教育著作反思(1)最近看了《和諧師生關系的心理構建》。從這本書裏，我學到了壹些深刻的道理。現在我來說說我自己的感受:
面對難教難管的學生，我們老師經常抱怨，比如有的學生在課堂上做壹些無關緊要的事情。我們往往會對這群學生失去信心，產生厭惡感。可以說目前職業學校師生關系緊張，老師不愛學生，學生不尊重老師。
在我看來，良好的師生關系是提高課堂教學效率的重要保證。那麽如何改善師生關系，從而促進職業學校教學朝著健康積極的方向發展呢？我認為應該做好以下四件事:
1，民主對待學生
在教學活動中，教師要改變居高臨下的態度，真誠地與學生交流；讓學生有更多的時間自主學習，充分發揮創造性思維。實踐證明，教師只有尊重學生的民主權利，相互尊重、相互信任、相互促進，才能建立民主、平等、和諧的師生關系。
2、全面關愛學生
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技能的全部奧秘在於如何愛學生。“老師愛成績好的學生，但愛成績差的學生並不容易。對於成績差的學生，老師不應該只是責備和批評，而應該給他們更多的愛和關懷。這種愛雖然有時平淡無奇，但有助於在師生之間架起理解的橋梁，形成良好的師生關系。
3.改革教學模式
傳統的教學模式是以教師為主，少數學生為輔，問答式是主要的課堂教學形式。大部分學生都是被動聽課，“死讀書，死讀書”。新課程改革要求教師為學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中，學生永遠是學習的主體，壹切教學活動都必須圍繞學生進行。
4.豐富教學內容
目前，許多教師在教學方法的改革上下了很大的功夫，取得了很好的效果。但我認為，要想真正激發課堂教學，光在方式上下功夫是不夠的，還必須在教學內容上有所作為。
壹般來說，老師和學生既是老師又是學生，應該是朋友，否則很難真誠相待。只有師生關系和諧，教學質量才能提高。沒有付出，就沒有收獲。我相信，只要每壹位老師都用愛心教書育人，我們就會收獲真誠的心，建設祖國的人才。
教育著作反思(2)剛拿到《教育常識》這本書壹周，簡單看了壹下書的第壹部分。談自己的感受，管中窺豹，此時的想法難免片面。
首先，開篇壹章就說教育常識是人的常識，教育常識的本源是人的常識，也就是對人性的認識。教育必須建立在尊重人性的基礎上，即使我們教育的對象是特殊兒童。有時候，我常常在想，這些智障兒童身上到底存在著多少人類的遺跡，有的是那麽的天真可愛，有的卻壹無所知。
不僅是我自己，就連他們的照顧者也對他們的教育失去了信心。我不禁在想，在這些孩子身上，還有多少種可能性等著我們去覺醒。既然教育是基於對人性的尊重，那麽我們對特殊兒童的教育就應該基於兒童的特殊性，即智障兒童學習能力差，註意力持續時間短。怎樣才能按照普通學校的課程時間來安排學生的課程？
其次，在第二章中寫道“宇宙中每個人都是獨壹無二的”，即因材施教，每個學生都是不同的。對於我們的學生來說尤其如此。我們不能給他們設定統壹的目標。他們應該有自己的發展方向，在自己獨特的位置上做出自己獨特的貢獻。為什麽我們要所有智障兒童背古詩？為什麽所有的孩子都要背乘法口訣？壹些學習能力強的孩子可以多安排壹些文化課，壹些動手能力強的孩子可以學習其他技能，甚至把技能發展為生存技能。壹些寫作能力差的同學，也可以發展自己的語言能力，成為溝通高手(比如當推銷員)。
每個人都有自己的長處和短處。不能只盯著學生的文化課，而放棄其他方面的天賦。
教育作品反思(三)最近看了《教師行為的50個細節》。通過讀書，我覺得讀書是壹種快樂，壹種樂趣，壹種享受。在閱讀這些教育專著的時候，和自己平時的教育實踐對比，不禁感慨和歌唱。這些書不僅教會了我以後如何做壹個好老師，也教會了我們如何做人。以下是我的壹些經歷:
