我們註重課堂教學的效果。根據中專新生的特點，以愉快教學為主，而不是全日制灌，堅持以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線，註重教學與實踐的結合。下面我給大家帶來壹些中職教師個人教學的思考，方便大家學習。
關於中職教師個人教學的思考。中等職業學校語文教學存在的問題
語文教學是中等職業學校的壹門基礎課，在專業課中起輔助作用。所以學生普遍被忽視，總認為只有專業科目重要，語文可有可無。但就中學生的語文水平而言，確實不容樂觀。有的中專畢業生連推薦信都不會寫，有的打工的學生連通知書都不會寫。這些嚴峻的現實促使我們深入思考中學語文教學。如何解決中專語文教學面臨的困境？我們不妨分析壹下中學語文教學的現狀:
1.語文教學普遍被鄙視。由於各類學校、不同專業承擔著培養本行業初級技術人才的任務，學校領導的指導思想和教職工的服務意識以專業課為主，文化課為輔。學校的壹系列教學活動將語文教學置於可有可無的地位，使得語文教學被忽視。結果，學生也輕視了語文的重要性。
2.老師隨意教。由於沒有具體提及培養目標和升學壓力，很多中專語文老師認為中專生的培養目標主要是解決就業問題，只要專業老師講得好就行。教師的這種思想傾向必然導致教學的隨意性，不認真研究教學大綱和教材，他們就為所欲為，只要學生喜歡聽，有趣，能笑，能評教好。所以在教學過程中，不太重視教學內容，缺乏教學原則，教學缺乏深度。
3.學生的寫作能力普遍下降。上了中專後，很多學生精力銳減，語文作業處理草率。有同學認為，中學時記敘文、議論文、說明文已經寫了無數遍，中學時沒必要再認真練習了。所以不願意動腦，害怕寫作，導致寫作能力普遍下降。
二，語文教學的創新對策
長度打破舊的教學模式，構建新的課堂理念。在傳統的課堂教學中，教師的頭腦更多的是意識到教材和教學參考，著眼於關鍵環節，以此為基礎，聚焦知識點，強調標準答案，應對考試，關註分數。但在以素質教育為中心的今天，我們必須打破傳統的教學模式，樹立壹些新的教育理念，突出“壹切為了學生的發展”的價值取向。作為教師，要有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。教學要從學生的經驗出發，回歸學生的生活世界。教學方式從被動接受轉變為主動研究性學習和自主合作學習。教師要學會創造意境，把課本上的知識變成問題，引導學生去探索，幫助學生建立自己的知識，最大限度地激活學生的思維。
因為壹堂成功的語文課，很大程度上取決於課前的教學思路，這種思路與我們過去采用的循序漸進的教案相比，有了很大的突破。由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學過程、課後反饋和自我點評組成。這樣的框架可以呈現整個教學設計過程，把課堂變成點燃學生智慧的火炬。這就是我們所追求的課堂教學。
2.教師和學生互為主體，執行“善教”和“樂學”。人們說:“教學是壹門藝術，也是壹門科學”。因為語文課程的特點是“開放性和創新性”，藝術性和科學性在語文課堂上都能得到充分的展示。然而，要將二者完美結合，必須構建師生雙向互動的教學模式。教學互動的本質在於“好教”和“樂學”。“好教學”要求教師具有強烈的創新意識，創設良好的教學情境，引導和把握知識點的重點和難點，註重啟發和誘導學生，善於激發學生的興奮點，培養和傳播所學知識。“快樂學習”意味著學生由被動變為主動。在教學過程中，他們不再是被動的“等、學、聽、記”，而是主動參與討論、思考、質疑、創新。
中專語文新教材註重提高學生的語文綜合素養，體現了促進學生發展的改革理念，突出了職業教育特色，強化了能力培養，有利於教師充分發揮教學智慧和創新能力，將教學的藝術性和科學性完美結合，打造“教得好”和“學得樂”的理想課堂。
3.實施人文教育，陶冶學生情操。《語文課程標準》明確指出:“工具性和人文性的統壹是語文課程的基本特征。”語文教師要把課堂當成學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材中，許多優秀文學作品的魅力展現得淋漓盡致，對生活的理解洗去了求知者的靈魂。比如畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了壹個空靈美好的境界，表達了我們對美好自然的熱愛和追求。學生在欣賞之余得到壹些潛移默化的生活感悟和文學熏陶。同樣，新教材中也有很多宣揚愛國主義、教導人們立誌進步的文章。教師需要借助語文文本，寓教於樂，以情入理，與學生壹起欣賞、鑒賞，喚起學生的歌唱，開導學生感悟生活，讓語文在平等、和諧、自由、快樂、民主的課堂氛圍中陶冶情操。
