課堂上老師通過看圖猜故事的方式引入寓言故事，特點是包含大道理的小故事。既激發了學生的學習興趣，又總結了寓言的特點。
然後老師用各種方式引導學生讀文言文的停頓(正常讀、學生自由讀、同時讀)。在讀句子、正確發音的基礎上，引導學生復習學習文言文的方法:借助筆記、插圖，聯系實際生活……運用學習文言文的方法，用自己的話講故事。
在講故事環節，老師通過畫圖、看插畫的方式讓學生知道如何講好故事。同時，在同學們把故事講好的基礎上，思考課後的練習題，思考農夫為什麽會被宋人嘲笑。學生完全理解故事後，自然說出答案。這節課文言文講完後，老師會在課後補充材料。老師會播放學生講的《去北方的路》寓言故事，讓學生通過聽故事明白道理。然後，播放視頻，寓言“亡羊補牢”再次引導學生理解小故事中蘊含的大道理。
課堂上反復朗讀課文，引導學生朗讀文言文中的停頓。我覺得這是最值得學習的地方。也是我在這堂課上最大的收獲。每次上完課，我都抱怨時間不夠。我講了這麽多，學生都沒領會。現在想來，老師只是想把自己想對學生說的話傾吐出來。學生們收獲了多少？他們能接受嗎？他們感興趣嗎？學生的閱讀感受應該是通過自己的閱讀來實現的，但我只是把自己的閱讀感受灌輸給了學生。最後的結果就是老師很累，學生很無聊，收獲很少。在這堂課上，老師只要求學生用不同的方式暫停閱讀文章。學生把課文讀好了，所有的學生都體會到了課文中的感情，理解課文內容就容易多了。即使個別學生閱讀能力不夠，不能很好地把握課文內容，但至少他們的收獲是暫停了課文的閱讀，“壹課壹式”也有所體現。評判壹堂課的好壞，不是看老師在這節課上下了多少功夫，設計了多少精彩的環節，而是看學生在這節課上取得了多大的進步。道理很簡單，但需要老師認真執行。只要老師落實了，學生就會有所收獲，有所進步。
然後聯系到生活的現實，舅舅買彩票中獎了，於是就停止工作，每天買彩票，希望中獎。結果他不僅沒得獎，還丟了工作。小明壹次考試沒有好好學習，還是考了高分。他很開心，以後就不努力學習了，最後考的壹塌糊塗。通過聯系生活中的例子，讓學生明白:做事要勤奮，不要只靠運氣，碰運氣，最後什麽都做不好。
通過聯系現實生活，學生對這個寓言有了更深的理解。這也讓我明白，老師在課堂上的說教，不如選擇具體的例子，讓學生自己去讀，在閱讀中體會和感受其中的道理。
最後，老師聯系了中國園林中關於寓言的四字詞語，如:偷鐘、雕舟求劍、井底之蛙……引導學生課後閱讀這些寓言，思考其中蘊含的道理。
第二節課，安排的很緊，時間不多，但是知識點和重點都有體現。相對於我平時的課堂，我總是怕學生掌握不好。壹些重要知識點的灌輸要花很多時間，學生真的收獲很少。我們是否應該改變教學方式，在備課時精心設計教學過程，在課堂上精簡教學內容，更加關註學習情況？讓學生在學習語文知識的同時，註重學生閱讀方法和習慣的培養。培養學生獨特的閱讀體驗，不能只聽，停留在知識的傳授上。
？看來要上課多聽，課內多比較，課後多思考，不斷練習...