國際金融是壹門實踐性和應用性很強的交叉學科。如何在教學中突破傳統教學模式，體現培養應用型人才的轉型要求，不斷進行教學改革和探索，具有重要的現實意義。
摘要:近年來，我國高等教育向大眾化方向發展，國內許多高校積極向應用型人才培養模式轉型。國際金融作為應用型本科院校金融專業的必修核心課程，必然要適應這壹趨勢的改革。然而，目前在教學方法、教學設施、教學評價和教學實踐等方面還存在許多不足。本文從以上幾個方面對國際金融學的教學改革提出了壹些建議，以適應時代對應用型金融人才的需求。
關鍵詞:應用型人才；國際金融；實踐能力
壹，應用型高校國際金融教學的現狀
(壹)教材陳舊，跟不上現實的變化，不利於激發學生的學習興趣。
隨著國際形勢的變化和國內改革的深入，國際金融領域的新事物層出不窮，實踐的豐富性和多樣性決定了國際金融學科的發展和動態。然而，由於受到編寫、修訂、定稿、印刷和發行等諸多環節的限制，國際金融教材具有壹定的滯後性。昨天？發生的事情往往是不可能寫進教科書的。比如2017年10月20日美國總統特朗普上臺後的新政及其政策走向，無疑對國際金融市場和全球經濟治理產生了嚴重影響，甚至影響了2017年全球資產價格的表現。這些最新的變化及其對世界經濟的影響顯然沒有被寫進教科書。如果壹個老師不求上進，不能快速吸收最新的新鮮知識和海量信息，並快速有效地處理，通過分析判斷形成自己的想法和觀點，恐怕講課只能照本宣科，沒有任何新意，脫離實際。學生只能在無奈和無聊中度過壹節課。時間長了，他們只能對學習失去興趣，厭學，這實在與培養應用型人才的目標相違背。
(二)教學方法單壹，教學手段陳舊，不利於培養學生自主學習的能力。
由於對傳統教學模式的依賴和慣性，許多學生習慣於以教師為主角，將自己定位為知識的被動接受者，普遍表現為缺乏學習的積極性和主動性。而且很多老師上課也是單身？滿堂灌？，不註重對學生的引導和啟發，只是壹味地給出結論和答案，缺乏與學生的互動，很難取得良好的教學效果。
(三)教學設施落後，忽視學生實踐能力和實際操作能力的培養
國際金融是壹門實踐性和應用性很強的課程。外匯市場的雙向報價、各種貨幣外匯交易的買賣、套利匯率的計算、國際收支平衡表的編制、外匯衍生品的交易、外匯風險的防範等許多內容，都強調學生理論知識與實踐能力的結合。然而，目前許多高校開設的國際金融課程缺乏實驗環節，忽視了學生知識應用能力和動手操作能力的培養，這種教學模式明顯偏離了瞬息萬變的國際金融市場。
(四)不科學的教學評價不利於學生綜合能力的培養。
目前很多高校的國際金融考試內容中，書面論文比重過高，過於強調書本知識和記憶知識，而忽視了對學生運用知識能力、學科思維能力和探索創新能力的考核。試題答案標準甚至獨特僵化，留給學生獨立思考和探索創新的空間很小。這種教學考核模式下培養出來的學生只會死記硬背，不會理論聯系實際，更談不上動手操作和實踐的能力，更不會區分學生的綜合能力。
(五)教學實踐薄弱，學生缺乏實踐能力和就業能力。
近年來，由於實踐教學改革的不斷深入，許多高校建立了校外實習實訓基地。但由於金融專業的特殊性，校外實習的內容往往形式化，尤其是投資部、風控部、外匯資金部、會計部等商業銀行的核心部門和部門，是不會讓學生接觸的。很多實習學生要麽在銀行機構做前臺接待，要麽在銀行大廳做零工或者推銷業務。這不僅讓學生覺得實習意義不大，也讓很多早已揭牌的實習基地名存實亡。如何找準校企合作點，如何通過校外實習進壹步提升學生的創新能力、實踐能力和就業能力，也需要進壹步探索。
二，應用型本科院校國際金融教學改革
(壹)與時俱進，豐富和更新教學內容，激發學生的學習興趣。
隨著經濟全球化的發展，國際金融領域越來越緊密，國際金融事件日新月異。國際金融的教學內容既要反映金融發展和運行的基本規律，又要突出課程內容的時代特征，突破教材的相對滯後性，使教學內容充分吸收國內外金融研究的最新成果，真實反映金融發展的最新趨勢。這對教師的學習能力提出了很大的要求。教師要及時了解和掌握本專業的最新發展動態，將最新的前沿問題及時轉化為現實的課堂教學，培養學生理論聯系實際、知識融會貫通的能力。如果妳在教書？國際收支平衡？在第壹章中，由於學生對中國宏觀經濟發展相對熟悉和感興趣，教師可以以中國今年和近10年的國際收支為主線，貫穿國際收支平衡表，分析國際收支平衡表中的賬戶余額，分析國際收支不平衡的原因，調整國際收支不平衡等內容。，並將其融入教學內容中，激發學生的學習興趣。這樣給學生提供了用所學知識分析問題、解決問題的方法，教學內容也會生動、有說服力。
(二)多樣化的教學方式和多種教學方法同時進行，提高學生的自主學習能力。
