二，黑板報能幫助學生樹立自信心。陶行知說過：“教育孩子的全部秘密在於相信孩子和解放孩子”。在每學期的辦板報活動中，我們班級黑板報不是永遠都是哪幾個人辦的，而是分小組進行的，每次輪到哪個小組創辦時，每組都會群策群力，積極思考，提出不同的設計方案，其中有主設計人，待這些學生辦好之後，壹定要大張旗鼓的給予評價。昨天晚自習結束前幾分鐘我在班級好好的表揚了這組同學，誇她門設計理念有技術很高含量，版面設計簡潔明了。現代科學研究結果告訴我們，評價對於活動有重要的導向作用，如何評價將會對活動的主體產生重要影響。班主任要積極導向，保護這些學生的自尊心，使他們內心美滋滋的，使他們壹走進教室就情不自禁的要看壹看自己的傑作，成功感自心底升起。做人的自信心有了，學習的自信會慢慢隨之而來。
三，黑板報能培養學生的合作精神。在出黑板報的過程中，湧現出了很多合作愉快的案例，但同時也常有不和諧的音符奏響。比如，汪雅軍笑江新萍畫的房子不好看，說“快看，江新萍畫的房子要倒塌了”，江新萍肯定不高興了。在這時，筆者就要出面調解，教育孩子們先做好自己的事情，對同伴的勞動不能太挑剔，要互相欣賞。如果確實不夠美觀，那麽就要給他提出合理的建議讓她進行修改或重畫，不能諷刺，嘲笑。在整個過程中，讓學生充分發揮特長，確實沒有特長的就幫忙畫畫線，拿拿東西，擦擦黑板，讓每個學生在出的過程中都能發揮作用。
四、黑板報能提高學生的審美能力。每期黑板報出好後，筆者都要讓其他各小組進行討論、評價，發現本期黑板報美在什麽地方。如：主題是否相符，版面設計是否合理，報頭是否突出、醒目，插圖是否美觀，文字抄寫是否清楚、端正。使學生在相互評價的.過程中，掌握了壹些版面設計的知識，看到板書的美，插圖的美，以及每期板報的內容和主題是否相符。明白所選的內容必須是能突出主題的，否則，即使妳選的內容相當精彩也只能放棄，從而感知黑板報整體的美。