4.創新要加強閱讀。新壹輪課程改革不僅僅是換壹套教材，更是更新教育理念，改變人才培養模式，這是壹場涉及課堂教學方式和學生學習方式的變革。在這個大變革的背景下，我們教師首先要學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識。只有認真理解課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路和新視角。其次，教師要轉變角色。教師不是課程的被動執行者，而是課程的主動促進者和開發者。教師可以根據自己的知識、經驗和個性對教材進行分析、加工和調整，設計自己的課堂思路。閱讀是語文老師的必修課。新課程要求語文老師多讀書。語文教師要融入文化轉型，追求先進文化的先進理念，而不是擴大知識面，多讀書，而是要站在壹定的高度去深思熟慮地更新知識。
中職教師個人教學反思2中職教師暑期培訓對於初入職場的青年教師來說，是壹次絕佳的學習機會。我想每個年輕老師都有這種感覺，我們所擁有的知識正在壹點點流失。我們在大學裏系統地學習專業課，但在我們的教學過程中只用到其中的兩三門。對於那些在教學過程中用不到的課程，我們會暫時放在壹邊，用了就退，保留的知識越來越少；即使是我們正在教授的課程，如果不關註它的發展，也會成為狹隘的“舊知識”。所以要不斷的學習提升自己，參加培訓班就是壹個快速有效的方法。所以非常感謝學校給我這個學習的機會。
我參加的培訓由_承擔，醫院非常重視，課程結構也很合理。經過這20天的學習，同學們拓寬了思路，覺得受益匪淺。現在把自己覺得有必要的壹些感受整理成文字，進行報道和交流。
第壹，學校的發展離不開機遇和自我提升。
開學第壹天，學院院長就做了“職業教育現狀及發展經驗”的講座，介紹了學院的發展歷程。短短十年，學校不僅發生了量變，也有了質的飛躍。在校學生從20 _ _/3000人增加到目前約17000人，校園占地面積1160畝，教學儀器總值6550多萬臺，藏書70萬冊，有各類實驗室160多個，建立校外實習基地65438+個學校的兩次校區搬遷和賣地為學校的發展積累了資金，同時也抓住了職業教育發展的幾次重要機遇。發展速度出乎意料。感覺我們學校現在的水平可能就像十年前的學校壹樣，處於發展的裂變點。回想我們學校，我是20__，進的學校，當時是中專，後來升了高級技校。目前正在大步向技師學院邁進，發展非常迅速。我相信，職業技術學院的今天，是我們學校美好的明天！甚至更好！
技術學院沒有錯過機會，抓住機會後也沒有懈怠。對內強化機制，開拓創新，狠抓教學質量。我覺得我們學校可以借鑒以下三點。
獨特的專業設置:非常靈活，及時根據市場需求的變化，當地社會經濟發展點在哪裏，專業學校就在哪裏，具有壹定的預見性。
建設教學團隊的獨特而本質的理念:建設壹支雙師型教師的教學團隊。該校教師定期進入知名企業培訓；外教更看重在企業的工作經驗，或者直接進入企業聘請能工巧匠走上講臺。同時，鼓勵教師繼續深造或獲得相關職業證書。
獨特的教學質量評價理念:給教師教學打分。
聽課——成立專門的教學督導組，聽老師上課打分，分值30%。
評教——學生在線評教，分值50%。學生每周都會反饋老師的“差不多”。學習能及時到達教務部門。
互評——系內同行教師互評，分值20%。
按上述比例打分後，對教師進行等級評定，優秀教師評定增加班級工資。即使是教同壹個班的老師，工資也可能不同。這樣的競爭機制促使老師講好課，讓老師講得更好。
班級費用-數量和質量獎勵。
有了這種教學評價觀，學校可以及時掌握教師講課的質量，在這樣的三方監督機制下，教師也會更加註重教學方法和效果。
第二，擴大了知識面，樹立了終身學習的理念
這個培訓的課程是機電壹體化，課程設置更註重電和機械的橫向聯系。例如，該課程提供液壓和氣動。液壓是機械專業，液壓的控制部分是電路，是連接電和機械的。培訓的講師會先講液壓原理和元件，電路控制部分留給學員去設計，讓我們電工去用。我們的學生自己連接測試線，檢查實驗結果。電路設計的精妙之處在機械部分得到了充分的展現。這樣的課程非常生動，讓我們這些只懂電不懂機械的老師和機械來了壹次親密接觸。