在當今的信息時代，教育領域的教學活動不僅僅局限於校園和教室。學生的學習和師生互動可以不受時間和空間的限制。教師可以利用多媒體課件、視頻、音頻資料、網絡資源進行教學甚至充分利用社交工具QQ、微信搭建教學交流平臺。在教學方法上，教師要轉變教學觀念，采用啟發式教學、案例教學、討論式教學、翻轉課堂教學等多種教學方法，激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高教學效果。以案例教學法為例，教師在講解金融衍生品的雙刃性時，完全可以撇開國外1995巴林銀行倒閉的案例。教給學生近年來發生的生動事例和教訓，如2008年7月海升果汁與摩根士丹利國際公司的人民幣對美元外匯掉期合同最終賠償700萬美元的訴訟，國航、東航、上航等多家央企金融衍生品業務的巨額虧損。將這些最新案例引入國際金融的教學中，不僅豐富了教學內容，而且可以引導學生關註實際問題，增強對我國金融衍生工具發展迫切性的認識和思考。
(三)加強教學軟硬件設施的投入，培養學生的實踐能力。
學校要加強教學軟硬件設施的投入，建立現代化的金融實驗室，檢驗學生所學的國際金融理論和方法，培養學生的實踐能力和實際操作能力。以外匯市場為例。隨著互聯網技術的發展和應用，全球外匯市場已經發展成為24小時不間斷的交易市場，匯率每分鐘都在變化。幾分幾秒的延誤，可能帶來巨大的利潤，也可能帶來巨大的損失。如果學生能夠學好理論知識，親身體驗並在實驗室完成相關模擬交易，將原本抽象枯燥的課本知識變得生動具體，不僅可以增強學生對外匯交易和國際金融實務的感性認識，加深對書本知識的理解，提高動手能力，脫離實際工作，還可以培養學生對未來工作的適應能力，有效防止學生在國際金融理論上是巨人而在現實中是矮子。
(四)制定科學的考核機制，註重學生綜合能力的提高。
為了使考核真正檢驗和評價學生的知識、能力和素質，必須制定科學的考核機制，實施多樣化的考核方式，引導和鼓勵學生獨立思考，有意識地培養學生的基本素質和綜合能力[5]。比如，加強對學生平時過程學習的考核，考核形式除了考勤、作業等常規內容外，還應主要包括課堂討論參與、熱點問題的課程隨筆、實驗操作結果等。全程、全覆蓋的考核有助於調動學生學習的積極性和自主性，促進學生綜合能力的提高。
具體來說，可以采取多種形式，加強對學生平時過程學習的考核。除了考勤、作業等常規內容外。，考核形式應主要包括參與課堂討論、熱點問題的課程隨筆和實驗操作結果。全過程、全覆蓋的考核形式有助於調動學生學習的積極性和自主性，促進學生綜合能力的培養。國際金融期末成績可以設計為:國際金融期末成績=每日出勤(不少於四次)？10%+平時學習參與(提問、質疑、發言)？10%+平時課堂測試(不少於兩次)？10%+課程作文(至少兩次)？10%+課堂討論(至少兩次)？20%+實驗操作？20%+期末筆試？20%。當然，國際金融的考核模式改革壹方面需要教師付出更多的精力和投入，另壹方面也需要學校在分數計算的相關政策上做出相應的調整和支持，也需要學生轉變觀念，適應新的考核模式，采取更加積極、自主、有效的學習方式。
(五)加強校企合作，提升學生實踐能力和就業能力。
實踐教學基地是提高教育教學質量、理論聯系實際、培養多元化、復合型、應用型人才的重要場所。參加社會實踐可以加深學生對知識的理解，使其了解工作崗位的實際操作，促進其專業水平和技能的提高，為畢業後盡快進入角色打下基礎。在校企合作中，高校要充分挖掘和滿足雙方的合作需求。他們不僅要利用校外企業豐富的資源開展實踐教學活動，還要利用高校的科研優勢，積極為企業提供產品研發、員工培訓、技術和產品推廣、信息咨詢等全方位服務。學校能過嗎？引校入企？、?把企業引進學校？、?企校融合？如深度合作模式，拓展合作辦學的方式方法，建立長期穩定的校企合作機制等。
參考
朱妮，郭可偉，劉鑫。點評:特朗普新政將對中國外貿產生負面影響[N]。中國經營報，2017-01-23(02)。
[2]陳靜。國際金融衍生品監管及其對我國立法的啟示[N]。光明日報2014-11-15(05)。
[3]金仁淑。信息時代高校國際金融教學改革初探[J].黑龍江高教研究，2011。(1): 244-245.
[4]谷雨、、牛等。推進實踐基地建設提高實踐教學水平[J]。檢驗科學，2010.13:170-172。
[5]李善峰。建立校企合作長效機制的現狀及對策[J].科技經濟導報，2016，(33):247。
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