1如何學好小學二年級語文
壹，提高課堂活力，激發學生的學習興趣
良好的教學氛圍是保證學生願意學習的重要基礎。教師要致力於營造良好的課堂氛圍，激發學生內心的情感和興趣，進而讓學生主動學習和探索。比如在人民教育出版社出版的小學二年級語文教材《還鄉》的教學中。作者首先讓學生回憶那些親人過年回老家時看到那些風景的想法。
很多同學開始講述春節期間老家的“陌生”親戚見到自己的感受。很多親戚長輩叫不出名字，但對自己很好。通過這樣的回答，學生開始接近壹種發自內心的想家的感覺，開始接近詩人的內心。
對《還鄉》這首詩有了更深的理解。在後續的教學中，甚至有學生問:詩人聽到孩子們問他是哪裏人，應該很難過吧。這顯然是我的家鄉。
作者當場稱贊學生的質疑和思考精神，說:妳可以把自己想象成壹個詩人。當妳聽到孩子問妳這個問題的時候，妳心裏會怎麽想，妳會怎麽回答？學生的興趣壹下子上來了，各種答案層出不窮。詩人在詩中沒有說他是如何回答的，給學生留下了無盡的想象。在對詩人心境的想象中，學生們自然而然地理解和領會了這首詩所包含的情感。
二，引入道德故事，激發學生的探究欲望
小學二年級的學生喜歡聽故事，讀故事，了解不同故事中的情節和人物。作為壹名教學工作者，利用學生喜歡聽故事的特點，可以直接引起學生的探究欲望，多問“為什麽”，多問“後來發生了什麽”，在這個過程中，學生不知不覺地進入了學習、探究、主動學習、自發提問的狀態。
例如，在人民教育出版社出版的小學二年級教材《我要壹個葫蘆》壹課中，作者首先給學生講了壹個小故事:壹個人總夢想著發財，壹夜暴富，於是他日日夜夜虔誠地祈禱:上帝，讓我中500萬吧，讓我中500萬吧。每天每天都在祈禱，但是他直到死都沒有得到他想要的。
臨死那天，他憤怒地質問上帝:為什麽我壹生如此虔誠地侍奉妳，妳卻不肯滿足我的願望？上帝更生氣地對他吼道:“……”同學們，猜猜上帝說了什麽？停在了故事最懸疑的地方，學生們的胃口都被吊起來了，紛紛開始問:後來怎麽樣了？後來上帝說了什麽？我猜上帝說不勞而獲是不對的。
當課堂氣氛完全活躍起來，學生們用明亮的眼睛看著我的時候，我說:“上帝說，‘妳最好買張彩票！’”“同學們哄堂大笑，在笑聲中知道做事情要看到本質，要付諸行動。如果妳不買彩票，上帝怎麽會讓妳中五百萬呢？凡事皆有因。
學生進入課文後，只要葫蘆不關心葫蘆的葉子和花的狀態，就對故事中主角的行為有了透徹的理解。這種教學方法既達到了緊緊抓住學生註意力的作用，又有效地引入了課文，使學生在笑聲中領悟深刻的道理，在愉快的氣氛中理解課文的深刻含義。
第三，創新教學方法，采用多種教學形式
在學習語文的過程中，識字是小學二年級學生的重要學習內容。針對小學二年級學生的識字任務，筆者特別介紹了填字遊戲教學，引導學生寫字和閱讀:例如，(1)守門員——閃光；(2)有人偷車——吃虧；③壹加壹——王。這種教學滲透在每壹個識字教學過程中，讓學生體驗到文字的奇妙，對字體有更深的記憶和理解。
在長期的影響下，學生會逐漸了解填字遊戲的方法。這時候老師可以讓學生自己做填字遊戲。這壹要求不僅提高了學生的學習興趣，讓他們感覺像在玩遊戲，而且讓學生動腦子記住新單詞，並積極編寫有趣的拼圖。
作者不僅會對填字遊戲做得好的同學進行口頭表揚，還會給他壹些小驚喜。有了精神鼓勵和趣味性要求，學生學習識字的興趣大大提高，出現了很多有創意的填字遊戲。
比如:(1)壹頭牛，猜壹個詞。答案是:健康。(2)壹邊是水，壹邊是山。猜壹個詞。答案是:汕頭。(3)九十九，猜壹個字。答案是:白色。(4)壹邊紅，壹邊綠，壹邊享受風吹雨打。答案是:秋天。
同時考慮到學生的心理狀態，我喜歡競爭，喜歡競爭。我還特意為填字遊戲比賽設置了小組競猜，讓集體的智慧和個人的創造力為我的小組加分。當然，也有同學會在家裏查資料，利用現有的填字遊戲讓另壹組猜。對於這壹點，作者並不加以限制。畢竟學生太小，要求他們用自己的填字遊戲去猜，要求太高了。
