最後自我評價第1條意誌可以摧毀世界上任何壹座高峰，妳已經用行動證明了這個真理。壹個學期以來，妳真誠踏實，學習上壹步壹個腳印；妳熱情開朗，交朋友得到同學的認可；妳關心集體，相信“壹樹不成林”，在班級工作中出謀劃策，為班級做出巨大貢獻。老師衷心祝願妳能在新的壹年裏帶領全班壹步步走向新的輝煌！
春天去了秋來，日復壹日，高二上學期壹眨眼就過去了。驀然回首，過去的壹切都深深烙在我的心上。我第壹次來王中報到的那壹天仍然歷歷在目。難怪人們常說日月如梳！高壹最後壹個學期雖然很短，但生活並不充實，成績壹落千丈。在這裏，我想總結壹下我這學期的考試情況和學習態度:這次考試不理想，壹塌糊塗。。。
在學習成績上，我壹直都不優秀。我上學的時候總是假裝發呆，因為當時腦子裏找不到好好學習的想法，也沒有意識到讀書的好處和不讀書的後果。直到前段時間面臨嚴峻的期末考試，我才意識到學習的重要性。我體會到的不是為了考試，為了老師，為了父母而學習，而是為了自己，為了以後的我。學習是我未來的基礎。雖然我開始養成了謙虛好學的學習態度，但我知道學習中的東西是裝不出來的。不懂就不懂，絕對不能裝懂！如果妳想在學習上有所成就，古今中外所有成功的例子都證明，只要保持這兩種學習態度就可以了。所以，每當我有問題的時候，我就問同學，直到我明白為止。即使我對待成績差的人，理由是孔子說“三人行必有我師”，但我感覺自己經常“得過且過”。
在生活中，我基本上能和同學相處，和睦相處，互相幫助，互相關愛，做好自己的事情，形成了獨立自強的良好性格。最讓我驕傲的是，光明的這兩年，我壹次都沒去過洗衣部。即使在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道慣性這種東西是培養出來的。只要我們不給它機會，它就永遠不會成為現實。更重要的是，在生活中，我壹直保持著幹凈的作風，勤於清潔和洗手，養成良好的衛生習慣。
在娛樂方面，我每天都有鍛煉自己，每天做200個俯臥撐(標準的和分的)，走路上學(晨跑)。在漫長的早晨旅途中，我不僅跋涉了很長時間，還堅持跑了至少壹圈廣場。可是為什麽我體育考試不及格呢？原因是那天太累了，當時基本水平沒發揮出來。
綜上所述，雖然這學期我沒有什麽進步，也壹落千丈，但我終於認識到自己的錯誤並改正了。我決定給自己制定壹些措施，以便更好地鞭策自己——精神，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不畏艱難困苦，走向成功的彼岸。
總之，這學期我犯了壹個巨大的錯誤。雖然我現在已經補了，但是好像鏡花水月。即使修復了，還是在我的心裏留下了不可預知的傷痕和陰影。下學期我會在學習上全力以赴！但是我需要什麽？是錢嗎？不，我需要的是同學們真誠的友誼和真誠的關心，我更需要的是老師和家長真誠的鼓勵。
時光飛逝，轉眼間又壹個學期過去了。這壹學期，在好老師的指導下，在同學的幫助下，加上自己的努力，基本掌握了所學的專業知識，期末取得了不錯的成績，也養成了認真對待學習，認真做人的好習慣。下面是最後的自我評價範文。
