壹，經典閱讀活動的意義
傳統經典文化是中華幾千年文明的重要載體，內容博大精深。通過讀書活動，使這些傳統美德植根於小學生幼小的心靈，對於豐富學校德育內容，加強小學生思想道德建設，培養學生人文素質，具有重要的現實意義。古典文化內容豐富，文筆凝練，體現了中國語言文字的高度凝練和表達運用的技巧，在促進學生全面發展方面具有不可替代的作用和意義。
二，經典閱讀內容
小學壹、二年級:讀三字經、弟子規，古詩詞10。
小學三年級:讀《李翁堆韻》、《錢》古詩二十首。
小學四年級:讀《禮翁堆韻》、《論語》，古詩30首。
小學五年級:讀《裏翁堆韻》、《詩經》，古詩30首。
三。措施和要求
“朗讀”就是“朗讀”，達到“自然朗讀”的理想狀態。鑒於此，提出以下要求:
(1)保證閱讀時間。每天把早上第壹節課前的預習時間和每周壹節閱讀課固定為閱讀時間，每天堅持。結合各科教學，靈活安排，充分利用時間。開展課前背誦和背誦的活動。為了減輕學生背誦古詩詞的負擔，教師要倡導“積少成多”的閱讀方法，每節課要充分利用每天語文課前的壹兩分鐘，開展“課前唱歌”活動，做到“常讀常學”。
(2)各班指導老師要根據閱讀內容和閱讀量劃分每天的閱讀量，制定計劃，按計劃閱讀，和學生壹起閱讀。學生負責每周在各班的黑板報上發表壹首詩和壹句經典句子。學生在壹周內重復記憶。看誰讀得好，記得好，鼓勵學生多背，多背。班級定期開展古詩詞朗誦或朗誦比賽，激發學生的閱讀熱情。
(3)壹至五年級利用每周壹節閱讀課，安排經典閱讀的指導和檢查。
(4)布置作業時，可以增加閱讀內容。
(5)學校營造良好的閱讀氛圍和環境，每個班級每月要上交壹定數量的展覽作品。可以是古詩詞配圖，閱讀內容，抄寫小報，改寫經典，寫古詩詞等。
(6)指導老師每天隨機抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵落後；
(7)各科教師要在班主任的統壹協調下，有意識地組織和引導學生在規定的時間段內，有序地、創造性地開展各種形式的閱讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等功能，讓孩子在歌唱活動中大聲朗讀。
(八)學校每學期組織壹次測試，采取抽樣、集體閱卷、高年級測試和低年級或點對點測試的方法。並在規定時間內開展唱經典、演經典、讀經典詩詞、展示經典讀物等活動。
(9)每節課主要是帶領學生反復朗讀，簡單句的解讀不需要太深太細的講解，能體現大意；有些難句是不需要翻譯的。主張通過頻繁的、輕松的、大聲的朗讀和誦經，讓學生自然地成為誦經者，也可以在遊戲中引導學生朗讀。比如把閱讀內容融入到拍手歌中，就不應該“壹刀切”。鼓勵家長大聲朗讀，師生壹起朗讀。
經典誦讀活動是壹項重要的文化教育工程，重要的是每天堅持，持之以恒。
附:經典閱讀演示表(供教師參考)
1，我要告訴妳壹些美麗的話。
學生告訴同學自己收集和閱讀的古詩詞。
2.唱經典
古詩本身就有很強的音樂美。在閱讀過程中，為了激發學生的閱讀興趣，使他們更好地記憶，我們可以開展唱古詩的活動。比如孟郊的《遊子頌》、蘇軾的《不歸之河》、《明月幾時有》、李商隱的《送別》、白居易的《長恨歌(片段)》等古詩詞歌曲，學生也可以用自己喜歡的歌曲演唱古詩詞。也可以請音樂老師為古詩詞譜優美的曲子。
也可以在遊戲中創作歌曲(比如跳皮筋)。比如學生在玩拍手遊戲時，“妳拍壹個，我拍壹個”就變成了“生命的開始，誰的本性是好的”。學生在整個過程中充分感受到經典閱讀的樂趣，並能堅持下去。
3.給經典配圖
在經典中，因為作者的深思熟慮，語言非常生動。如“江南岸春風綠，明月幾時照我”，“黃絲娘家繁花似錦，萬朵壓枝”，“碧玉妝樹，萬縷青絲掛毯垂”，都能在學生腦海中成像美好的畫面。
在學生閱讀的基礎上，為經典作畫，加深了學生對經典的理解，培養了學生的思維和想象力。
5、經典我能行
朗讀到壹定程度時，可以鼓勵學生自己寫。
(1)重寫
賈島在古代不斷推敲“和尚推月下門”、“和尚敲月下門”，王安石反復琢磨“春風使長江南岸綠”。鄒忌諷刺齊王。