作者只要求所有的填字遊戲都應該是課堂上沒出現過的，答案是課本上的生詞，同時規定了每組可以出的填字遊戲數量。在這樣的要求下，學生課後主動尋找資料的興趣大大增加，也學會了如何擴大自己的語文知識面。
2小學二年級如何學好語文
1，關註漢語拼音知識
漢語拼音知識是學生學好漢語的基礎，也是學好漢語的重點。如何讓學生把這種看似枯燥的知識學得生動有趣，並掌握好？我經常和學校的老師交流，學習他們的教學經驗，讓學生學得輕松紮實。
同時，在開學前的壹個半月裏，我因材施教，鼓勵他們每天看課外書，經常指導他們靈活運用所學的拼音。我通過童謠、“摘蘋果”等遊戲激發學生的學習興趣，每兩周復習梳理壹次，不斷復習鞏固，讓學生牢牢掌握拼音知識，為以後查字典和英語學習打下堅實的基礎。
2、切實抓好掃盲。
小學低年級最有文化。我教學生學會使用識字方法，自學生詞的音、形、義。學會區分相似字，用熟悉的字去掉學生的字，利用形聲字的特點，幫助學生根據形象記憶生詞的音、形、義。在每節課教新單詞之前，我要求學生通過詞序搜索找出新單詞的音節，並用同壹個新單詞將多個單詞分組。
當學生寫作時，他們應該堅持用詞和句子。把單詞放到句子中去理解，課文中的識字也就是在特定的語言環境中借助拼音閱讀句子，理解單詞在句子中的意義和用法。
3.做好寫作訓練
寫作教學是初中語文教學的壹個難點。讓每個學生都能寫壹手好字，是我最大的心願。所以在平時的教學工作中，我註重學生的寫作訓練。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重自己在課堂上的板書，在傳遞信息方面給學生做好示範。
其次，我充分利用寫作課，引導學生學會讀帖、畫紅，從技能上要求學生，從習慣上培養學生。尤其是習慣的培養，比如如何握筆，如何保持書寫姿勢，往往容易被忽視，而影響學生書寫質量提高的恰恰是這些。我更註重學生良好的寫作習慣。
同時，寫作和識字緊密相連，每周通過寫作課訓練學生寫鉛筆字，並舉辦寫作比賽，表揚和鼓勵寫得好的人。及時改正學生作業中的錯別字，要求學生補上。每節課的單詞都要聽寫或者用拼音寫，沒考過的同學放學後補。
4.搞好閱讀訓練，提高學生的閱讀能力。
培養小學生的閱讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。帶著感情讀課文，有助於學生正確理解和表達課文的思想感情，也有助於發展思維，豐富想象，激發情感，增強理解和記憶。農村的小學生，朗讀最大的缺點就是愛“唱讀”。
對他們來說，似乎“讀”就是壹個字停下來，拖著長音“唱”。尤其是集體朗讀的時候，班裏幾十個同學壹起“唱”，幾乎所有的課文都用同壹個聲調。他“唱”的結果是，他雖然會唱，卻無法親身體會文中的思想感情，無法深刻理解文中生動的文字和優美的句子，甚至不知道和他壹起唱的南郭先生的新詞。
如何讓學生從“唱歌”變成“讀書”？我認為:首先在教學中註重培養學生的閱讀能力，通過早讀讓學生多讀書。我要求學生每節課都要背誦，加強我說話和讀課文時的朗讀訓練。在課堂上，我經常設立各種閱讀比賽，如小組閱讀，男女閱讀，隨機閱讀和老師的示範閱讀，在壹定程度上激發了學生的閱讀興趣。其次，我註重在閱讀教學過程中，激發學生展開想象的翅膀，讀出自己的感受。
培養學生良好的閱讀能力，也要註重引導，保護學生的創新能力。第三，開展讀後感，促進學生完善經驗教訓。在朗讀中，往往會出現“當局者迷，旁觀者清”的現象。為了讓學生了解自己的閱讀水平和存在的問題，可以圍繞發音、停頓、表達、流暢、情緒等方面進行評價。
