起當老師的事。表哥很感慨，對我說:“現在在農村小學當老師也行。學校裏幾乎沒有孩子。很簡單。我不會去城裏教書。”
原來，近幾年家鄉的小學生數量銳減，三至六年級都要去中心小學，住校。村裏壹二年級只有不到30個孩子，老師卻有六七個。小學壹二年級課程簡單，上學沒有壓力。他熟悉自己的工作，覺得自己的工作很輕松。
表哥是小學高級教師，各種工資和補貼壹年6萬多。既然鄉村道路已經建成，他上班就方便了。孩子們下午4點多放學，周六周日都不上課。平時還是在家養魚，春天采茶，秋天收栗子。他內外都有收入，收入穩定，生活踏實，讓村裏的同齡人羨慕不已。
再說說在鄉鎮中學當老師的遠房親戚。
師範畢業，教齡16年。現在教兩個班的語文，加上壹周20多節課的早晚自習。據說他壹周工作五天，但每天從早上六點到下午六點半，當所有學生都睡著了，他幾乎像燈籠壹樣轉個不停。另外周六周日可能會有壹些政府布置的任務，比如訪貧問苦，準備各種材料報告等等。
初中有中考壓力，學校有嚴格的教學管理和相應的評價體系，教學壓力大，不敢怠慢。
他是學校的政教處主任，中學壹級教師。他的年收入不到5萬元。
從我表姐和親戚的情況來看，他們都是鄉村教師，但情況大不相同。
雖然普通鄉村教師的工作環境差壹點，但是因為學生少，工作相對輕松，真的不好說。但是村裏壹般都是地處偏僻的地方，年輕的老師也沒人管。只有村裏的老教師才能安心工作。
鄉鎮中心小學的老師學生比較多，學生都是寄宿制，工作任務比較重，但畢竟沒有上學的壓力。
最辛苦的應該是鄉鎮初中教師。他們普遍代課繁重，班級學生多，工作時間長，考勤管理嚴格，面臨中考升學壓力，教師心理負擔重。
在小學裏，人們經常忙忙碌碌，無所事事。我覺得這就是鄉村教師的真實情況。
而休閑村的老師們，卻普遍為山村奉獻了幾十年，堅守在大多數人不願來的山村小學，是山村教育之光的守護者。既然他們已接近退休年齡，就不應該對他們有所要求。
這就是我家鄉鄉村教師的情況。那裏是什麽樣的？
如果當地政府非常重視偏遠農村山區的孩子就近上學，壹些鄉鎮仍然堅持辦小村，即使學生不多，壹些學校也沒有撤銷或合並，這對農村農民來說確實是壹件實事。但由於地方財政困難，辦學條件肯定有差距，遠不如中心學校。當然，農村中心小學不如城市學校，不然農村學生也不用花高價去城市讀書了。
總的來說，鄉村教師的辛苦只能用辦學條件來形容。同時，由於地處偏遠，學校缺少教師住房，居住在城市的教師基本進入城市學校，其余的基本居住在農村。可以肯定的是，他們常年往返於學校和家庭之間，給他們的工作和生活帶來不便，但政府也很重視，給山區的教師補貼，比城市同樣的教師工資要高。應該說也是壹種安慰。其實鄉村教師的辛苦主要是因為學校條件和生活環境條件比城市差，各種待遇沒有區別。相反，他們在土地方面比城市教師有優先權。
如果不是攀比的思想，如果妳有壹點努力和敬業精神，妳就要拿自己和七八十年代的老師比，和現在的工農比。說實話，現在鄉村教師的難處在哪裏？目前很多大學畢業生很難找到壹份穩定的工作，即使找到壹份比農村老師還辛苦的工作，只要是鐵飯碗的工作，他們都願意。
珍惜吧，還不如跟農村富余教師比！
這麽說吧，偏遠農村的老師，做出的貢獻並不比和平時期戍邊的戰士少，那種苦只有他們自己知道。請問各位，誰希望自己的孩子大學畢業後去窮鄉僻壤工作？誰不希望自己的孩子在大城市工作？所以我們全社會都應該尊重鄉村教師，感謝他們的堅持，感謝他們把農民的後代培養成國家的棟梁。農民的苦大家都知道，我敢說沒有人希望自己的下壹代繼續當農民！鄉村教師的作用就是少培養壹個農民後代，多培養壹個對農民有用的人才。個人觀點不喜勿噴。(以下是中國雄安集團招聘公示名單，讓大家看到畢業證的重要性。)
看到這個話題，還是忍不住想說壹下。
18歲，從民政老師做起，在農村當了32年老師。目前學校有600多名學生，13個教學班，18名教師。農村學校大多學生少，像我們這種人口多的農村小學估計很少。這些家長之所以把學生送到我們學校，是因為我們的教學質量和教學管理非常嚴格。這也說明了我們老師平時工作有多辛苦多累。