“照鏡自盡，黃昏思之”這句話中的“窺”，表現了鄒忌作為壹個男人的自慚形穢，卻又反復照鏡子。
妳覺得在大聲朗讀的過程中可以改變什麽讓它更生動？讓學生有強烈的寫作欲望，希望能和古人比壹比。
(2)自寫古詩
在學生反復閱讀的基礎上，老師適當引入。學生對古詩詞的韻腳有壹定的了解，可以讓他們嘗試自己寫詩。
6.寫經典選集
學生將閱讀的經典進行分類，比如學習、交友、勵誌人生、絢爛自然等等。由此，我編了壹本插圖精美的小冊子，寫了序言，並標註了我主編的話。看著自己的成績，學生閱讀的成就感油然而生。這讓他們更願意閱讀。
7.使用經典
學生對經典的閱讀能夠在實踐中得到應用，這比讀書更能讓他們獲得快樂。這也是我們讀書的壹個目標。在實踐中，我們有意識地引導學生運用經典。
如果春天來了，組織學生走出校門。看到桃花，老師有意識地背出“忽遇桃花林，隔岸百步，無雜樹於其中，芳草鮮美，英彩繽紛……”等句子、“桃花相映紅”，引導學生自己背誦與桃花有關的句子，看誰說得多、說得好、用得恰當。在寫作中，學生經常被引導恰當地使用經典句子。比如描寫春雨的時候，用“好雨知時節，當春發生”來充分表達妳對春雨的喜愛。
小學經典閱讀活動計劃二
壹，經典閱讀的意義
中國的古典詩詞博大精深，傳世佳作很多。它們內涵深刻，言簡意賅，含義豐富，也蘊含著許多哲理。經典是人類智慧的結晶。通過開展中國古典詩詞誦讀活動，讓學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得中國古典詩詞的基本素養，受到中國傳統文化的熏陶，傳承中國文化，提高文化底蘊。同時，它也是壹本經過時間考驗的啟迪人類智慧的教科書。學生可以通過背誦經典來開闊視野，豐富知識，陶冶情操。有利於弘揚祖國優秀傳統文化，培養民族自信心和自豪感。進壹步依托“讀書明白”和“讀書做人”，加強素質教育。大力建設校園文化，充分發揮環境的育人作用。我們語文教研組積極倡導全校師生誦讀中國古典詩詞。實施計劃如下:
二、活動計劃
1，閱讀理解。從古詩詞中學習中國文化的智慧，懂得“人倫”的道理，懂得“生存”的生活藝術，懂得人要進入文學的境界，遠離庸俗，升華自我；
2.學習閱讀方法，培養閱讀興趣和習慣，積累語言，提高表達能力；
3.開發學生的智力潛能和難忘記憶，提高註意力；
4.了解祖國優秀傳統文化，提高文學鑒賞水平，陶冶高雅情操；
5.通過“日常”的閱讀活動，培養學生的毅力和恒心；
6、改變氣質，提高心理素質，使人善良、性格溫和、行為優雅；
三。活動方案
(1)內容
背誦的主要內容是語文新課標推薦的優秀古詩詞:《弟子規》《論語》《大學》《中庸》；童話故事；寓言故事等。同時選取中外現當代美國文本。
(2)時間
①每天早上讀經典10分鐘，班級采用老師示範閱讀、學生跟讀或資優生引領閱讀等多種形式。
②每周1經典閱讀課，供學生閱讀經典作品。
③每天回家讓學生復習晨讀經典10分鐘，和家長壹起閱讀，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
④每周1寫作課上，老師指導學生抄寫自己背過的詩詞，做到讀與寫相結合。通過寫字，他們不僅練習了書法，還加強了記憶力。
⑤此外，還可以利用中午的壹些時間，讓學生多接觸古詩詞，多讀多背，在不增加負擔的情況下多使用，讓古詩詞的閱讀成為課外生活的壹種樂趣。
(3)指導
為了提高學生的閱讀效果，我們提倡手工閱讀，以達到最佳效果。
(4)措施
學生背的詩可能會被遺忘，但他們在赤子之心的少年時背的東西，會像日常飲食壹樣，成為營養，成為生活的壹部分。
1.利用多元化宣傳，打造書香校園。
①利用校內宣傳窗口，每月設立壹次“閱讀板塊”，以年級為單位，由學生自己制作；各教學樓墻上懸掛歷代名人畫像和格言警句，定期舉辦專題活動圖片展和師生作品展，營造濃郁的書香校園文化氛圍。
②每周二、四，學校紅領巾廣播站主播內容設置為經典誦讀，學校播放古詩詞錄音，供學生欣賞；設立“校園古典詩詞小廣播”，由學生主持播出。其內容包括閱讀和欣賞詩歌，古代詩歌的軼事和寓言等。