壹方面，學生加深了對課文的理解，進壹步體會到了課文所表達的情感；另壹方面，學生在評價中認識到自己閱讀的成功與不足，有利於總結經驗，提高閱讀能力。因為大三學生是模仿性的，所以在教學生讀課文之前，我要特別註意課文的語音、語速、語調、語感，盡可能給學生做好示範。
5.提高學生讀、說、寫圖片的能力。
看圖說話，寫單詞是小學生寫作訓練的初級階段，也是低年級教學的重點和難點。從圖說話可以培養學生的觀察能力和想象能力，寫字可以培養學生用恰當的詞語表達自己的想法。在培訓中，我主要把握以下幾點:
(1)教學生如何觀察圖片。
學生逐句說出意思後，如何把句子變成通順的句子？我覺得應該先教學生如何按照壹定的順序觀察圖片。如從上到下、從左到右、從遠到近等觀察方法。區分圖中所描繪的人、時間、地點，引導學生把每壹句話都說清楚，選出圖中主要的人和事。
(2)指導學生把自己說的寫下來，做好批改和講評。
表揚寫得好的同學，把他們的範文讀給大家聽，鼓勵差生。
(3)堅持多說多寫。
學生只有多寫多練，才能寫好句子。我每次都安排寫，有時候是壹畫，有時候是多畫。在開始說寫壹段話的時候，並不是強迫學生寫多少，訓練的重點是內容清晰，句子流暢。在這次期中考試中，學生們在寫作方面也取得了壹些進步。
有些同學按要求能寫得比較好，但有些差生寫得比較零碎。總體來說，學生的閱讀能力也很差，需要加強。
3小學二年級如何學好語文
壹是註重培養，促進師生交流合作。
接手班級後，當班級秩序穩定後，我開始對學生進行閱讀、口語和小組合作的訓練。訓練學生如何以正確的姿勢看書，訓練學生說完整的單詞和標準的普通話，從自我的角度練習使用“我想”。我感覺？我想？“講，樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎；訓練學生分組學習，報告和評估，註意每壹個細節。
第二，註重積累，豐富學生語言。
豐富的語言來自積累。為了達到這個教學目標，我特別註重單詞的積累，古詩詞，名言警句，課外閱讀等等。按照循序漸進的原則，我分三步開始了這次教學。
第壹步，我先抓住教材《中國園林》中的“日積月累”，通過記憶競賽、開火車、快速接龍等遊戲活動，讓學生體驗積累的樂趣和收獲。
第二步，讓學生運用課本上教的識字方法記憶生詞，比如加壹個簡單的熟悉的字，也就是壹個他們已經認識的字，減去它成為另壹個字，或者在壹個熟悉的字上加偏旁，減去偏旁。
再次，圍繞“日積月累”這壹主題，我組織學生開展了“看誰認識的字多”“摘蘋果”“爬山”等壹系列語文實踐活動。通過這些遊戲，學生可以認識單詞，不僅調動了他們的積極性，表現好的學生或小組還會及時在學習園的“展示欄”上畫出紅色的花朵，讓他們覺得自己在學習。
第三，通過各種渠道培養學生的能力和習慣，促進學生的全面發展。
培養學生的語感是語文教學的重要目標之壹。新課改大力提倡“閱讀理解”。高壹的課文充滿了時代氣息、人文色彩和情感因素，文章也不長。是練習朗讀的好材料，配合課件教學，讓學生先模仿錄音，再朗讀課文。
理解課文後，試著自己大聲朗讀。壹些關鍵的句子和段落可以在壹次比賽中由幾個學生壹起讀。看完測評，再看壹遍，看看有沒有進步。我記得我給我的學生做過這樣的語感訓練，我給他們看了壹個很簡單的句子“這是我的”，讓他們讀出不同的感受。學生反復閱讀和品嘗。
簡單的壹句話被同學們帶著豐富的感情讀了出來，有驕傲，有自豪，有懷疑，有羞澀，有冷漠。我很高興看到我的學生在朗讀中有所收獲。而書讀了感受，就說明掌握了文章。這也有助於建立我們的班風。所以我在平時的教學中特別註重對學生閱讀的指導。
在課堂上，我經常設立各種閱讀比賽，如小組閱讀、男女閱讀、榜樣閱讀和教學閱讀，在壹定程度上激發了學生的閱讀興趣；其次，我註重在閱讀教學過程中，激發學生展開想象的翅膀，讀出自己的感受。第三，註意自己的示範。
