故事以車的得失和我思想感情的變化過程為主線。當商店的擴音器大聲宣布父親幸運中獎，獎品是壹輛嶄新的奔馳轎車時，我是多麽的開心。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩穿過擁擠的街道時，卻發現父親“壹本正經”，“看不到中獎給他帶來的喜悅”。“我”回家後自然會感到“沮喪”，善良的母親揭開了謎底——“父親面臨著道德問題”。“我”百思不得其解，母親詳細講述了事情的經過。最後，在無人知曉的情況下，父親毅然撥通了電話，通知了真正的贏家庫珀。正文第3至9段描述了這個故事的發生、過程和結果。
文章開頭簡單說明了“我”的家庭背景，特別提到了媽媽經常用來安慰大家的壹句話，為後面的故事做了鋪墊，也照顧到了文章的結尾，使得文章標題首尾相接，結構嚴謹。
這個感人的故事反映了壹個普通勞動者崇高的精神世界，它讓我們明白，誠信是人類的精神財富，比物質財富更珍貴。
編寫這篇課文的目的是讓學生通過閱讀課文明白誠實守信比財富更重要。同時學習作者如何用精彩的語言來表達自己的思想感情。本文的教學重點是了解故事中人物的情感變化，理解誠實守信的可貴。難點在於對“道德問題”含義的理解。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
壹個人只要活得誠實，有信用，就相當於擁有了很多財富。
這是我媽媽給我的。雖然家裏經濟困難，但她誌向不窮，追求精神上更有價值的東西。在她眼裏，壹個人要誠實守信，不貪圖不屬於自己的東西。她經常教育家人，讓他們知道人生最重要的是誠實守信，這比物質財富更珍貴。
是啊，那天爸爸搖號的時候，是我家最有錢的時刻。
這句話講的是我長大後對母親教導的深刻體會。父親打電話通知對方，他把中獎的車拿走了，但得到的是人情和道德，更多的是真正的朋友，心靈的安寧和幸福。這也是金錢買不到的巨大財富。
(2)對單詞的理解。
短缺:缺錢，困境。
精致:深刻，文中指技術熟練、精通。
夢:我想在睡夢中尋找，描述我熱切的希望。
禮物:禮物。
二，教學目標
1.認識6個新單詞，可以寫出14個新單詞。正確讀寫“維護、財富、精致、被重視、歸屬、百貨、情境、道德、數字、橡皮擦、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。在理解故事內容的同時，要知道誠信是人的精神財富，比物質財富更珍貴，可以聯系自己的生活來談談自己的體會。
3.從頭到尾體驗清晰的敘述和協調的表達，復述課文，提高口頭表達能力。
三，教學建議
1.開始上課時，可以通過啟發性的談話或壹個關於誠信的小故事引入課文，揭示話題，理解“彩票中獎”的含義，提示“彩票中獎”念第四聲。
2.第壹次讀課文時，要求學生默讀全文，畫生字生詞，查字典或聯系上下文，向學生學習單詞，然後提出自己不理解的單詞，老師進行適當的指導。
3.這篇文章是講故事的，適合復述訓練。要求學生在通讀課文的基礎上，再瀏覽3-9段，明確課文的敘述順序，對故事的起因、過程、結果作出提綱，然後根據提綱復述故事，在復述過程中註意學生的語言素質，有意識地提示使用文中出現的生詞。
4.“妳父親正面臨壹個道德問題。”這句話是教學中的難點。首先，讓學生反復閱讀第7段和第8段，了解“道德問題”指的是什麽。然後圍繞著結尾，我父親是怎麽解決這個道德問題的？值得嗎，神父？要解決這些問題，教師和學生要合作互動，鼓勵學生表達自己的真實想法，營造和諧輕松的對話環境，對不同意見和觀點給予正面引導，註意體現文本的價值取向。
5.把握課文中人物思想感情的變化，引導學生正確地、有感情地閱讀課文。朗讀的聲調、語調、節奏與人物的思想感情是統壹協調的。
6.課後的“小作文練習”對發展學生的想象力，加深對課文的理解起到了很好的作用。通過討論和相互啟發，想象壹下庫珀把車開走後我們全家的表現，主要是“我”和爸爸媽媽的表現。
7.課後可以安排學生收集關於誠信的事例，結合自己的想法，談談對“壹個人只要誠實地生活，有信用，就相當於擁有了很多財富”這句話的體會。
第四，教學案例
第壹類
1.引入文本，揭示主題。
世界上還有比金錢和財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學習的課文《彩票中獎的那壹天》中找到答案。在黑板上寫字。
閱讀題目，正確讀出“中”的讀音，理解“蔡中”的意思。
(或者用簡短生動的故事介紹課文)
2.自學課文。
要求:
(1)默讀課文，畫生字，查字典或聯系上下文理解詞義，提出自學後聽不懂的詞。
(2)根據事件的發生、過程、結果，勾勒出文中所描述的故事，準備復述故事。
3.自學反饋。
(1)解題，提示生詞學習難點。
(2)理清事物發展變化的過程，為復述做準備。
4.理解課文內容，指導閱讀。
(1)思考:父親中獎後，我的心情發生了哪些變化，為什麽？
(2)試著通過大聲朗讀來恰當地表達這種情緒變化。
(3)嘗試按名稱、評價、指令閱讀。
5.抄寫新單詞。
第二節課
1.聽寫單詞。
2.合作學習和深入探索。
探究問題1:“妳父親面臨壹個道德問題。”這種道德困境意味著什麽？為什麽這是壹個難題？
問題2:父親最後打電話給庫珀，讓他把車開走。妳認為這值得嗎？為什麽？
(1)學生閱讀思考以上問題，準備交流。
(2)小組內討論交流。
(3)每組推薦代表進行課堂交流，鼓勵學生在交流中表達真實想法。教師可以總結學生的想法，引導學生討論，例如:
文中說庫珀家很有錢，完全有能力買車，而“我”很窮，父親又那麽渴望買車。我能和庫珀商量壹下就把車留下嗎？
除了我父親沒人知道這件事，也沒必要打電話給庫珀之類的人。
(4)教師對各組的發言進行點評。註意培養學生正確的價值觀。
3.讀課文的開頭和結尾。
(1)理解開頭和結尾的聯系。
(2)告訴我，為什麽那天爸爸在抽獎時，是我家最有錢的時刻。(理解這個“有錢”的特殊含義)
4.課堂作業。
完成課後練習“小筆練習”。