如何讓課堂氣氛活躍起來

我們經常看到這樣的課堂教學現象：老師在上面壹個勁的講,生怕講不完，偶爾來壹句，會不會？懂了吧？學生端正地坐著，似乎都在認真地聽講，卻沒有壹個學生吭聲。像這樣沈悶的課堂的氣氛，學生由始至終都是處於非常被動的學習狀態，學生累，老師也累，壹堂課下來，學生很疲憊，老師也心力交瘁；但是，課堂效果卻沒有達到教師所期望的那樣好，甚至相差很遠。久而久之，學生對學習不再感興趣，只是為了完成任務而學。前幾天縣優質課評選在我校舉行，聽了壹節財務會計課，講得是“銀行本票”這壹節，當時印象最深的是這位老師采用了情境教學法，把學生分為四人壹組，每人分配壹個角色（有人演銀行、有人演工廠等）來模擬銀行本票的核算程序，課堂氣氛相當活躍。財務會計是壹門理論性很強的課程，想讓課堂氣氛活起來不是件容易的事，但是這位老師做到了。回來後反思了壹下自己的教學，同樣教得是財務會計，我的課堂氣氛就不是太好，問題究竟在哪呢？怎麽樣才能使課堂氣氛更好壹點呢？仔細研究了壹下我覺得要改變沈悶的課堂教學氣氛，要提高教學效果，可以試著從以下幾方面著手：壹、豐富自己的教學用語，讓它變得生動有趣、靈活多變。妳的語言如此風趣，時常讓學生感到驚喜、有趣，他們當然會喜歡妳所說的每壹句話，進而會認真聽妳所提出的任何問題。所以，作為壹教師，必須豐富自己的教學用語，讓每壹句話都能大幅度地吸引學生的註意力。特別是教會計的老師，這方面更要註重，把書本上抽象的概念換成生活中幽默的語言我相信學生應該更容易接受。二、拉近師生之間的距離，增強教師的親和力。在傳統教學過程中，老師幾乎都站在三尺講臺上，看上去很威嚴、令人不敢親近，學生回答問題時不敢正視老師，更談不上響亮地說話了，即使是聲音較響亮，那也是因為害怕而不得不響亮地回答。因此，這樣的課堂教學模式培養出來的學生學習雖然很努力，但缺乏創新精神。新時代對人才的要求越來越高，不僅僅會學習，還要有創新精神，而培養新型人才主要依靠教師。所以，作為教師的我們，不妨走下講臺，到學生中去，傾聽他們的心聲，鼓勵他們響亮地回答。走下講臺，並不是意味著失去為人師的尊嚴，反而增加妳的威信，而且會有效地拉近妳和學生的距離（包括心理距離），他們會覺妳和藹可親，可以信任，因而會樂意地響亮地回答妳的問題。課間時，不妨犧牲壹點寶貴的休息時間與他們進行日常生活的溝通，這樣，可以更好地了解他們的喜好、心理狀況、思想狀況，從而更好地對他們進行組織管理。三、創設情境讓學生互相學習、交流。學生的註意力難以持久，職高生更是如此。他們喜歡說話，喜歡表現自我。那麽，我們可以根據這些特點，創設情境，讓學生選擇和自己喜歡的同學組成壹組，他們壹起閱讀課文、積極地討論老師提出的問題，或者壹個同學提出問題，然後大家討論。我覺得這種方法非常適合在會計專業教學中使用。把教材中壹些抽象的知識化成生活中活生生的例子。他們喜歡以這種合作方式進行學習，因此效果也較理想。這種學習方式，壹方面滿足他們愛自我表現的欲望，學習任務在愉快中、在不知不覺中完成；另壹方面還可以訓練他們口頭表達能力、處理人際關系的能力。這樣的學習方式，受到學生們的熱烈歡迎。先前站起來不敢發言的學生在小組裏會響亮地抒發自已。當然，在組織小組學習之前，必須讓學生明白學習的範圍、要求，讓這種學習有秩序地進行。實踐證明，在教學中以這種形式進行，不僅氣氛活躍，效果也特別好。四、多引導學生質疑。發現問題的能力比解決問題的能力更加重要。因為解決問題是被動的，而發現問題則是主動的。以前，老師提問題，學生思考問題、解決問題，因此，學生總是處於非常被動的狀態，久之，養成了被動的學習習慣，學習變成煩人的任務。哪有興趣可言？課堂氣氛可想而知會沈悶不已。要改變這種現象，要大膽放手，給機會學生提問題，引導學生提出合理性的、有爭論性的、針對性強的問題。在老師的指引下，學生自己提問題、分析問題、解決問題，同時也嘗到成功的喜悅，這有助於提高學習興趣，有助於活躍課堂氣氛。要讓課堂氣氛活躍起來，並非難事，多些註意學生的心理變化，多些了解他們的年齡特征，在課堂采用他們喜聞樂見的形式，讓他們在口頭表達能力、溝通能力、分析能力、綜合能力、發現問題能力、解決問題能力都等得到充分的提高；這樣，形式不再那麽單壹，自然不會讓人覺得乏味。上課就像人吃東西壹樣，某種東西吃多了，會膩；學生老是上沒多大變化的課，興趣就會全無。我們作為老師，要多思考，多作變化，多帶些驚喜給學生。世間萬物都在變，我們的教學方法也要作出相應的變化，不然，就會跟不上時代的潮流。