蕪湖考生?
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。好壹首《歸園田居》，好壹個視功利為 糞土的陶淵明，好壹派平淡的生平。?
轟轟烈烈的生活我不喜歡，驚天動地的舉措我沒有去做過。朋友們，在這個激越的年月裏，我卻鐘愛壹種平淡，因為那是壹種享受。?
品壹杯香茗，翻幾頁書，每有會意，便欣然忘食，平淡是壹種享受。?
看著李清照東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖，壹種淒美的平淡，卻是“簾卷西風，人比黃花瘦”的嘆息，因為她有著令人羨慕的前半段生活，待到末年時，過著平淡的生活，就耐不住那寂寞了。?
平淡，是壹種享受。桃花源便是陶淵明平淡的暢想的最高境界。在那裏，人們老有所養，幼有所樂，人們盡享平淡的天倫之樂。?
平淡，是壹種享受。劉禹錫“巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身”。沒有功名，沒有皇帝的垂青，終於在平淡中明白“沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？?
平淡，是壹種享受。吳鈞在與朱元思書中，早已告訴了我們。他是壹個享受平淡之人，在富春江中從流飄蕩、任意東西。因為他平息熱衷功名利祿之心，放棄經綸事務之任，他過得平淡、瀟灑，壹種快樂和喜悅溢於言表。?
平淡，是壹種享受。歐陽修雖遭貶謫，但卻在平淡的生活中與滁民同樂，沒有悲嘆，沒有灰心喪氣，而是享受壹種平淡的快樂，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。?
平淡，我是宇宙中之壹員，我不喜歡燈紅酒綠，成名利欲。在平淡中，可以讀古人之心；在平淡中，可以觀自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感動徹悟；在平淡中，可以兼濟天下；在平淡中，可以擁有許多。?
高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快樂，快樂即享受。雖然現在的我尚年小，沒有明白那陶淵明的“真意”，但我想讓喧嘩的齒輪在內心停止，讓平淡帶來寧靜的喜悅，這是壹種生活，也是壹種享受。?
平淡，也是壹種享受，來自於心靈深處。?
〔名師點評〕?
雖然題目要求寫500字即可，可這篇文章寫了八百多字，已達到高考的要求。可這篇文章的精彩之處更多。
深刻的立意。很難想象，壹個初三的同學，竟能選擇“平淡”來享受，是不是有點少年老成？文章援引歷史上眾多名家的身世起伏與追求，並加以評述。舉例準確，評述深刻而又有見地，讓人不得不佩服作者思想的深邃。?
嚴謹的構思。構思嚴謹是本文壹大特色。文章由陶淵明的詩引出，又由陶淵明的詩來結束，首尾呼應。第二段總領，再舉李清照的例子反面論證，下文依次列舉陶淵明、劉禹錫、吳均、歐陽修等身世經歷來說明平淡是壹種享受。行文有條有理，整齊有致。?
飛揚的文采。本文文采飛揚，讓人讀來舌留余香。原因有二。首先，本文大量引用詩句，使全文充滿著詩意美。能引用這麽多詩句，可見平時是下了背功的，焉能不得高分。其次，善於組織對偶句和排比句。這些對偶句、排比句不僅增加了語言的美感，也為文章增添了氣勢。可見，如果不能引用詩句，造壹點整齊的句子也是好的。
離別，也是壹種享受?
蕪湖考生?
初三了，出山了。?
未曾年輕也就蒼老的我們，在書海上睜著渾濁不堪的雙眼，迷迷糊糊走到了初三的盡頭。陽光依舊明媚，甚至火辣，我們烏黑的雙眸卻似漸漸清晰，清醒背後是對離別的措手不及。?
古語有雲：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”又雲：“勸君更盡壹杯酒，西出陽關無故人。”人們總是熱衷於相聚時的歡欣卻在離別時備感淒涼。其實離別也不失為壹種享受，因為它能將曾經不經意所錯失的溫暖，壹壹重現。?
和藹的數學老師吃力地挪動胖胖的身子，畢業前的最後幾節課不知為何壹切都慢了下來。奮筆疾書、交頭接耳壹切不再，有的只是離別前的肅穆，少了幾分莊重，多了幾分無奈。潔白的粉筆灰順著陽光緩緩飄落，老師的汗水定格般閃爍夏日的陽光。他壹遍遍地問我們：“懂了嗎？”然後擦掉，重來。又是壹陣沒落夕陽的筆灰，搭載著三年執著奉獻的愛，在充滿了感動的空氣中紛紛揚揚。伴隨著下課鈴聲的，是他有些沙啞的無奈。多麽希望這節課沒有盡頭。不善言辭的他，給了我們無疑是最動人的感召——離別是感動的享受。?
雖然老班明令禁止，可同學錄還是以迅雷不及掩耳的速度在“地下”傳播，只為在最後的日子裏用最簡單的文字讓記憶活動在紙張中。無意中瀏覽的同學錄上，有的只是脫去了往日浮華外表的真實心聲，每個人都努力將自己的影子留在小小的稿紙上，用三年的無間相處，灌輸真摯的思想與內心。在這裏，沒有嘲笑和譏諷，沒有自卑與高傲，只有壹個又壹個不舍的真實的朋友——離別是真摯的享受。?
