春蠶獎個人事跡材料1
饒老師 屬牛 ，為人做事也確具有牛的品性?忠誠老實、吃苦耐勞，樂於奉獻。
魯迅先生的“俯首甘為孺子牛”這句話是饒老師的座右銘。1965年，初中 畢業 的他，回到當時非常貧困、偏僻的家鄉?章灣這個小山村。在那個年代，初中畢業生整個章灣村也只有三、兩個人，深受領導幹部、家鄉父老的器重和歡迎。在當時經濟、 教育 都很落後的情況下，村領導馬上要求他辦起半耕半讀的小學。學生是8?16歲的農村青少年。壹個剛走出校門的初中生，便要當上“教師”，心裏犯愁，當他看到失學少年 兒童 的渴求知識的眼睛，便毅然答應了。後因其他原因，半耕半讀小學停辦，他在村領導和群眾的支持下，又辦起了農民掃盲夜校班，無償為群眾服務。壹個十七、八歲的毛頭小夥，教育對象有的是大過自己幾十歲的成年人，有的是十來歲的小娃娃，像這樣層次參差不齊的復式掃盲班，其間的情境是可以想象的。但是各種困難都被他熱愛教育事業的決心和為家鄉父老辦點有益的實事的責任心所克服，辦學長達兩年，為章灣村的掃盲工作起到了決定性的作用。正是這種決心和責任心，促使他後來進入到全日制小學，仍念念不忘抓掃盲，幫助農民 文化 進修，當了全日制學校的教師，仍舊兼任農民夜校的主力。1985年安吉縣普及初等教育考評，章灣村的“脫盲”率、適齡兒童入學率、學習合格率均為優秀，村被評為先進集體，他個人被評為省級普及初等教育先進工作者。這在當地的幹部、群眾中留下很好的口碑。
1977年2月，由於領導幹部和群眾的信任和工作的需要，饒老師正式加入到全日制教師隊伍行列。由於他熱愛教育，工作積極，加上勤奮好學，拜能者為師，壹進校，便深受師生們的歡迎，學校領導更是重用。由於他不畏困難，虛心請教，刻苦鉆研，全身心投入到繁重的教學和班務工作中，辛勤的汗水，終於換來了豐收果實。當年，他所教畢業班教學成績名列全鄉第壹，受到各級領導和群眾的贊揚。
饒老師憑著對教育事業的熱愛與執著，不斷加強學習，提高教學水平，平時擠時間學習有關教學理論知識，工作中不斷探索教育教學規律，改進 教學 方法 。為了能全面勝任小學各年級段、各學科的教學工作，他自己主動提出從小學壹年級開始跟班教學，以便自己不斷 總結 經驗 、教訓，摸索教學方法與教學規律，提高教學水平，他所教班不僅學科成績均優秀，而且學生全面發展，詹有鳳同學獲湖州市文明學生稱號，雷長根同學獲縣優秀少先隊員稱號。
自1984年擔任章灣小學校長後，饒老師倍感肩上的擔子之重。壹個農村完小規模雖小，但其“五臟俱全”，其管理工作是繁瑣的，本班教學任務絲毫未少，六員六班的編制配備的完小，饒老師擔任班主任，既教語、數課程，還兼 其它 年級課程，再加上校務工作，壹天下來，有時真是忙散了架，感到力不從心。但他從繁忙的工作中悟出：“凡事都要做表率。”榜樣的作用是無窮的，這“無聲的號召”促進了學校各項工作的順利開展，並能取得了優異的成績，自他擔任章灣完小校長18年來，學校教育教學質量年年都是奪優，深受到上級贊許。
“舐犢情深”是饒老師真實的寫照。他平日裏關愛學生勝過自己的孩子，尤其是對家庭貧困、學習困難的學生更是關心倍加。饒老師常從微薄的工資裏拿出壹些為貧困學生墊付書、學費，墊付總金額超出千元,為貧困學生買衣買鞋也有很多次。並且千方百計與外界聯系，爭取本校低保學生能得到資助。在多方努力下，於1992?1995年期間取得杭州商學院近30名在校大學生的對口資助。余鳳琴同學是孤兒，父親去世，母親改嫁，跟隨年老體弱的爺爺、奶奶，生活甚是艱苦，饒老師便將自己孩子的衣服拿出送給這位苦孩子，為其墊付書、學費。饒老師為了更好地輔導學生的奧數，除在校期間擠出壹定時間給予輔導外，還讓幾個成績稍突出的同學免費吃住在自己家。尤其是是姚再娣同學，她家非常困難，母親生活不能自理，全家老小五口人，全靠父親壹人務農養家糊口，生活拮據，但這孩子聰明好學，對“奧數”有著濃厚的興趣。他便將她帶到我家裏，晚上輔導她學習“奧數”。正因為她家裏窮，換洗衣服甚少，天氣較熱時，身上常常發出異味，家人不但不嫌棄，反而買了幾件新衣服送給她。小女孩感動萬分，更加發奮學習，致使她在1995年小學奧數競賽中獲得國家級三等獎的好成績。饒老師幾十年輔導學生從未收取任何報酬，也不求報答。