第壹，教師教育行為的細節
育人是教師工作的重要組成部分。為了發揮理想的效果，教師的教育行為必須擺脫枯燥乏味的單壹說教，註重自身行為的細節，從小處影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段，往往來自於壹個不經意間的細節。壹句普通的話，壹個微小的動作，都可能在學生心裏留下印記。壹個無意的非言語行為失誤，脫口而出的壹句傷人的話，都有可能疏遠師生關系，使教育的真正影響與預期目標背道而馳。
二，教師教學行為的細節
課堂是教師開展教學活動的主要陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂上的教學行為能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現了教師個人的基本素養。在課堂教學中，教師行為的細節，無論是言語的還是非言語的，有意的還是無意的，都可能對學生的課堂學習乃至日常生活產生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，教師如果表現出恰當的言語行為，可以感染學生，引導學生的情緒變化，激發學生學習知識的興趣和熱情。如果教師表現出不當的言語行為，可能會挫傷學生的學習興趣和積極性，疏遠師生之間的感情，影響課堂教學質量。
第三，教師管理行為的細節
在學校教育的世界裏，教師經常扮演管理者的角色。在課堂教學中，應進行課堂管理或教學管理；在課後與學生的互動中，要對學生進行管理。在管理課堂和學生的過程中，教師也要註意自己行為的細節，努力從細節上做好管理工作。老師跟學生打交道比較多，特別註意管理好自己管理行為的細節。
第四，教師學習行為的細節
古人雲:“活到老，學到老”。隨著社會生活節奏的加快和知識的激增，以“傳道、授業、解惑”為己任的教師需要抓住各種學習機會，不斷豐富自己的知識，提高自己的素養，促進自己的專業發展。因此，無論是參加有組織的學習活動，還是自主學習，教師都要管好自己的行為細節，提高學習的針對性和有效性。
五、教師日常行為的細節
在教育教學過程中，教師要以身作則，時刻註意校園日常行為中的細節，以免向學生傳遞不良信息。很多時候，老師日常行為的細節都是壹次又壹次對學生的“身教”，這種教育比“身教”更有影響力。
教育作品反思(4)今年暑假有幸看了《什麽是教育》這本書。這本書的作者思想開放，觀點突出。
這本書的作者在書中有很多論述，其中有以下觀點比較突出:“哲學思維活動是自我存在的絕對自由的特殊表現”，“原始哲學思想家享有通過和超越思維進行思考的自由，他們在探索包含壹切活動的存在本身時不想尋找勉強的知識。”
《什麽是教育》這本書言論豐富，有很多閃光的地方。通過閱讀這本書，可以獲得壹些經驗。每次看相關的書，都不禁覺得僅僅看壹遍是不夠的，還需要進壹步的學習。這本書的作者有壹個非凡的闡述。看這本書，算是對我閱讀能力提高的壹個很大幫助。我想隨著工作和生活經歷的不同，我的閱讀體驗也會有很大的不同。我期待著從閱讀中學到壹些東西。以下只是我的壹些閱讀經驗。
我在書中整理了壹些評論，希望這些論點能和大家分享。如“獻身於終極價值和絕對真理是壹切教育的本質。”再比如“教育依賴於精神世界的原始生活，教育不能獨立，它應該服務於精神生活的傳承，這直接表現在人的行為上……”“我們生活在習慣形成的過去，不斷形成和打破習慣是我們這壹代人在這裏的堅實基礎。沒有習慣作為基礎，我們精神的每壹次進步都將是不可能的。”
諸如此類，希望通過以上的摘抄和分享，能給大家帶來閱讀的興趣，同時也希望這對大家的* * *和學習* * *，對我們的工作起到壹些有益的作用。