(3)通過開辟“古詩詞角”“經典墻”，舉辦詩畫長廊、展覽，利用宣傳欄、黑板報等形式，讓學生隨處欣賞優秀詩詞佳句，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中記憶。
(4)經常與家長取得聯系，建立家校聯系簿，動員家長和孩子閱讀經典，在社區營造良好的閱讀氛圍。
2.開展豐富的活動，體驗“誦經”的樂趣。
①每天早上利用10分鐘的晨讀時間讓學生讀古詩；每周有1節課的“經典閱讀專題教學課”。老師專門指導學生帶著感情讀古詩詞，每月壹次以“經典誦讀”為主題的班會。
(2)開展豐富多彩的古詩詞“經典誦讀”活動，讓教育寓教於樂，讓學生充分體驗誦讀經典的樂趣。我們計劃每學期組織“讀經、傳播文化”等系列活動，如“讀書大賽”、“書畫大賽”、“我與經典”征文大賽等。通過各種活動，盡可能給學生展示才華的機會。此外，還在全體教師中舉辦了“我讀經典”“我讀古詩詞”征文比賽，不僅讓全體師生接受了民族傳統文化的滋養，也讓不同層次的學生體驗到了成功的樂趣。
3.以“朗讀”為載體，培養學生的習慣。
(1)讓學生每天背誦《三字經》的壹首詩或四句話，並學會制作經典閱讀卡片(卡片用硬紙制作，正面為古詩詞，背面為配有圖片或詩意解說的詩詞，每張卡片壹首)。初三學生要從壹開始就準備壹本經典閱讀筆記本，隨時記錄，隨時背誦。
(2)語文老師每周要對學生的閱讀情況進行抽查，及時了解學生的閱讀情況。語文老師要為學生背古詩建立個人檔案，主要記錄學生背過的古詩題目、背的時間、熟練程度等。
(3)在學生熟悉閱讀和背誦的基礎上，能夠理解古詩詞的大意或所描繪的形象。交流讀古詩的感受、經歷和體會；探索古詩詞的意境、情感、節奏。
④教師應將語文教學與經典閱讀相結合。用豐富的內容充實語文教學中那些枯燥乏味的情節，使之相得益彰。老師教得起勁，學生也願意學。
全班師生都要積極參與經典誦讀活動的實施，形成人人參與，在班級形成良好的誦讀氛圍。
(1).幼兒園經典閱讀活動方案範文(兩篇)
(2).小學經典閱讀活動總結模板(三篇)
(3).小學經典閱讀活動教學總結(五篇)
(4).學校開展經典誦讀活動總結範文(三篇)。
(5).中學生對中國古典名著經典閱讀的思考(三篇)
(6)名言經典閱讀
(7).中國經典誦讀的句子。
(8)學校教師開展經典誦讀活動總結(三篇)
(9).老師經典背誦範文(三篇)
(10).小學教師經典閱讀活動方案範文(兩篇)
(5)、閱讀原則和方法
1，原則
差異原則:承認學生之間記憶和思維的差異。
自主性原則:允許學生在規定的階段完成規定的內容之外，多讀經典，並給予相應的評價。
鼓勵原則:鼓勵為主，引導學生熱愛經典。
2.方法
(1)“人人都是老師，到處都是教室”。只要妳有熱情，會讀拼音，就可以成為壹名閱讀老師。
(2)“同學們，跟我念”——讀書的六字真言。反復讀，然後鼓勵全班壹起讀；小組閱讀，個人閱讀，單人閱讀，默讀...試著多聽多讀。不是完全不懂，只是懂內容。只要自然熟悉，就能從背誦中獲得快感和成就感。
(3)每天早上上課看書20分鐘。中午再安排5分鐘復習檢查。
(4)鼓勵學生每天回家後大聲朗讀10分鐘。
(5)開展經典詩詞誦讀活動，要註重培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣，註重熏陶和感染。對學生的要求要因人而異，強調激勵，避免強迫，不要讓學生覺得是負擔。我們提倡積少成多的閱讀方法，充分利用早上20分鐘的時間開展“課前唱歌”活動，做到“讀常唱”“時時學”。
“經典閱讀”的研究是壹個不斷探索探索的行動研究過程，需要學校和家長的共同努力和實踐。開展經典誦讀活動，要註重培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣，註重熏陶和感染。對學生的要求要因人而異，強調激勵，避免強迫，不要讓學生覺得是負擔。；