今年夏天，學校有5名老師通過了考試。全校老師16，只剩下11。中心校加了7個老師，還是壓力大。學校沒有辦法再雇兩個老師。為了使學校能夠正常開課，中心學校要求所有新招聘的教師工作滿五年才允許參加考試，否則不予簽轉。這種做法不亞於飲鴆止渴，不人道，不合法，但如果不這麽做，學校永遠缺老師，永遠入不敷出。這些年輕人不想留在農村，生活條件差，工資低，坐車回家不方便。同情這些年輕人，也同情那些挨餓的孩子，說句不合適的話:忠孝不能兩全。
據壹位考上市裏的老師說，他現在壹周大概有十節課，學校裏幾乎每個人都有這些課，但是就這樣，學校請了幾個老師，教育局給他們發工資。我們學校人均20節課，不包括晨會和下午讀書，中午12:30-1:30看課的時間是午飯後(營養餐改革後，老師要上課看學生)。學校申請了壹些工資，報告也交了。領導說沒錢，要自己解決，這就意味著要冒被請喝茶的風險。
看到壹些無厘頭的問題和壹些侮辱老師的言論，不明白他們的動機是什麽。任何行業都有老鼠，但可以肯定的說，農村的老師絕大多數都是優秀的，用無私奉獻、默默無聞來形容壹點都不為過。
我們應該善待教育，這是壹個國家和民族的未來。不能因為壹時的利益和偶然的現象而口無遮攔，失去底線。
我當了三十九年的鄉村小學老師，心裏忽冷忽熱。
首先，日子窮，但是收入穩定。
其次，當地民風淳樸，有能力的老師受到社會的普遍尊重。
這項工作難不難取決於我的值日:
八點，督促學生做衛生。
8: 20早讀，檢查各班師生到崗情況並記錄。如果學生缺課，他們必須給父母打電話。
9: 30會有大課間活動，包括眼保健操、廣播操、跑步操、手語操、經典閱讀等。必須在現場引導和督促。
十壹點半，催學生排隊吃飯。
12: 40，學生午休。有必要檢查教室和宿舍的所有部分。
13: 40，督促中午衛生。
14點，登記各班出勤情況。
16: 20檢查各班課外活動。
17點，走讀生排隊上學，要被送出校門。
17: 30，與住校生共進晚餐。
19點，我上晚自習。
21: 30，住校生睡覺，老師查床。
十點，睡覺。
還有兩個語文班和壹個音樂班。晚上住校的同學吵架，生病，要趕緊穿衣服。
我們班有46名學生，其中三分之壹是留守兒童或殘疾兒童。
我必須做無盡的信息...
不難。做了幾十年，習慣了！
教育是百年大計的基礎這句老話流傳了很多年，國家對教育非常重視，每年都在教育上投入大量的資金和人才，所以很多人覺得當老師很棒，所以大量的人積極投身教育。其實說實話，這是因為壹個國家的發展靠的是人才，教師是在為國家培養和輸送人才。
尤其是鄉村教師，硬件條件差，交通不便，收入低。經多家媒體報道後，引起了大家的同情。大家都覺得鄉村教師是教師行業裏最辛苦的。鄉村教師確實硬件條件差，很窮，很辛苦，但是很多人堅持了幾十年，為中國的基礎教育做出了不可磨滅的貢獻。但最終還是引起了媒體和公眾的關註。近年來，提高鄉村教師待遇的話題不斷被提起。
許多人會認為教師的工作很容易。無非就是給學生上課，然後改作業。再加上有假期，很多外人羨慕。我們的很多農村教師構成了我們國家的基礎教育體系。對於壹些偏遠的地方，沒有鄉村教師，這些孩子將無法閱讀和獲得基礎知識，也就沒有走出大山的可能。教育是壹個國家經濟發展和國民素質提高的關鍵因素。然而，在農村，老師有多辛苦？其實教師這個職業是很多人羨慕的，有周末，節假日，社會地位高，工資高等等頭銜，好像這些就是教師的標配。但是妳對真實情況了解多少？尤其是在農村教書的老師，他們的情況正好相反，期間的苦和累只有他們自己知道。