通過這堂課，反思自己之前的教學形而上學，放棄“機”與“電”的聯系其實學生也有這樣的疑問，為什麽機械專業的學生要學“電工學”，覺得電工學沒用。因此，在今後的教學過程中，要更加註重兩者的聯系，多舉例，激發學生的學習興趣。
因此，作為壹名教師，我們不僅要深入學習本專業，更新知識，還要關註相關專業，做壹名復合型人才，樹立終身學習的理念。互聯網是我們應該好好利用的重要工具。沒有我們在網上買不到的書，可以在家看名師授課。我有兩個分享居家自學的好方法:第壹，推薦壹個網站“宅蹲大學”。這個網站的教學視頻基本涵蓋了大學所有的專業課，妳可以隨意免費觀看；2.在淘寶上買全套名校專業課程視頻，只要100元。
第三，同行交流，解題答疑。
參加這次培訓的大多是青年教師。他們入職時間不長，在教學水平和學生管理上還存在不足。借此機會交流經驗，取長補短，他山之石，可以攻玉。作為青年教師，他們對學校和職業教育的發展抱有美好的期待，但也有困惑。
在該院院長的壹次講座中，介紹了江浙壹帶職業學校的辦學模式。學校辦工業園，學生在學校學理論課，在工廠學實踐課，學生在機床上加工出來的產品直接就是商品。學生在校是學生，進廠是工人。學生畢業後直接去工廠就業。這既提高了教學質量，又解決了技校學生的就業問題。職業教育形成產業鏈。
我壹聽就想_身處內地，沒有這麽大規模的工業園區，當地企業對技校生的吸納能力有限，學生家長大多不願意讓孩子在外打工。我們培養的學生哪裏找不到工作，學生就會來技校。沒有生源，學校怎麽發展就業制約著技校的發展。課後，我向胡校長提出了這樣的困惑。答案是無果。估計這是壹個需要政府政策調控的大問題。
不管這樣的困惑什麽時候能解決，目前只要我們立足教師崗位，上好每壹節課，教好每壹節課，教好每壹個學生，就為我們學校和我們中職教育的發展做出了貢獻。
最後，再次感謝學校領導給我這個學習的機會。以上只是我的壹點拙見，希望大家聽我的！
關於中等職業學校教師個人教學的思考。努力學習，提高思想認識，樹立新觀念。
1.堅持業務學習，課後主動學習，研究本領域的教學問題和新技術，將理論與實際教學工作相結合，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高水平，把所學知識很好地傳授給學生。
2.通過學習和實踐，我逐漸明白了“壹切為了學生的發展”的教學理念。我們樹立了以學生為中心的觀點，貫徹了民主教學的理念，構建了民主、和諧、平等的新型師生關系，使尊重學生個性、尊重學生觀點、承認學生個性差異、積極創造和提供條件滿足不同學生學習成長的理念落到實處。把學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。
二、教學工作
教學是學校壹切工作的中心，也是檢驗壹個教師工作成敗的關鍵。這學期壹直在教高三高二的餐飲服務與管理、導遊業務、旅遊概論、旅遊心理學、禮儀等課程。堅持抓
在培養學生識記能力的同時，我積極探索教育教學規律，充分利用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新的教學方法的運用，取得了顯著的成效，具體如下:
(壹)發揮教師主導作用
1，深入細致的準備。平時認真研讀教材，多方查閱各種資料，深入理解教材，準確把握難點。在制定教學目標時，非常註重學生的實際情況。完善校本教案，不斷總結經驗教訓。
2.註重課堂教學效果。要根據學生特點，以愉快教學為主，而不是全日制灌，堅持以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線，註重教學與實踐的結合。教學中註意抓住重點，突破難點。並給學生更多實際的社會問題。
3.堅持參加校內外的教學研討，不斷學習借鑒他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。多次聽公開課，進壹步明確了以後講課的方向，以及以後如何教和講這門專業課。
4、在作業批改、課後輔導中，認真而立竿見影，力求做到整批全改，重點批改，實時了解學生的學習情況，從而在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性
自覺以學生為主體，以教師為主導，通過課前預習、課後提問等教學方式，充分調動學生的學習興趣和積極性。讓他們的天性和個性自由健康的發揮。讓學生在視覺和聽覺中培養理解和記憶思維的方式。
除此之外，我們還經常談到德育等方面。
