（1）直觀性與行動性。
兒童的思維與他的感知和動作密不可分，他不可能在動作之外思考，是在行動中利用動作進行思考，也就是說，兒童思考和解決問題的行為還沒有分開來，因此，他不可能預見、計劃自己的行動。兒童的思想只能在活動本身展開，他們不是先想好了，再行動，而是邊做邊想。
（2）出現了初步的間接性和概括性。
直覺行動思維的概括性表現在動作之中，還表現在感知的概括性。兒童常以事物的外部相似點為依據進行知覺判斷。
雖然直覺行動思維具有壹定的概括性，在刺激物的復雜關系和反應動作之間形成聯系，但由於缺乏詞的中介，兒童對外部世界的反應只是簡單運動性和直覺性質的，而不是概念的。因此，它只能是壹種“行動的思維”、“手的思維”。