因為高壹的學生是模仿性的，所以在教學生讀課文之前，我要特別註意課文的語音、語速、語調、語感，盡可能地給學生做好示範。帶著感情閱讀也是我的樂趣。和孩子們壹起感受讀書帶來的快樂，讓我的課堂豐富生動。
2.二年級是學生養成良好習慣的關鍵。鑒於這個班學生的競爭特點，我采用競爭機制，每個月民主選舉新的班幹部。雖然班主任會多做壹些工作，但是可以激勵班幹部積極做好本職工作。為什麽不呢？壹個月後將評選國學積極分子，促進學生自覺遵守紀律，養成良好的學習習慣。
另外，在晨讀中組織壹個“小老師”帶領閱讀，既可以培養學生的組織能力，也可以培養學生的閱讀能力。經過壹段時間的努力，該班學生上課熱情高漲，自我組織和領導能力得到了鍛煉。
3.加強寫作教學，提高學生寫作能力。這學期註重學生書寫習慣的培養，上課註意提醒，利用下午第三節課給學生進行書寫指導，嚴格要求學生課後認真書寫漢字。
第四，在課堂教學中，要努力體現新的教育理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識、培養能力的主要陣地。這個學期，我在這方面做了很大的努力。為了上好每壹節課，我在課前認真透徹地學習教材，結合本班學生的實際特點，采取生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。
在課堂上，要努力貫徹壹些新的教育理念，營造輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成壹個群體。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材和學生嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生能力。
此外，我們應該鼓勵後進生，為他們提供更多的機會，使他們能夠取得進步，並對學習產生濃厚的興趣。現在這個班的學生喜歡語文課，學習興趣濃厚。第五，評價，樹立學生信心。
在課堂上，盡量避免使用“不，不，錯”這樣的負面詞匯來評價學生的發言。
我用這樣的語言來評價學生的課堂表現:謝謝妳給老師帶來驚喜。妳很棒。妳從哪裏知道的？看來我得向妳多學習。妳的想象力好奇怪，妳的閱讀很優美，妳真的觀察，妳的小腦袋瓜真的思考問題等等。如果學生回答問題有偏差，可以說是妳的想法不壹樣。沒關系。老師欣賞妳積極的演講。學生在接受這樣的評價後，往往表現得更加熱情，所有人都力求把自己的所見所聞所感表達出來，更加積極大膽。
孩子們的表現告訴我，老師善於用友好的語言評價學生，可以給學生帶來學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢於思考和說話，更加自信，從而有更高的參與學習的熱情。
五、自身素質的提高
1，積極學習教育教學理論。參加學校和團體組織的實用有效的學習討論活動，以先進的教育理念為支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課程標準的理念滲透到教學中，重在培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，尊重學生的需求，培養學生的自主學習能力。
2.充分利用各種資源上好課。充分利用資源為妳的課做準備。同時經常上網查找相關的教學資源，如課件、教案、教學記錄、教學經驗論文等。，從而不斷“充電”我的教學水平。
3.教師在任何地方都是模範。壹個好老師不僅要教得好，還要有好的人格。老師的性格無形中影響著學生。壹件看似微不足道的事情，可能會改變妳在學生心目中的形象和地位，也可能影響學生觀念的形成，甚至可能影響學生壹生。