總之，壹年來，各方面的工作都取得了壹定的成績，特別是在今年的春季高考中，參加考試的三本學生都超過了本科錄取線。但是成績只能代表過去，工作中也存在壹些不足，比如:行為習慣不夠規範。在今後的工作中，我壹定發揚優點，改正缺點，揚長避短，爭取更大的成績。
關於中等職業學校教師個人教學的思考。意識形態方面
20__年是我校師德師風建設年。我在13幼師擔任1班班主任。在學校各級領導的影響下，我廉潔自律，與時俱進，積極參加各種政治學習，端正思想，認清形勢，時刻維護學校形象，服從大局，團結協作。認真貫徹新課改精神，不計個人得失，高質量、高標準對待自己的工作，遵循“不為錯誤找借口，只為成功找方法”的原則，轉變觀念，兢兢業業，為人師表，為學生提供全方位、高水平的服務，以高度的責任感履行自己的職責，培養適合經濟社會發展的高素質人才。
第二，商業方面
我能嚴格遵守學校的“準備、提出、批準、協助、審查”制度，做到心中有制度，手中有行動。在備課時，要確保沒有壹節課是“準備好的”，要用“預設創造精彩的課堂”。我能鉆研教材，掌握教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，想象自己在學習新知識時可能會遇到什麽困難，並采取相應的預防措施。在借鑒名師教案的基礎上，設計了具有自身特色的整個教學過程。
在課堂上，我能根據學生的實際情況靈活開展各種教學活動，重視積累和熏陶，根據中職學生的特點突出實用性。通過排練課本劇、舉辦辯論賽或創設生活中可能遇到的各種情景，讓他們“邊學邊玩”，逐步提高理論素養，為三年後走上工作崗位、成為壹名合格的幼師打下基礎。在課堂上，我可以適當地使用現代教學媒體向學生展示圖片和鏈接相關的視頻剪輯，以降低理解的難度。上學期，學生對古詩詞和文言文不感興趣。這學期我讓他們觀看了《20__新年詩社》的部分內容，讓他們對產品進行評價，提出自己的想法和建議，感受高雅藝術的魅力，接受古典文化的熏陶。從那以後，我自己的班裏就開起了讀書會，讓同學們通過讀書了解、體驗、感受古典文學不朽的生命。課後可以及時回顧自己的教學過程，重現某個環節，總結成敗，撰寫案例，反思教學，從而促進自己的專業成長。
課後布置作業時，我能遵循“精當、簡潔”的原則，及時批改，及時反饋，及時總結，帶著評語與學生交流。
學習的三個方面
給學生壹滴水，老師必有壹河。我能堅持學習，堅持到圖書館和閱覽室借書，閱讀教育經典、期刊雜誌，摘抄學習卡，寫教學筆記，獲得經驗。利用網絡視頻堅持上課，虛心向本教研組老師請教，積極交流，參與研討，也是有益的。課後能主動參加現代教育技術的培訓和學習，按要求上傳資料。在基本功的教學實踐中，我也不含糊，堅持筆和粉筆練習，力求壹天天進步。
其他方面
1積極參與教育科研活動，參加連雲港市教育學會組織的職業教育論文評優活動。
積極參加學校的文體活動，如“元旦”節跳繩比賽、歌唱比賽。
嚴格按照要求完成學校的臨時工作。
5.存在的問題及改進措施
1的專業知識不夠廣博和深刻，在課堂上無法做到均衡流暢。
2.教育理論脫離實踐，教學中還存在機械分析和被動灌輸。課堂模式化，缺乏吸引力，沒有讓學生的自主學習落到實處，讓他們把壹些方法和技能內化為自己的能力。
3.心態浮躁，學到的東西，總是浮在表面，沒有真正的內化和吸收，變成自己的教育技能。4.不夠深入學生，對學生要求不嚴，以至於有些學生心存僥幸，利用背誦和交作業時的漏洞。
下學期，我會靜下心來，好好學習，拓寬知識面，課堂上積累很多，深入淺出，化繁為簡，讓我的課充分吸引學生，註重課堂實效，減少形式主義。
對中職教師個人教學的反思5又到年底了，任職有些年頭了。在此，我就如何開展中職學校班主任工作談壹談我這學期工作的體會，總結匯報如下:
第壹，貼近學生，研究學生；展示自己，樹立威信。
“誰愛孩子，誰就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於親近孩子，體貼關心學生，與他們進行密切的思想交流，讓他們真切地感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展各項工作的基礎。研究學生是教育成功的必要條件。最好的方法是通過活動來觀察。了解班風、學風，了解全班的主要優缺點並分析原因，了解家長的普遍文化水平，發現急需改正的弱點；第二，要研究學生的性格特征(包括能力、氣質、性格、愛好等。)，了解他們的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別關註的學生。
