壹、影響會計人員終身學習的因素
對會計人員自身學習能力的培養，主要可以從以下兩個方面來進行。首先是外界環境，所謂的外界環境主要指的是企業、社會以及學校等外部客觀存在環境對會計人員提供的學習機會以及學習環境，除了提供這些條件之外還應該配合嚴格的監督機制，人在受監督的環境下可以學到關於當前經濟形勢以及本身職業相關的技能，並學以致用。而除了這些提供環境之外，還需要諸如會計協會等較為專業的機構還有組織，只有這樣才能更好的提高會計隊伍的整體素質。其次就是自身努力，這需要會計工作人員有著不斷進取以及強大的自我約束精神。當前社會充斥著競爭，掌握壹定的知識文化就能掌握優勢的情況已經壹去不復返，知識文化已經逐漸普及，在這種情況下如果沒有不斷的自我充實，就會被社會所淘汰，因此只有通過不斷自習以跟上時代，才能夠成為新時代所需要的人才。而外界監督體制不斷完善也給個人學習創造了壹定的推動。
會計人員的相關素質還有能力不僅關系到自身的利益，還和企業以及其它員工有著密切的聯系，甚至企業存亡也會因此受到影響，所以不能輕視，只有跟上需要才能夠不出紕漏，而不斷的學習是給企業提供幫助的重要前提，而在這個過程中也能夠實現本身的價值。可知會計人員終身學習能力的培養提高，外在和內在因素都發揮著很大的作用，相輔相成。
二、培養會計人員終身學習能力的途徑
（壹）外界環境
1、學校教育
學校的會計教育應該成為真正的素質教育。和其它專業壹樣，雖然學生想要掌握相關專業知識，學校教育是壹個主要途徑，但近年來高校擴招的同時也產生了壹些消極影響，可以在學校學到的專業知識貌似正在不斷減少，且這些知識部分已經難以跟上時代的發展。在這樣的情況下教育核心應該有所偏轉，轉移到“育人”方面以讓學生了解待人接物的方式以及如何處理問題的方法，在實踐中逐漸培養發現問題以及解決問題的能力，這也是近年來教育界提倡的素質教育。而會計專業如何做到這點，需要和該專業本身的特點以及社會需求結合起來，也就是說會計人員在培養的時候需要註重政策觀念以及職業道德素質，更重要的是終身學習能力。會計教育最主要的目標之壹就是讓學生學會獨立學習的素質。
素質教育指的是學生所學到的不僅是教條的知識，更重要的是壹種能力，這種能力主要有以下幾個層次：壹是有效掌握相關專業關於聽、讀和寫的能力，也就是其專業基本能力，這些能力能夠幫助學生專業的閱讀還有知識交流的，是終身學習的重要前提還有基礎；二是關於新知識的掌握還有理解的能力，也就是自學能力，對關於專業的新知識可以通過自身的理解和凝練來掌握；三是對信息進行搜集、獲取還有提煉的能力。人們接觸信息的渠道越來越多，這也導致了信息雜亂無章，因此要得到其中有效的信息，需要掌握高效的查閱和提煉能力，根據壹些還沒有確定的事實和信息做出判斷。
2、會計實踐能力的訓練
會計的應用性極強，所以培養學生的實踐能力非常重要，應該重視並加強這方面的訓練。培養的緩解主要有校內模擬、校外生產、畢業實習、畢業論文以及社會調查等。註重會計語言能力的培養，以及會計信息的生成能力、會計的分析以及評價能力。在培養的過程中遵守學以致用的原則，註重會計職業組織還有學術團體的教育租用。
（二）會計人員自身努力
不管怎麽說，外在環境因素只是盡可能的幫助學習的人創造壹個良好的學習環境，提供多個渠道的學習機會以及豐富交流的方式，但是這些客觀條件存在後，想不想學習、是否需要學習以及能否學習到專業知識，這都需要人本身的意誌進行選擇。壹個會計人員只有掌握了“自我意識”才能夠通過獨立的學習方式以及主動的學習態度，參加到會計教育活動當中。所謂自身的努力，是在確定自己是要學習之後根據自身的能力還有需要，對自己學習需要有所判斷，只有在正確的判斷之後才能夠讓自己的學習計劃更有目標性和針對性，且能夠選擇合適的途徑來進行學習。自我學習的過程中，需要的是別人的認同以及鼓勵，絕不是強制性的約束或者命令。
三、結束語
對於培養會計人員的終身學習能力來說，無論是環境或者自身因素都是不可忽略的，兩者相輔相成且壹起決定了會計人員終身學習能力的高低，所以每壹個會計人員都應該對自己身邊存在的學習資源還有機會有所珍惜，通過自我學習提高本身的素質，為推動國家和企業經濟發展提供自己的壹份力量。