所以作為老師，要時刻註意自己的“不雅”行為，凡事起到表率作用。要明白，教育無小事，壹切都是為了育人；老師在任何地方都是榜樣。為了塑造我們老師在學生心目中的良好形象，為了真正成為學生心目中的好老師，為了受到學生的喜愛，我從來不遲到不早退。
如果老師自己都做不好，怎麽強調教育學生做好？那我們就從自己做起，要求學生做好自己該做的事情。要求學生相信，他們必須堅信；不讓學生做，自己堅決不做；在學生面前做的事，壹定要在學生不在的時候做。
4小學二年級如何學好語文
首先，以全新的教學理念，改革課堂教學
課改實施以來，我反復學習相關教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自己的教學實踐，研究學生，探索教學方法，逐步確立了以學生終身發展為目標的教學思想，確立了以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索振興語文課堂的途徑。有助於提高和發展學生能力的語文課堂教學新理念、新模式啟發思維，以訓練法為主線的自讀課文閱讀法，以感知-探究-反思-延伸為核心的重點文章學習法，以合作-探究-創造-創新為核心的語文活動課收到了良好的教學效果。
二、運用生動靈活的教學方法，體會學習的快樂，讓課堂煥發生機。
新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為基礎的教學模式，激活學生的好奇心和探索欲，培養學生思考、質疑、尋求和善於捕捉新信息的能力，並將這種能力的培養作為課堂教學的終極目標。
因此，我們認真學習心理學，準確把握高二學生的心理特點和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激發討論的課堂教學方法。比如在處理每個單元的重點文章時，我們總是采用整體——感知——合作探究——反思提問——延伸教學模式，根據不同的內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣，課堂就感受到了壹種親切、和諧、活躍的氛圍。老師成了學生的知心朋友，教室成了學生的學校。學生不再是死板晦澀的模範聽眾。他們的個性得到了充分的展示和培養:質疑，想象，群體間的交流，或者挑戰權威。
師生互動、生生互動、群際互動、環境互動，在有限的時間裏，每個學生都得到了更充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感和個性融入其中，真實生活走進課堂。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松掌握知識，又潛移默化地培養能力。學生的整體素質有了質的提升，語文課堂真正發揮了它的生命力。
第三，利用媒體資源，打造美好課堂。
現代科學技術的飛速發展，要求鮮活生動的語文課堂不僅要有教學模式的轉變和學生思維的開放，還要有引導學生學會學習、掌握豐富的語文知識、獲得敲開知識之門的金鑰匙的課堂教學效果。這是新課程標準對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性和人文性特征的集中體現。
比如《最大的書》是科普論述，很枯燥。如何激發學生對自然科學知識的濃厚興趣和研究探索的欲望？這是這節課的難點。為了突破難點，我做了壹個生動的課件，1。給我看巖石地圖，讓孩子們像讀書壹樣談論巖石。在觀察和討論中，中學生輕松地解決了自己的問題。2.用課件把復雜的地殼運動變得簡單，讓他們知道這個過程是漫長而神奇的，孩子也可以通過閱讀展示出來。