4.1.1開通“校園體育文化”社交功能。
現在很多學校都面臨著辦體校的困難，困難就在於資金不足。如何引進資金為學校體育文化建設服務，需要學校開辟“校園體育文化”的社會功能。壹方面，學校可以成立青少年體育俱樂部，爭取國家體育彩票管理中心提供的扶持資金。體育俱樂部可以依托學校管理、師資、場地等資源，組織開展面向全體青少年的技術指導和服務，籌集校園體育文化建設資金。此外，學校必須在實踐中充分利用現有的體育設施和時間，保證學生在校有壹小時的活動時間。另壹方面，學校要主動與社區或企業合作，爭取他們提供體育專項贊助資金。群體活動是當前社區和企業文化的具體體現。部分社區和企業受地理位置和城市建設布局影響，相對集中的群體活動場所不多。學校要主動回報社會，讓社區或企業體育文化建設的重心轉移到學校體育文化建設上來，讓社區或企業為學校購買設備，維護和擴建場地，派體育教師出去培訓。學校的壹些活動、建築、地標可以用社團或企業的名字來命名。這樣學校的硬件設施得到了加強，學生的運動場地質量得到了提高。在宣傳社區和企業的同時，也保證了社區居民或企業員工的運動場地，群體活動相對集中，便於交流，容易形成規模。此外，壹個社區或企業的體育文化經過學校規範的引導後，將有助於社區或企業的文化建設，提高企業的競爭力和社區的親和力。
4.1.2營造“和諧的人際文化”環境。
教師和學生是校園體育文化建設的主體。良好的校園體育文化不僅可以規範和激勵師生的思想和行為，培養和激發他們的群體意識和集體精神，還可以促進他們自律、自我管理和自我完善，從而維護學校的長治久安。因此，要特別重視師生的思想引導，加強雙向教育和管理。
學校要立足於體育教師的發展，不求全責備，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每壹位體育教師創造發揮其智慧和才能的機會和條件，創造平等友好、和諧融洽的領導與員工關系，營造民主積極的學術氛圍，使體育教師願意在自己的教育崗位上貢獻自己的力量。體育要做好學生的常規教育，用“養成教育”塑造學生；用“創新教育”培養學生；用“理想教育”鞭策學生；用“挫折教育”鍛煉學生，用“賞識教育”激勵學生；用“愛的教育”溫暖學生；用“合作教育”團結學生；以“責任教育”督導學生，為其健康成長創造良好的教育環境。
4.1.3註重“以人為本的制度文化”建設。
“和諧”並不忽視“矛盾”，“和諧校園體育文化”同樣需要人文科學、和諧民主的制度保障。
學校構建與人文民主、科學規範相壹致的制度文化，目的是讓全體成員在規範、有序、人文的環境中工作和生活。在這種環境下，領導和老師，老師和老師，學生和老師，學生和學生互相尊重，互相理解，和諧相處。其實質是強調以人為本的思想與科學管理手段相結合，建立發展人的主體性、提升人的人生價值、充滿人文情懷、創新活力和團隊精神的制度文化體系。讓組織成員充分發揮生命的潛能。構建和諧的學校體育文化，應制定的制度包括體育教師定期培訓制度、體育課管理制度、體育器材保管制度、體育場地維護管理制度、體育教研活動制度、體育素質監測與考核制度、學生安全行為規範等。
學校制度文化是在日常管理中逐漸形成的管理組織和規章制度，體現了學校獨特的管理理念、人文精神和運行效能。它的重點是建設後的運營和參與。具體包括每個人對體育相關制度文化建設的認同，激活每個個體工作的主動性、創造性和有效性。
4.1.4加強“體育課堂文化”建設。
在校園體育文化建設中，課堂文化無疑具有獨特而相當重要的地位。雖然不是校園體育文化的主要內容，但課堂文化的表現會映射到課外體育文化活動中。因此，應從建立新型師生關系入手，逐步形成民主、平等、和諧、合作的課堂文化。在課堂上，體育老師不再是死板教條的知識傳授者，而是學生整個學習過程的引導者。體育教師要通過優美的語言和優美的情感，營造和諧合作的學習氛圍，使學生自由發展、全面發展、和諧發展的內在需要自然激發出來。學校還應加大課堂教學改革力度，倡導體育教師不斷改進課堂教學的形式和手段，使學生的學習和教師的教學更加協調，有效促進學生智力和非智力因素的協調和諧發展，激發學生的學習興趣。
4.1.5加強校園體育輿論文化建設。
經常利用標語、展覽、廣播、視頻等媒體滲透體育文化，讓學生真正認識到身體強壯的重要性，培養他們對體育的興趣，提高他們的參與度，讓每個人都了解體育、參與體育、享受體育。
組織體育知識講座是豐富學生體育知識的重要手段。可邀請校內外體育專家和運動員以體育教學為內容進行講座，介紹國內外體育賽事、體育發展趨勢和體育文化，以開闊學生視野，豐富學生體育文化知識。
4.1.6打造“校園體育課外文化”特色品牌。
課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，既要完成體育鍛煉的任務，又要豐富和活躍學生的課外文化生活。我們應該認識到課外體育活動可以促進學生的鍛煉意識和積極性。壹方面，由於各個學校的類型、規模、辦學條件、師生結構的不同，以及地域、環境、地理位置、當地氣候的差異，校園課外體育文化建設的思路也不盡相同。因此，在校園課外體育文化建設的過程中，各學校應根據自身的具體情況發展校園課外體育文化，逐步形成校園課外體育文化的品牌意識，最終確定自己的傳統和特色。另壹方面，也要鼓勵學生創建具有體育文化特色的學生社團，讓社團成員自發參與課外體育訓練、團體競技活動交流、學校體育文化節組織籌備等活動，提高學生的文化交流能力、活動能力和社交能力。品牌俱樂部壹旦形成，將全面提升全體學生對體育鍛煉的認知和參與度，還可以通過校際學生俱樂部的橫向聯合交流，促進校園體育課外文化的科學和可持續發展。從而為社會培養復合型人才，為國家倡導的全民健身計劃服務。