饒老師壹直認為學校裏的事再小也是大事。章灣學校原校舍是用過去老祠堂改造而成的(已近二百年了)。梁柱已朽，薄磚小瓦，加上年久失修，多年來便是危房了。1992年經上級部門檢測確定為危房，不能使用，而建造新校舍，屬於鄉級管理的村級負擔，村集體經濟很困難，無力解決。無奈之下，饒老師先將師生轉移到村民的簡易房內上課。民房四周有水塘，存在嚴重的安全隱患，壹下課，他總是在水塘周圍巡視。而且民房結構不適合上課，空間小，往往壹個20平米的小房間要擠下30多名學生，天氣炎熱的季節，通風不良。木板漆黑了當黑板，不設講臺，學生作業時，老師就只能把腿架上，在腿上批改。針對現狀，他逐級向上反映情況，千方百計爭取經濟支持，仍無著落。師生已在簡易的私人房內度過兩個學期了，並且中間還更換幾處民房。期間的困難可想而知，為了早日建成新校舍，饒老師帶頭捐款500元，並發動師生***捐款近千元，此舉感動了各級領導和當地群眾，於1994年初開工建造新校舍。但由於資金仍緊缺，他在不影響正常教學工作的前提下，利用空余時間和晚上休息時間經常走門串戶與村幹部商量，籌集資金，為建校舍四處奔波。700多個日日夜夜未吃上壹頓熱乎飯，未睡過壹個安穩覺。經多方努力，全校師生終於搬進新校舍。
和學校相比，家裏的事再大也是小事。在他任章灣小學校長期間，家裏曾經歷過幾件較大的事。家中建房,兒子結婚等諸如此類的事都無暇過問，壹心撲在教育教學工作中。他作為父母獨子，在父母彌留之際，為忙學校諸多事宜卻不能送終，至今深感歉疚。
是金子，放在哪都能發光，人只要有壹顆熱忱的心，有明確的前進目標，有積極進取的工作態度，不管到哪，也都能作出貢獻，做出成績來。饒老師不僅在章灣學校艱苦的工作環境中，工作相當出色，而且從章灣調入荊灣小學後，工作依然踏踏實實，從未有過半點自傲表現，盡管曾任過完小校長，但仍然以壹個普通教師身份看待自己，工作服從安排，樂於挑重擔。2003年接任四年級兩個班數學課和常識課，他不以課務重為理由來推脫，而是更加努力，每天總是很晚才回家，精心備課，備課的重點，不僅是新授的知識點，更是新舊知識的“連接鏈”，並能根據學生實際，找到新知識的切入點，並且全身心地投入到課堂中，讓所授知識深入人心，重在讓學生學會 學習方法 ，授之以漁。對學生作業中錯誤，總是當面給學生分析透徹，使之知其然，並知其所以然。
饒老師很信奉這樣壹句話：打鐵先得自身硬。只有自己的知識基礎紮實了，教學起來才能遊刃有余。20多年前，安吉縣教育局為整頓民辦教師隊伍，而組織了民辦教師文化知識考查，在那次的語文、數學文化考試中，他名列全學區第壹。三十多年後，年近花甲，他在紫梅小學數學教師解題競賽中，又拿了第壹的好成績。從教30年來，他獲得各級各類榮譽稱號近20次，先後被評為省、市、縣級優秀輔導員，區級優秀教師、優秀班主任、先進工作者等。正因為他數學功底較好，所輔導的學生參加數學競賽同樣取得較好成績。1995年輔導學生姚再娣榮獲小數奧賽國家級三等獎;1998年輔導萬宗燕同學獲小數奧賽縣級二等獎，1990年輔導饒勝郁在鄉中心數學競賽中獲第壹名，2004、2005年在荊灣小學輔導臧壹鵬、葉蓓、彭典輝、周蓓等多名同學獲中心數學競賽壹等獎。2007年輔導李卓同學獲小數奧賽縣第壹名，另有4人獲三等獎;2008年輔導李卓小數奧賽省級三等獎。