經過壹個學期的學習，我發現大學的學習方式和高中有很大的不同。高中的時候，背單詞基本上每天都離不開，作業也很多。在大學裏，有很多事情不再像高中那樣強制完成。大學裏的學習，靠的是自我意識和方法。20xx期末學生的自我認同。過去跟著老師走的套路早就沒用了，學習更有挑戰性。雖然上學期學習不是很樂觀，但是在其他方面還是學到了很多，比如計算機中的C++語言，網頁制作，FIREWORKS和PHOTOSHOP的圖片處理，還有壹些關於計算機方法的常識。我認為，如果我過多地學習大學課本，大學就不再是壹所真正的大學，學校圖書館也就失去了意義。所以我對上學期的整體學習情況還是比較滿意的，但這並不是最終的滿意。
在大學裏，除了學習，生活也很重要。從小學到高中，和同學交流很少，可能是性格的原因吧！我不喜歡主動和別人交流，也不喜歡說壹些不相幹的事情。因為我覺得沒意義，所以能和我說話的同學壹般都和我相處的很好。但是到了大學，壹切都不壹樣了。如果妳離開群體，就意味著魚離開了水。
做壹件事總是缺乏自信和勇氣，這可能和我小時候的經歷有關。所以我在很多方面可以做得比別人好，但是因為缺乏自信和勇氣，錯過了很多美好的東西，讓我覺得自己是人生的失敗者。明明有些東西是屬於我的，卻因為勇氣只能為自己後悔。這讓我很不情願。
在大學裏，我第壹次選舉臨時班委時缺乏自信和勇氣，所以錯過了壹次讓大家深入了解我的機會。之後有點失望，更多的是後悔。然而，壹個月後，我終於鼓起了勇氣。雖然最後沒有當上班委，但我沒有把遺憾留給自己。相反，在這種情況下，我意識到自己在大學第壹個月沒有和同學溝通好，最後以幾票之差落選。
生活在新世紀新時代的年輕人，在這個急需人才的社會，我們任何時候都不能放松自己。反而會更渴望充實自己。完善自己。而且我相信我可以用心去贏得精彩。沒什麽做不到的。我會勤奮，以不怕失去的韌勁融入社會，盡自己的壹份力量。以上是我大學生最後的自我評價。希望老師同學批評指正！
在這個知識不斷更新的時代，我發現我所學的知識已經過時，遠遠跟不上社會的發展。希望工作後能繼續學習，會計本科結束自我定位。對於壹個已經參加工作的學習者來說，只有在學習方式、時間安排、時間地點與現在的工作不沖突的情況下才是合適的，而廈門電大的開放教育就是這樣壹種能讓我滿意的學習方式。於是，20xx年春天，我報名參加了廈門廣播電視大學會計專業的本科教育。經過近三年的學習，我修完了規定的學分，順利畢業。個人的學習模式和經驗總結如下:
第壹，要有明確的學習目標和合理的學習計劃。
明確的學習目的和合理的學習計劃是取得學業成功的重要因素之壹。首先，我選擇了壹門適合我工作的課程，並且能夠達到畢業所需的學分。根據學校提供的教學計劃，我制定了符合我客觀實際的個人學習計劃和總體學習目標。
第二，充分學習和利用課程的學習資源。
在我的學習過程中，主要是自學文字教材，聽看視聽教材，在學校參加面授輔導或專題討論，網上學習，完成作業或實驗，最後通過期末考試。
1.認真閱讀教材，充分利用大綱和考試大綱。這樣可以讓學習少走彎路，明確學習的重點和難點是什麽。
2.通過網絡尋求幫助和回答問題。遠程開放教育的學習者經常會遇到他們難以解決的困難和問題。這時，他們可以通過電話、語音郵件、電子郵件、BBS或信件來尋求答案。
3.認真聽面授輔導班，老師會盡可能把濃縮的精華傳授給我們。
4.獨立完成作業、實驗或課程設計，積極參加學習小組的學習交流活動。
時光荏苒，光陰荏苒，我已經匆匆走過了兩年半。即將函授畢業，點點滴滴依然清晰分明。