優秀的老師不想在農村教書，想盡辦法進入城市。後來補充的力量幾乎都是沒有經驗的新老師，剩下的學生都出不來。無論老師多麽努力地教，他都不能取得任何成績。這樣就形成了壹個惡性循環，農村的教學成績越差，孩子越不喜歡去農村學校學習！1的優秀教師拒絕在農村教書，想盡辦法進入城市。後來補充的力量幾乎都是沒有經驗的新老師，剩下的學生出不去。無論老師們如何努力教學，他們都無法取得成效。這樣就形成了壹個惡性循環，農村的教學成績越差，孩子越不喜歡去農村學校學習！壹個人的待遇包括工資和環境待遇。很多鄉村教師年薪三四萬。雖然吃飯不是問題，但他們還遠沒有到可以站起來驕傲的地步。如果妳成為了壹名鄉村教師，有的甚至是山裏的教師，基本上，妳就和清風明月在壹起了，告別了繁華的世界。在壹些地方，教師的地位不高，失去了教師應有的尊重。其中，鄉村教師最低。他們出門也只敢說自己的老師，不敢告訴別人自己是哪裏的老師。如果人家還堅持質疑，瞬間就會覺得面紅耳赤。這些外部環境，很多鄉村教師都不願意安心鄉村教育。雖然他們現在在農村，但壹有機會就馬上跳到城市。
在農村，年輕教師留不住，骨幹教師要麽去城鎮，要麽去待遇更好的民辦學校，這正好印證了壹句話:水往低處流，人往高處走。這只是自然規律，沒有必要大驚小怪。失去了很多青年教師，骨幹教師，優秀教師。百年大計，教育為本。教育計劃，以教師為本。無論什麽組織，沒有人才，這個團隊就形同虛設。這幾年農村學校終於分到了大學生群體，增添了壹點新鮮血液，學校不再壓抑，充滿了活力。但是，大部分年輕教師根本留不住。面對農村教育“師資短缺”的現象，我們的解決辦法是不斷撤並生源少的公辦學校。這些年來，我們鎮合並了壹所初中和四所小學。這樣，公立學校的規模和數量都在惡化和萎縮，而壹些私立學校和城鎮私立學校卻在崛起。
農村教師的任務會特別大，特別重。他們肩負著很多農村家長的希望，想盡辦法把農村孩子送到外面。但是現在的鄉村教師有很多我們不知道的困難，因為很多老師不僅要當老師，還要當“家長”。他們做的再好，還是不被人理解，尤其是這些問題，讓鄉村教師心裏苦卻又說不出來。
鄉村教師任務重，負荷大。在壹些農村小學，教師的平均課時往往在20節以上。甚至有的農村小學六個年級可能只有六個老師，也就是說壹個老師每天的課和學生壹樣多。這種工作量遠比城市老師辛苦。基本上壹個人壹個年級。農村學校壹般不設多個班，壹個班就是壹個年級。我們經常實行保級制度，否則員工就走不了。這樣壹來，精通語文、數學、英語的老師和精通音樂、體育、美容的老師就沒有區別了。也就是說，這個班的老師，所有的課，所有的時間，跟學生壹樣，只有課與課的區別，聲音經不起連續上課。所以每次上課前，我都提前給自己泡壹杯茶，下課後趕緊喝。過了幾年，我的胃被涼茶給毀了。現在，每當天氣寒冷或者刮南風的時候，我的胃就會脹痛。
說到這，我可能不信。農村小學有很多老師。除了教語文，老師還應該教數學、音樂、體育、美術、科學等。所有科目都要兼職。壹個100到200人的小學，不可能配備壹個專門的音樂、體育、美體專業老師。教師10，6個年級，6個班。妳可以算算哪個老師上課可以休息。壹天基本上就是壹個連續的輪換。很多課壹周只有壹節音樂課。妳可以休息壹下，剩下的時間在教室裏度過。不會鍛煉的老師不是合格的小學老師。值班不鍛煉誰來帶？如果妳只會教語文或者數學，那妳就不合格。小學老師不是根據專業來安排課，而是根據課表來安排。所以小學老師要不斷學習，成為多面手，不管是哪壹科，否則無法勝任這份工作。還有兼職保安在學校值班看護。只要輪到值班，他們周末都會住校，保證學校財產安全。這在城市學校是不存在的，因為有專職保安替他們做。我們來談談辦公室工作。規模較大的學校，可以有專職教輔，負責上級檢查的名單，但農村小學需要兼職。麻雀雖小五臟俱全，但大學校也要做小學校壹樣的工作。
總的來說，今天的農村教師不太容易，因為有太多的困難要面對，尤其是對於立德庶人這些偏遠農村的教師來說。交通不方便，快遞寄壹件物品是不可能的。而且要經歷親人長期分離的痛苦，鄉村教師真的很難做。鄉村教師沒有人們想象的那麽好。綜上所述，鄉村教師的工作壓力遠大於城市教師，工資和生活待遇也有差距，辛苦自然多了。所以國家要多關心鄉村教師，無可厚非。