饒老師的事跡雖然算不上驚天動地，但是，僅憑著他對教育事業執著的追求，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹”的奉獻精神，在平凡崗位上譜寫對黨的教育事業的真摯之情，對學生的關愛之情，對同誌的熱忱之情，對工作的熱愛之情。用魯迅先生的“我好象是壹只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。”這句話形容饒老師壹點不為過，幾十年來辛勤耕耘在簡陋的鄉村小學，桃李滿園，令人肅然起敬。
春蠶獎個人事跡材料2
浙江省溫州市柳市鎮第三幼兒園坐落在有“中國電器城”之稱的柳市鎮，呈現出壹派“花開滿園”的生機勃勃的景象。繼過去獲得“浙江省兒童文化園”、“溫州市文明單位”等20多個殊榮外，2005年被浙江省教育廳命名為浙江省示範性幼兒園和“樂清市教育系統先進集體”。園長鄭燕也榮獲“全國民辦幼兒園優秀園長”、浙江省“春蠶獎”、溫州市優秀教師、樂清市名校長培養對象。
“三幼”花兒為什麽開得這麽紅?家長、教師和社會人士壹致認為，這與園長鄭燕的創意、創造、創新的“三創”能力分不開。
村裏做實事，園裏換新天
柳市鎮第三幼兒園之所以能成為省示範性幼兒園，主要是依靠村書記鄭元飛、村委會主任鄭祥飛等壹班人有遠見、有魂力。村長、書記說，我們長虹村是全國十佳小康村，不僅經濟騰飛，文化教育也要比翼齊飛。我們要努力辦好幼兒園，提高村辦幼兒園的質量，跟上全國水平。近兩年來，為了創建省示範性幼兒園，長虹村實實在在地做了幾件創建良好育人環境的大事。
1、整改食堂。投資五萬元，設立洗菜房、配菜房等流水線式程序，建成了溫州市A級標準的衛生食堂。
2、拓展綠地。長虹村投資200萬元，征用了圍墻外原為廠房的1334平方米土地作為幼兒園的綠化場地，使幼兒戶外活動有了壹個寬闊的天地。
3、整改場地。村裏投資50萬元，將原來傳統式的園門改為現代化的自動收縮門;將460平方米的水泥過道改為塑膠道，並對活動室、盥洗室進行全面整改。
4、擴大空間。村委會讓出街道邊的三樓330平方米的辦公室，改為幼兒園的多功能活動室和教工活動室以及藝術室。
5、添置設施。村裏為幼兒園添置了大中型戶外活動器具***有19件;為小朋友增添了活動玩具和休息場所;將原來28平方米的閱覽室擴建到60平方米，並新增圖書5000冊;幼兒微機房，新增添了多功能打印、復印、掃描壹體機等辦公用品。
長虹村這些舉措，壹方面顯示著村幹部們的遠見，另壹方面浸註著鄭燕園長的良苦用心和滿腔熱血。
硬件上去了，軟件怎麽辦?鄭燕園長把教師隊伍的建設作為關鍵問題來抓。她向筆者說，在這個問題上，她們陷入過壹場困境。1997年，由於幼兒過少，老師過多，需要調整。當時她提出“去兩頭，留中間。”就是把壹批好的老師送出培養，把壹些綜合素質較低的老師送去學習，其目的是全面提高老師的綜合素質，建立人才庫。可是許多老師不理解，吵著要離園，40多位老師，走了只剩下她壹個，不僅人走，還帶走孩子。在這種困境中，鄭燕園長堅定信心，獨自堅持。她壹方面重整旗鼓，壹方面向社會公開招聘教師。這種做法，感動了村領導和周圍群眾，獲得了他們的同情、理解和支持，使幼兒園渡過了難關。隨後鄭燕多次跑到樂清市教育局匯報情況，得到了教育局領導的肯定與支持，並給了她們許多優惠政策，將屬於公辦編制的30多名教師陸續分到幼兒園鍛煉三年，仍保持公辦編制。
由於市、鎮村的支持，給幼兒園的教師都辦理了養老 保險 和醫療保險手續，使師資隊伍相對穩定。70%的教師達到大專學歷，30%達到中專學歷，達標率100%。
轉變教育理念 美國“多元智能模式”落戶“三幼”