自從XX於年考入山東理工大學成人教育學院學前教育專業，我就充滿了信心，以飽滿的熱情投入到函授學習中去自我評價“會計本科期末自我評價”。上課的時候，堅持不遲到，不早退，勤記筆記，按時完成作業，有重要的事情向班主任請假。在單位工作期間，我在做好本職工作的同時，認真備課！壹方面，我不忘理工大學教授的指示。充分利用自己的閑暇時間，將所學的理論與實際工作聯系起來，在函電過程中對無法詳細講解的書本知識進行理解和消化。通過兩年半的本科函授學習，我在思想認識、專業理解和專業技能上都有了很大的提高，概括如下:
(1)思想認識:在函授學習期間，我認真學習了學院開設的專業課，尤其是學院開設的“教育學”和“心理學”課程，受益匪淺。我理解合格的老師不僅關註學生的學習，更關註學生的內心。塑造健康的人格，培養樂觀進取的心態，是我們共同的目標。
(2)業務知識:山東理工大學函授學院的講師業務熟練，授課認真負責，使我在函授學習期間收獲頗豐，業務能力大大提高。我的業務有了很大的提高。我把所學的理論運用到教學和教育實踐中，效果相當不錯。
(3)專業技能:本人幼師。在學校，我們不僅學習教育學和心理學，還學習了嬰兒衛生和營養以及家庭教育學。通過學習，我學到了很多東西和如何處理突發事件。
經過短短兩年半的學習，我不僅學到了豐富的專業文化知識，重溫了快樂的大學生活，提高了教學能力，更堅定了自己的追求。我將充分挖掘我的人生價值，充分發揮我的個人潛力，有效地服務於教育和社會。
由於兒童好動的天性，如何讓小學生在課堂上聽從老師的思路，專註於教學內容，成為教學管理中的壹大難題。那麽怎樣才能在課堂上更好的吸引學生的註意力呢？
首先，良好的課堂紀律是保證課堂教學順利有效的保證。
這應該在教學階段開始時嚴格執行。如遲到和上課走來走去應該杜絕這些現象。因為這不僅僅是個人問題，壹個學生遲到，上課走來走去，會分散其他同學的註意力，影響老師上課的心情。所以，只有建立健康有序的學習氛圍，才能保證更好的學習效果。
第二，教師的教學形式要多樣，盡量避免單調重復。
我想大家壹定都有這樣的經歷:壹首剛出爐的流行歌曲會被廣為傳唱，但當妳聽了幾十遍、幾百遍之後，妳就會感到厭倦。對於學生來說，有意識地保持有效註意力的時間比較短。有的學生上了壹段時間課就開始興高采烈，思維不再跟得上老師的步伐。這時候如果老師換個花樣來教，就相當於重新激活了孩子的註意力。比如，如果老師改變閱讀的形式，分組閱讀，男女分頭閱讀，分角色閱讀，個別閱讀，學生會更容易接受，甚至樂在其中，效果自然會更明顯。因此，這就需要教師在課前做足工作，根據教學內容的特點，制定不同的教學形式，不斷激發學生的註意力。
第三，關註學生，與學生互動非常重要。
對於中小學生來說，如果壹堂課只是老師拼命講，學生靜靜聽，那麽毫無疑問，這堂課壹定是不成功的。每個人都喜歡被別人關註的感覺，所以學生需要得到足夠的重視。即使當老師講課時，他也應該不時地用眼睛掃視全班。妳會發現有些上課走神的同學，平時都是心虛的看著老師。這時候老師可以盯著他們看壹會兒，或者給他們做個手勢，或者故意問他們問題，或者壹邊講課壹邊在他們身邊走壹會兒。讓他們知道老師壹直在關註他們，他們自然會更認真。
在課堂上，我們應該始終與學生保持積極的互動。教師可以根據所教的內容設計不同的問題，將遊戲和角色扮演引入課堂，抓住學生愛玩的心理，讓他們邊玩邊學。在互動過程中，要堅持少批評，少糾錯，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡和老師互動。當學生無意識地沈浸在教師設計的互動環節中時，教學就是成功的。