在接近和研究學生的過程中，我們的班主任要努力表現出自己廣博的文化和高尚的道德情操，讓學生親近妳，敬佩妳，認可妳是值得信賴的老師，把妳當好朋友，樹立班主任的崇高威信。
那麽，妳的教育可能事半功倍。
第二，幹部的形成和培養。
壹個班級的集體面貌很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有“帶面”和“帶面”的作用。我稱他們為“班主任的得力助手。”因此，只有精心挑選和培養幹部，班主任的工作才能逐漸從繁重變為簡單輕松。
當選的幹部要有很強的號召力和自我管理能力。幹部的形成不能只作為壹種形式存在，班主任必須精心培養:
壹是大力贊揚幹部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班幹部樹立威信；
二是在鼓勵幹部大膽工作、指出工作方法的同時，更嚴格要求幹部在知識和能力上有更大的進步，在紀律上以身作則，努力為全班起到各方面的示範作用，即“以點帶面”；
第三，培養幹部團結協作精神，要能通過幹部班樹立正確健全的理論，帶動全班開展批評和自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取精神，即“面面俱到”。
第三，通過加強常規訓練促進教育教學。
良好的作息是正常學習生活的保證。壹個學生的調皮搗蛋，不合常規的行為，往往會讓壹個好好的班級後悔，讓整個集體活動失敗，甚至讓全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響班級的利益。所以要紮實有效的加強壹個學生的常規訓練。訓練內容包括《中學生守則》和《中等職業學校學生日常行為守則》要求的常規、課堂常規、集合與練習常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規。而且這學期我根據學生的特點，結合優秀的古代蒙古語教材《兄弟——秭歸》的學習，強化了學生的內在自我。日常行為的訓練應通過集體或個體、個體強化或綜合優化(根據具體情況)相結合的方式進行。要讓每壹個學生都有“服從集體，服從命令”的思想，這種思想是自我約束的，是形成習慣的，這樣才能保證整個班級在任何時候都能表現出“生而不亂，嚴而不死”的良好班風。
第四，制定集體和個人的長期和短期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校的工作安排和班級的實際情況，從知識、能力、情感等方面制定出全班和小組的長期和短期目標，讓每個學生都知道我們班和小組的奮鬥目標是什麽，避免盲目低效的學習和生活，從而增強小組的凝聚力和動力。然後，要引導每壹個學生制定切實可行的個人長短期目標，把集體動力落實到每壹個學生身上，幫助和鼓勵大家進步，讓大家在明顯的、可以承受的壓力下自覺要求自己。
目標不是目的，而是如何通過努力達到目的，提高學生的素質。所以，針對小學生的年齡和心理特點，有兩點需要註意:壹是短期目標比長期目標更有啟發性；第二，目標壹定要現實，讓孩子“跳到蘋果上”，不要目標太高，以免失去信心。
第五，激發學生的競爭意識。
競爭是壹種巨大的、潛在的力量，任何其他外力都無法實現或取代。班主任要在班裏掀起激烈持久的競賽活動。必須強調的是，這是壹場“互助”和“友好”的比賽，而不是“敵對”和“保守”的比賽，其目的是為了取得更大的進步。
1.激發與其他班級同學的競爭意識；
從集體活動的表現、班級榮譽的爭奪給人留下的印象、個人獲勝的情況等方面激發全班與外教班級的競爭意識。這也是集體主義的培養。
2、建立定期評估制度:
以“小紅花”等相對固定的評價模式，定期對個別學生和小組的表現進行評價，讓每個學生和小組都知道近期的優劣勢是什麽，在班裏的位置在哪裏，從而增強他們的警惕性和進取精神，培養他們的自覺性。
3.建立壹個支持小組:
通過互助小組，1+1小組(資優生與差生壹壹對應)，幫助小組成員取得更大的進步，從而達到個人、小組、集體奮鬥的目的。
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是各個班級教師之間的紐帶。班主任的工作是艱巨的，光榮的，也是有趣的。在今後的教育教學工作中，我將繼續提高自身素質，壹如既往地努力學習，努力為學校的發展做出應有的貢獻。