在經濟發達的柳市鎮，家長對幼兒的期望很高，希望幼兒園能開辦實驗班、特色班和興趣班,並願意另交費用。幼兒園教師由於缺乏先進的理念，幼教內容與方法單壹。如何改變?帶著困惑鄭燕園長參加了在北京召開的全國幼教百年大會，聆聽了美國哈佛大學多元智能研究員劉純芳博士談創造性多元智能的 報告 ，深受啟發，很想請她來柳市作指導。經過多次接觸和熱情邀請，劉博士終於答應了。
劉博士每個學期都要來園數次做講座、做指導，以手創藝術為切入口，開啟幼兒手指尖的智慧之門，運用多種教學方法，啟發、引導幼兒感受美、欣賞美。她的課，家長、教師都來參加，她生動活潑的課堂教學博得了家長、教師和幼兒的好評。
2005年3月3日，劉博士對全園教師進行面對面地培訓，向他們傳授“多元智能首創藝術”手法，第壹課講了“妳我他、變變變”;第二課講了“衣櫃、衣櫥，各種各樣的衣服，妳喜歡怎麽樣的衣服”;第三課講了“節日的禮物，送妳壹束玫瑰花”;第四課講了“海邊的 故事 ，豐富多彩的海洋生活”;第五課講“木馬”;第六課講了“我把我的玩具送給妳”?每壹課都是以物引領，語言樸素，手法多變，塑造了壹個個生活故事，幼兒愛看了，動手跟著老師學，在快樂的遊戲中，獲得了知識。老師們聽了之後，同自己的教法對比，深感要提高教學質量，首先要有新的理念，必須改變自己的教法。
多次的講座和講課，使老師、家長明白了壹個道理，不能違反幼兒教育的規律，要從兒童的生活中發現教學內容和方法。這就是要創設父母與孩子、教師與孩子、孩子與孩子、教師與家長之間的和諧關系，實現人與人的互動。註重多元智能創新教育，使“三幼”更加明確以人為本的辦園理念，努力把幼兒園辦成開放型、示範性、具有創新意識的智慧樂園，讓孩子在生活與學習的體驗中啟迪智慧。
推進園內文化建設，落實關愛與責任
創設綠色、開放、和諧的幼兒園環境，靠的是推進園內文化建設，落實關愛與責任，營造壹個濃郁的、積極向上的文化氛圍。所以，鄭園長提出了“求是、團結、奉獻、創新”的園訓，確立了“以人為本，用愛經營我們的事業，讓活力永存”的辦園理念，逐漸形成“個性化、藝術化、現代化”的辦園特色。以關愛為前提，以多元智能為 渠道 ，讓孩子在藝術中成長。因此，她們以幼兒和教師的雙向發展為目標，以課例為載體，以問題為中心，組織開展課題研究，逐步形成“備聽評思創”教研模式。充分發揮個人 反思 ，同伴互助，專家引領的作用，為教師的成長搭建平臺，提供機會。這項“以園為本”的行動研究，落實到領導和每壹個人。建立了以園長為第壹責任人，由教研組、級段組到教師組成的三級管理體系。她要求每位教師要樹立“愛心、關心、細心、耐心、恒心、專心、真心、誠心”的“八心”服務宗旨;在師生中推廣“微笑、披紅、站立、鞠躬”的服務制度。我們在三幼看到許多教師為孩子服務的動人事跡，教師們把過去的“教師開車，幼兒乘車”教學的理念調整為現在的“師生***同乘車”。如：將“神六”凱旋，預防禽流感等新課題帶入課堂。教師與小朋友***同查找資料，壹起討論、壹起學習，使大家嘗試到了師生同樂、和諧進步的喜悅。在活動中，開設了多元智能首創藝術館、閱覽室、 國際象棋 室、微機房、音樂室、建構遊戲室等，讓小朋友可以根據自己的興趣，自由選擇學習的內容，為小朋友拓寬了活動的空間。同時建立幼兒的成長檔案，定期與家長溝通，架起了家園互通的彩虹橋。
老師們向筆者介紹，園長的人格魅力時時刻刻在影響著大家。她把幼兒園當成了自己的家。她女兒上初三時，因跌倒足部摔傷，為了不影響幼兒園的工作，特地請了保姆在家料理，自己仍壹心撲在幼兒園。女兒高三時，有壹次發高燒。她教育孩子自己照顧自己，自己到醫院掛點滴。特別是去年12月13日上午，有3、4個小朋友，在教室裏玩得特別開心，正在檢查工作的鄭燕，看到壹位小朋友的頭將要碰到鋼琴上，她連忙撲上去，把小孩拉開，自己的頭卻撞在鋼琴上，右眼上角縫了4、5針，鼻子旁邊掉了壹塊肉。有人問她“園長啊，這下可難看了!”她笑著說：“只要小孩沒事，自己碰上算得了什麽，現在整容技術很好，沒關系。”目前，園長已成了孩子和家長的知心人、貼心人。