兇了我們三年的老班，終於抑制不住盈眶的淚水，我們這才明白，外表強悍的她，也有心靈最柔軟的地方，那個地方棲息著六十個水晶般純潔而快樂的孩子。她依舊風風火火地布置班務，卻多了幾分不舍——離別是珍惜的享受。?
那曾經撒落在角落裏的愛與精彩，在離別中悄悄襲來，離別觸手可及卻讓我們喜愛。我們認為已失去的壹切，可我們在離別中享受，在享受中離別，這似水年華的曾經。?
音樂是壹種享受。它，不會因日落而沈寂，不會因死亡而消逝，不會因憂郁而破裂，也不會因悲傷而瓦解…… ——題記 笛子，是空靈的鋪張者，是通透的傳播者，是清凈的締造者；鼓，是壯烈的渲染者，是豪邁的駕馭者，是堅韌的見證者！就是這些美妙的元素，編織出那動靜碰撞，高潮叠起，深入人心的曲子，承載了我那壹刻飛揚的思緒……曲子壹開頭，幾十個好漢的吼聲幹脆有力地冒了出來！——：“嘿！嘿！嘿……”漸漸引申出幾下急促的朦朧的鼓聲，鼓聲與男聲混雜得越來越急促！越來越雄壯！忽的！悠遠的笛子壹下子緩和了豪放之勢，壹段悠遠的旋律在我眼前編織出壹幅竹林風蕭蕭的圖畫，眼簾不禁慢慢向下，平日習慣閉眼後暈眩的漆黑，已被聲音的廣闊替代了！笛聲的空靈慢慢升華到高潮部分，鼓聲的加入再次渲染了壹切壹切！那是激動，勝利，動人心，鼓壯誌的音符！每壹聲都震撼著跳動的心！思緒的所有堵塞全被沖開了！撞破了！瓦解了！那讓人無不感受到成功的興奮，激動，喜悅的無與倫比的快感！壹切突然地沈寂下來，我的思緒卻依然在飛揚，飛到那空靈，通透，清凈，壯烈，豪邁，堅韌的天空……這是我非常喜歡的壹首曲子，言語根本不能比擬出的清透明凈，蕩滌人心，回腸蕩氣……誰能說不是壹種享受？音樂原本就是大自然的語言，人們習以為常地把人造的音樂叫做音樂，把大自然裏的鳥叫，流水聲叫做聲音。其實，只要給人以美好感覺的聲音就已然是音樂了。為什麽那麽多人喜歡親近自然？不也是因為鳥語花香嗎？大自然的音樂啊！是讓人醉心的……人創造的音樂呢？同樣讓人醉心。我喜歡舒伯特的浪漫，喜歡SEE-SAW的華麗，喜歡F·I·R的自由，也喜歡皆川純子的清爽……這壹切壹切之所以喜歡，都由於她們用音樂把自己的真意傳達給人們，美好的音樂，能使人與人之間出現某種羈絆，莫名的……我道不出，可至少，我的心會隨之而動，隨之而悲而喜……不要以為人逝去了就會消失，它仍然是人們心中的吉光片羽……彌足珍貴……我停下筆，戴上耳機，音符開始跳如耳際，我，愜意地獨享此午後……
學習更是壹種享受
實驗小學 百尺竿頭
享受，是人們都渴望的，人們希望整天無憂無慮地享受快樂，過著幸福的生活，但我在學習的過程中，深深懂得了學習是最大的享受。
享受，是人們都渴望的，人們希望整天無憂無慮地享受快樂，過著幸福的生活，但我在學習的過程中，深深懂得了學習是最大的享受。
我在學習時，覺得取得好成績就是享受。這種享受與過著無憂無慮的生活那種享受是天壤之別。這種享受是出自內心的，內心發出的快樂是記憶深刻，與眾不同的，這種快樂是充實的、持久的。它能使妳在失敗中堅強不屈，頑強搏鬥，走出困境，邁向成功；它能使妳在成功中謙恭待人，剛強不屈，百尺竿頭，更進壹步；它能使妳在驕傲中不知所措，恍然大悟，迷途知返，扭轉乾坤。而那種享受是表面的快樂，壹旦失去，就會使人立即變得沮喪至極。 壹年級時，老師讓我當大組長，但經過第壹次考試，我這個大組長被“撤職”了，因為我考得很差。壹向爭強好勝的我不甘心就這樣失敗，於是我下定決心想考好，哪怕壹次也好。但因智商不如人，壹次次的失敗擊打著我的意誌，我仍不放棄。時間漸漸過去了，壹個學期，兩個學期，三個學期，堅持不懈的我終於在二年級第二學期期末考試中取得好名次。領獎時我昂首挺胸，心裏快樂的勁頭壹湧而出，至今想起來還記憶憂新。
當我們經過努力學習而換來好成績時，就會覺得身上壹切疲勞都消失了，而且湧上壹股新的勁頭，從而使整個人都沈浸在這享受快樂的氣氛中。學習中的享受，能讓人去除疲勞，充滿精神；學習中的享受，能給予人壹股股快樂的溫泉；學習中的享受，能慰籍人辛苦勞累的心靈。
讓我們在學習中享受，在享受中進步，為我們的學習生活***創壹片蔚藍明凈的藍天！