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如何提高基礎會計課程改革的教學效果

基礎會計是中等職業學校財經類專業的基礎學科,也是工業會計、財務會計、成本會計等專業課程繼續學習的基礎課。因此,本文就如何提高基礎會計的有效教學進行了探討。

首先,有明確的教學目標

教學目標分為三個區域,即認知區、情感區和運動技能區。因此,備課時要圍繞這三個目標選擇教學策略、方法、PPT、多媒體,並進行必要的內容調整。在基礎會計教學中,通過師生的共同努力,使學生在知識、專業能力和職業道德方面達到預定的目標,從而提高學生的綜合能力。比如《錯賬的更正方法》這門課教學前,備課時就要註意。通過本課程的教學,學生可以運用交叉更正法、紅字沖銷法或補充登記法對賬簿中的錯誤賬目進行更正。在現實生活中,學生遇到這樣的問題,也要勇敢面對,有解決的決心和信心,提高分析問題和解決問題的能力。

第二,要善於激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師,因此,基礎會計教學首先要激發學生的學習興趣。美國心理學家、教育家布魯納說:“讓學生對壹門學科感興趣的最好方法,就是讓他們知道這門學科值得學習。”因此,基礎會計教學的第壹步就是要讓學生認識到這門專業基礎課的重要性。方法其實很簡單,只要學生通過精心設計,感受到會計與經濟生活的密切關系。比如在學習會計六要素的時候,先給學生講壹個故事——小張用60萬買了壹套商品房,自己存了40萬,向銀行借了20萬;小張每月工資(收入)6000元,每月開銷(包括房貸)4000元。小張每個月還剩多少錢?通過故事,學生對資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤這六個要素和公式有了更深刻的理解:所有者權益40萬元=資產60萬元-負債20萬元;收入6000元-費用4000元=利潤2000元。

第三,善於運用多媒體教學。

多媒體教學的顯著特點是:第壹,能有效增加每節課的課堂容量,豐富課堂教學內容;二是減少教師板書的工作量,讓教師有更多時間深入講解例題,提高講解效率;三是直觀,容易激發學生的學習興趣,有利於提高學生的學習自覺性;第四,有利於對全班所學內容的全面回顧和總結。同時,通過多媒體,內容會瞬間跳到“紙上”,讓學生進壹步了解和掌握這節課的內容。在課堂教學中,對於表現量較大的內容,如字數較多的案例分析問題、原始憑證的展示和填制、賬簿和會計報表的訓練等。,可以借助多媒體來完成。如果妳有時間,妳可以自己制作電腦課件,用電腦生動地展示妳在教什麽。比如設計制作“票據、憑證賬本”等課件,在教學中,讓學生觀察、獨立思考、模仿填寫,充分發揮自己的潛能。幫助學生更好的訓練,加深印象,激發學習熱情,提高學習信心。

四、根據具體的教學內容,選擇合適的教學方法。

每堂課都有自己的教學任務和目標。俗話說“教有法,無定法”,教師要能隨著教學內容、教學對象、教學設備的變化,靈活運用教學方法。基礎會計的教學方法很多。對於理論性強、抽象性強、概念多的新課程,我經常采用啟發式教學方法向學生傳授新知識。經濟業務知識的教學采用案例教學法。教師應結合課堂內容,靈活采用實踐、分層、項目等多種教學方法。有時候,在壹堂課上,可以同時使用多種教學方法。

五、談經濟業務問題,讓學生多做會計分錄。

教師要根據課堂教學內容的要求,精心選擇經濟、商務類例題,根據例題的難度、結構特點、思維方法等進行綜合分析,不能片面追求例題的數量,要註重例題的質量。根據具體情況,老師可以把經濟業務題的會計分錄寫完整,也可以寫部分,也可以讓學生寫。老師講解完例題後,壹定要給學生留時間練習,加強練習。通過實踐,學生壹方面可以加深對新知識的理解和掌握,另壹方面可以反思存在的問題,有利於教師的教育反思。

六、幫助學生掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣。

學習要有好的方法引導,習慣輔助。有了科學的方法和良好的習慣,學生學習起來就會輕松愉快,學習效率就會很高。教師在平時的課堂上要有意識地教給學生壹些科學的學習方法,比如如何提高記憶的效果。如何提高賬務處理能力?如何提高會計業務的職業判斷能力?如何解決某壹類問題?等壹下。另外,還要註意讓學生形成良好的學習習慣,從高壹第壹學期開始。英國培根在談到習慣時深有感觸地說:“習慣真的是壹種頑強而巨大的力量,可以主宰壹個人的壹生”。壹個好習慣會讓妳受益終生。國外權威部門的教學研究數據表明,對於大多數學生來說,學習習慣好的學生成績優秀,畢業後在社會上是成功人士。好的學習習慣可以是這樣的,比如:上課專心聽講,按時完成作業的習慣;寫完作業後檢查的習慣;課前預習,課後練習,總結等習慣。

七、充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

在整個教學過程中,教師的教是為了學生的學。學生既是教學的對象,也是學習的主體,是主動的人。壹般來說,學生學習的主動性和積極性越大,好奇心、自信心、刻苦性、探索性和創造性就越強,學習效果就越好。在教學過程中,學生學習主動性發揮得如何,直接影響和決定了他個人的學習效果和身心發展水平。教師應該圍繞學生開始教學。在教學過程中,讓學生自始至終發揮主導作用,讓學生變被動學習為主動學習,讓學生成為學習的主人,老師成為學習的主導者。

總之,基礎會計課堂是教師和學生的主陣地。如何構建壹個高效的課堂,是師生共同努力的方向。我認為通過這些方法,會取得很好的效果。