發揮中心園的作用，引領片區幼兒園***同發展
柳市鎮三幼除了辦好自己的幼兒園外，還面向家庭和社會開展多種形式的幼兒早期教育和 家庭教育 的指導活動。面向本區域60多所幼兒園定期舉行示範性和研究性的觀摩課;定期舉行專家講座，請片區的骨幹教師前來聽取報告;定期向片區內幼兒園傳遞幼兒教育改革的信息;定期進行交流經驗，探討幼兒教育改革中的***同問題，修訂各自改革方案。鄭園長說，充分發揮幼兒園的示範作用，促進幼兒教育均衡發展，是我們的責任。目前，柳市三幼已成為樂清市幼兒教育課程交流實驗基地。同時，柳市三幼還不定期地向大荊、龍西等山區幼兒園送教下鄉，傳授新的幼教方法。根據溫州市教育局的要求，對永嘉溪下小學附屬幼兒園進行扶貧幫教活動，每學期送資2000元和幼教信息。此外，他們還和樂清市大荊鎮仙溪中心幼兒園、龍西廢頭村幼兒園結對扶貧，每年送去扶貧資金1500元和壹定量的教玩具。
“十壹?五”規劃實施開局年，鄭燕滿懷信心，以創新增強實力，以實力鞏固發展。她說：“幼教不只是壹份工作，而是壹種理念，更是壹種責任。”村委會主任鄭祥飛說：“我們村委壹定做“三幼”發展的堅強後盾，並已經決定，再投資500萬元興建4939平方米的幼兒園綜合樓，使三幼真正成為浙江省名牌幼兒園，在片區內乃至樂清市、溫州市範圍內發揮更大的示範作用。”
春蠶獎個人事跡材料3
z，1973年10月生，中***黨員，大學本科學歷，小學高級教師，浙江省第二十三屆春蠶獎獲得者，現任南潯開發區實驗學校教導處副主任。
1992年夏天，她中師畢業後回到家鄉，壹直堅守在條件艱苦的農村小學任教，本著“教書是壹個職業，更是壹份事業”的信念，她兢兢業業教書，全心全意育人，18年來，無論是個人素養，還是工作業績，均得到同事的認可和上級領導的嘉獎，曾多次被評為南潯區“教壇新秀”、“優秀教師”、“優秀導師”等。
置身於語文課堂，她覺得：那不僅僅是知識的殿堂，更應該是能力的加油站，是喚醒孩子靈性的伊甸園。因此，她的語文課追求紮實靈動，讓孩子們在披文入情中獲得心靈的滋養，在含英咀華中感受語言的魅力，在質疑問難中磨礪思維的觸角，在口若懸河、揮灑文字中體驗生命的成長!2009年3月參加浙江省領雁工程培訓，在領雁班成功執教觀摩課，被評為“優秀學員”;課堂教學在區小學語文優質課評比獲壹等獎;曾在湖州市2009年小語年會中執教展示課;***有十多篇教學論文、案例、 隨筆 在全國、省、市評比中獲獎，指導學生參加各級各類征文比賽，累計有30多人次獲獎。
徜徉於語文教育，她覺得：語文教育要為孩子的壹生負責，要墊高孩子生命的基石!她積極倡導“閱讀改變人生”，牽手孩子們壹起讀書，感受閱讀的快樂，讓書香叩開心門，塑造心靈，沈澱品性!為了讓每壹個孩子成為愛書的人，為了讓閱讀成為壹種習慣，她努力使農村孩子有壹個家庭書櫃，有壹個班級書架，目的只為孩子的人生鋪墊最亮麗、最豐厚、最純凈的底色。近年來，她撰寫的《農村小學中高年級課外閱讀現狀的調查與思考》獲湖州市教研系統調查報告二等獎，參與省級課題研究?《課外閱讀對小學生人文素養影響的研究與實踐》，其成果和論文《小小評價卡撐起課外閱讀壹方美麗的天空》均獲浙江省三等獎。
2006年，她擔任了學校教導處副主任，主要負責學校的校本教研。幾年來，她壹邊努力潛心教育教學工作，壹邊帶領全校教師，積極探索有效的校本教研新路子，並於2008年開展《以課例為載體，提高農村教研組工作實效性》的行動研究，課題研究成果獲湖州市三等獎。
行者無疆，她正快樂地走在語文路上?
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