高職會計教育必須緊緊圍繞職業綜合能力培養,強調所學知識的針對性、實用性,理論教學以夠用為度,不必按學科設置課程,不應講求學科的系統性、完整性,在理論教學上突出為實踐教學服務,使培養的學生適應性強,上手快。會計類人才的教育不僅僅關系到學校對學生的培養,必須與企業進行合作,加強實踐教學環節,實現學校與企業互動培養。
（二）培養學生的自學能力，提高學生的實踐技能
高校要摒棄灌輸式的教學方法，要變以教師為中心為以學生為中心，從傳授知識的過程轉變為培養學生能力的過程，讓學生逐漸養成自我學習與不斷更新知識的習慣和能力。同時要加大會計實驗和實踐課程的課時比重，培養學生解決實務問題的能力和創新能力，提高學生的職業素養。
（三）註重會計專業學生綜合素質培養和個性化的發展
高校教學註重知識的傳授，但在綜合素質教育方面進展還不大。學校從大壹新生開始，就要根據專業特征安排各種能力訓練，實現學生的全面發展，同時要引導學生進行有意識的自我規劃，使其在掌握專業知識的基礎上擁有更多能力，包括語言表達、溝通協調、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創新精神等等。同時著重培養學生的思維能力和職業判斷能力，給學生個性發展提供空間和環境，從而培養出能隨著環境和職業的變化而隨之變化的人才。
（四）加強對學生職業操守的培養
職業操守的培養應該是高校教師和會計教育工作者的責任，高校應該加強對學生進行職業操守和誠信教育。職業道德觀念不是能夠壹蹴而就的，高校要把職業操守和誠信等方面的教育從新生入學開始壹直貫穿到畢業離校為止，並作為常規的教育來抓，讓職業操守和誠信觀念深入學生，避免工作後的失德。............