新學期開始，相信老師對家長有了新的期待。中班老師應該怎麽給父母寫寄語？
中班老師給家長的寄語第壹部分:家長朋友:
妳好！
值此新年之際，首先祝您身體健康，闔家幸福，萬事如意！
當妳的孩子和我們把最後壹種顏色放在XX的畫布上，我們又攜手走過了壹個學期。回顧這100多個日日夜夜，我們深深感謝妳們對我們工作的信任和支持。您的關懷就像冬日裏溫暖的陽光，支撐著我們的教育壹步步走向成熟，滋養著我們的事業壹天比壹天輝煌！在妳們的熱情配合下，我們不敢懈怠，盡力做好孩子們日常生活中的每壹件小事。
這學期，9月份，“我升中班了！”“在主題活動中，孩子們有了成長、求進步、爭當最好的意識。10月；通過“媽媽樹，我愛妳”的主題，激發孩子的愛心、責任感和集體榮譽感。在關於樹木的名稱、種類、形狀和樹葉顏色的知識中，孩子們萌發了求知的欲望和探索大自然奧秘的情感。165438+10月；帶著孩子們對動物的熱愛，在老師的帶領下，孩子們愉快地來到奶牛場尋找歡樂。當他們看著可愛的奶牛吃草、擠奶時，他們幼小的心靈被觸動了，他們對動物的愛被激發了。65438+2月；冬天來臨，生活在自然界的小動物該如何過冬？帶著興趣和疑問，孩子們的日常生活進入了“小動物的冬天”這個新主題。在這個活動中，很重要的壹點是積累生活經驗，教會孩子珍惜時間，體驗生活的樂趣。隨著聖誕節和新年的到來，我們進入了“歡慶聖誕，迎接新年”的活動。新穎有趣的活動和不斷變化的學習方式激活了孩子們的熱情和積極性。他們好開心，好喜歡幼兒園。
回顧孩子第壹學期的學習生活，孩子思維活躍，語言表達流暢，交流合作意識明顯提高。
我們在每個孩子身上都看到了可喜的變化。如、李、、範佳陽、袁智英、、王月涵等小朋友，不僅在繪畫、表演、交流等方面有了顯著的提高，而且通過負責任激發了他們積極主動參與活動的熱情，在情感方面也有了很大的進步。像許、邵逸琦、、、孫逸陽、孔令川、他們都能在遊戲活動中發現問題、解決問題，在與老師、同伴互動的過程中發揮主導作用。其他如潘新天、高思琪、陸宇舟、孫、、朝陽等，能關心集體、熱愛老師，在同伴交往中善待他人，得到了孩子們的稱贊。還有我們的孩子、周、單卓如、朱錦程、謝雨策、、單卓欣，他們好奇心強，喜歡提問，參與教學和遊戲的熱情很高，在各種活動中感染和帶動身邊的同伴。在老師們的指導和鼓勵下，邱、、曲雨桐、張、鄧誌明、徐若婷、戴、孫、等在性格、勇氣、自信心、情緒控制等方面都有了很大的進步。
親愛的家長朋友們，我們下學期的工作重點仍然是培養孩子良好的學習習慣和自立能力。希望您能繼續支持我們的工作，相信孩子們能在5班這個“有愛的”群體中更加快樂健康地成長。
最後，請接受我們兩位老師的衷心祝願:祝妳們全家生活幸福，新年快樂！
壹位中學老師給家長的寄語第二部分:幼兒教育和小學教育是教育的兩個不同階段。德國的哈克教授認為，從幼兒期回到小學，不僅僅是學習環境的改變，更是老師、朋友、行為規範、角色期望等因素的改變。根據觀察和研究，幼兒園與小學銜接階段的兒童通常面臨以下六個問題:
1.師生關系的變化。
孩子入學後，會像媽媽壹樣離開幼師，接受要求嚴格、學習期望高的小學老師。在幼兒園，老師更多的是照顧孩子的生活，比如穿衣、吃飯、喝水、上廁所等。老師像家長壹樣照顧孩子，參與孩子的活動。師生關系形成了和諧、親密、融洽的心理氛圍，使幼兒園教師與幼兒的關系成為壹種家庭關系。在孩子眼裏，老師就像媽媽，孩子看到聽到的甚至是家裏發生的事情。另外，幼兒園對孩子學習活動的要求也比較簡單寬松。它註重能力和情感的培養，不需要大量的寫作和抄寫。孩子們的學習活動非常輕松愉快。進入小學就不壹樣了。老師和家長對孩子的學習期望非常高，讓孩子有壹定的壓力和負擔。因為小學老師要完成教學任務，必須以教學為主，關心學生生活的機會比較少。師生之間的交流主要是在課堂上，師生個人接觸的時間很少。剛入學的孩子可能會覺得這種新的師生關系難以接受，甚至會感到陌生和壓抑。
2.課堂教學的變化。
小學正規的課堂教學方式與幼兒園自由發揮、探索發現的學習方式有很大不同。在幼兒園，膚淺的知識和技能傳授貫穿於孩子的日常活動中，教學直觀、全面、有趣、多樣。遊戲是幼兒園教育的主要活動方式，提倡中玩中學。即使是正規的課堂教學，也是以孩子為主體，尊重孩子的意願和興趣來安排豐富有趣的活動，而小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育和閱讀、寫作、算術等基本技能訓練。課間休息和遊戲時間很短，孩子們每天面對的是上午三節課，下午三節課的課堂教學。而且小學教育要求由於知識性強，系統性強，大部分都是以老師的講解為主。除了老師的講解，孩子還必須完成壹定量的作業。
3.行為準則的變化。
在幼兒園通常被認為是理所當然的個人要求在小學不再被重視。孩子進入小學後，必須學會正確認識自己，融入集體，過去的感性會逐漸被理性和規則所控制。在幼兒園，孩子們有大量的時間和權利自主選擇活動，而在小學，學生自主選擇的活動很少，大部分時間都要服從統壹的要求。
4.人際關系的變化。
進入小學後，孩子與幼兒園朝夕相處的同齡人分離，來到壹個新的環境，需要重新建立新的人際關系，結交新的朋友，找到自己在群體中的位置，得到班級的認可。
5.家長和老師期望的變化。
孩子在幼兒園的時候，家長和老師主要考慮的是孩子的營養、心理健康和身體健康。孩子在幼兒園吃得好，玩得好，學習好，和同齡人相處得好。我們期望的是孩子們活潑、快樂、健康。孩子壹旦進入小學，家長和老師的期望就會發生很大的變化，給孩子新的期望和壓力，減少孩子為了學習而玩遊戲、看電視的時間。家庭教育的誤區:過高的期望帶來孩子的無望；過度保護導致孩子的無能；過度溺愛帶來孩子的冷酷無情；過多的幹涉帶來孩子的無奈；太多的指責給孩子帶來的是損失。
6.學習環境的變化。
幼兒時期自由、活潑、輕松的學習環境轉化為以學科、作業、老師為主導的學習環境。如果孩子不能很快適應這種環境，很容易出現學習障礙。所以解決這些問題是做好老少通吃的關鍵。
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