作為壹名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麽寫教學設計需要註意哪些問題呢？以下是我為大家整理的壹年級語文下冊《語文園地五》教學設計，希望能夠幫助到大家。
壹年級語文下冊《語文園地五》教學設計1教學目標：
1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
3．學會交流，學會合作，能與小夥伴***同分享成功的喜悅。
教學重點：
發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
課時安排：
4課時
教學準備：
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
教學過程：
第壹課時（我的發現）
壹、激趣導入
1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。
（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什麽特點，引導學生說出高矮，然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀壹讀這兩個字。
（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦壹對詞。
二、探索發現
1．誰能說出高和矮有什麽關系，胖和瘦又有什麽區別（反義詞）
2．妳還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──醜，忙──閑，新──舊。
2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助壹下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。
3．小組匯報：任選壹組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、遊戲鞏固
1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。
2．摘果子遊戲：在黑板上的大樹中摘下妳認識字的果子，把他們結成夥伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）
3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比壹比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，壹邊拍手壹邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1．大屏幕出示禮物盒，打開後是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀壹個出示壹個。）
2．指導發現，這些詞有什麽相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）
3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換壹下，但意思不能變。引導學生發現壹字多意。
4．讀讀記記，學生開火車每人壹個帶“打”字的詞語。
5．互相交流：壹邊讀詞語，壹邊給這些詞語編動作，幫助理解，壹生做動作，壹生猜詞。
6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時（日積月累）
壹、設置情境，引導發現
1．大屏幕：壹個動態的“a”在玩耍，遇到壹個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。
2．它們為什麽能做成好朋友呢?（都是a）
3．我們學過的漢語拼音字母都有壹個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
1．找壹找，有哪些大小寫字母完全壹樣?
2．仔細看，哪些大小寫字母相近?
3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。
5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、遊戲鞏固
1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2．找朋友遊戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3．“擊鼓傳花”遊戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。
4．任選壹個大寫字母，說壹說它們象我們生活中的什麽事物的形狀。
5．猜字遊戲，壹生用身體或手勢做出壹個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
6．給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝妳們特意為妳們寫了壹封“感謝信”呢，我們來看壹下好嗎?
五、遊戲感悟（《人有兩件寶》）
1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話。
2．畫壹畫：將自己的小手畫在紙上。
3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
1．帶著妳的體會自由讀兒歌。
2．請同學自己試著讀。
3．師生***同正音，師範讀。
4．指名讀，小組讀。
5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6．讀過兒歌說說自己知道了什麽。
7．選自己最喜歡的壹段背下來。
第三課時（口語交際）
壹、創設情境
1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。
2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關
1．比壹比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說壹說自己是怎麽想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。註意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）
2．賽壹賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。
學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要註意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片）
3．爭壹爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎麽猜出來的?妳抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動，口語交際
請同學們在“謎語王國”裏自由“遊覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麽猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取壹個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評選猜謎高手
1．出示自己已經獲得的小禮物。
2．獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）
3．為猜謎高手頒發小紅花，並在學習園地中加紅旗。
4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。
五、課後延伸
1．這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場後，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
2．謎語裏有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。
第四課時（展示臺）
壹、出示實物，激發興趣
1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什麽用?
2．這裏面的漢字朋友妳又認識多少呢?
二、分工合作
四人壹小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認壹認、記壹記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內評比“識字小英雄”
看誰認識的字最多，並且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組***識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說壹句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。
五、頒獎典禮
為優勝小組發紅旗，為“識字小英雄”發“獎品”。
六、課後延伸
壹年級語文下冊《語文園地五》教學設計2學習目標：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；
2、同音字辨析運用。
3、學習查字典方法。
4、學習歇後語，感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。
教學課時：
3課時
教具：
課件、課本
第壹課時
學習目標；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；
教學準備：課本、課件
教學過程;
壹、板題示標
同學們，這節課我們來壹起學習語文園地五的內容，這節課的內容是學習課本63頁，妳們有信心完成這節課的任務嗎？
二、趣味識字（第壹次先學後教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀壹讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說妳有什麽地方要提醒同學嗎？
5、男女同學合作讀
6、說說妳的發現：妳發現每壹句的最後壹個字有什麽特點嗎？
（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關，韻母都是ao）
妳還發現了什麽？這三句像壹個字謎，謎底都是“包”字。
小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
四、我的發現（第二次“先學後教”）
1、自讀，妳有什麽發現？
2、說壹說妳的發現。
3、小結：相同偏旁的字是壹排。口字旁的字大多和嘴有關；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。
五、當堂訓練：背誦《趣味識字》
板書設計：
第二課時
學習目標：
1、同音字辨析運用。
2、學習查字典方法。
3、學習歇後語，感受祖國語言的精妙。
教學過程;
壹、板題示標
同學們，這節課我們來壹起繼續學習語文園地五的內容。
二、選壹選，填壹填（第壹次“先學後教”）
1、讀壹讀，看壹看;這兩組字有什麽相同和不同？
清——青在——再
2、請學生讀，觀察，再說出來。
3、選壹選，再填壹填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學後教”）
1、查頁碼：比壹比誰最快？
2、查字方法：
小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的`兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學。
4、比賽：查字典，我第壹。
四、日積月累：（第三次“先學後教”）
1、自讀歇後語，妳發現了什麽？
（歇後語前壹部分是隱喻或比喻，後壹部分是意義的解釋）
2、小組交流：妳讀懂了什麽？
3、語境運用練習。
4、妳還知道哪些歇後語？
五、當堂訓練：1、背誦歇後語。2、查字典訓練。
板書設計：
第三課時
學習目標：
培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。
教學過程;
壹、板題示標
同學們，這節課我們來壹起來讀壹個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第壹次“先學後教”）
1、讀壹讀，自己沒有讀清楚的地方多讀壹遍。
2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？
二、感悟故事：（第二次“先學後教”）
1、思考：狐貍壹***和烏鴉說了幾句話？找出來，讀壹讀。
2、小組討論：這是壹只什麽樣的狐貍？為什麽？
這是壹只什麽樣的烏鴉？為什麽？
3、從這個故事中妳懂得了什麽？
三、拓展訓練：課後找寫小動物智慧的故事讀壹讀，回到班上和同學交流。
板書設計：
教學反思：
壹年級語文下冊《語文園地五》教學設計3壹、導入：
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩壹玩、學壹學吧。
二、我的發現：運用反義詞認字：
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，妳小聲地讀壹讀，看看能發現什麽，然後發表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞壹起玩吧。領學生做找朋友遊戲。
6、我還想到壹種玩法：我能用壹對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，妳能這樣做嗎？
7、小結：真能幹，我們又認識了壹些生字。是怎麽認識的？妳喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
三、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思：
1、出示詞語“打”，做壹個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，壹下子就來了這麽多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做壹做詞語中“打”字的動作，妳發現了什麽？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成壹個另外的什麽詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
四、日積月累：讀讀背背字母表：
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是妳們的老朋友，妳們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什麽呢？