如何提高初中數學的計算能力

進入初中後，數學能力的培養是初中數學的重要任務之壹，計算能力的好壞直接影響到數學知識的應用和以後內容的學習。進入初中，學生年齡在12-13歲左右，心理相對成熟，自控能力有所加強。但是好玩、貪玩、慌、不會，都導致他們計算能力的培養，沒有恒心和毅力，計算題都是半途而廢或者馬虎了事。面對這種情況，我除了堅持課本上的教學，在實際教學過程中嘗試了很多方法，效果不錯。我就把它們說出來，供大家參考，與大家交流。第壹，加強自查。七年級上冊的有理數和壹元方程我們也可以查壹下，都涉及到計算。做完題我會讓學生做自查。我們可以再做壹道計算題，把方程解帶回桌子上做根檢驗，也可以把自己的計算結果和同桌交流。如果結果不壹樣，兩個人可以壹起檢查存在的問題，互相幫助改正。同時下次計算的時候可以互相提醒。第二，及時總結錯誤，及時提醒。在教學過程中，我要求每個學生總結自己容易出現問題的地方，寫壹個筆記，壓在自己的課桌上，貼在眼睛能看到的墻上，比如冪中的符號問題，底數問題，括號問題，方程中的分母問題，代數式中相似項合並規則的應用等等。當我們解決這些問題時，筆記的內容會在我們的腦海中反映出來，在實際計算中引起註意，克服經常出錯的問題。3.分散培訓，集中考核。在學習有理數運算、壹元線性方程、代數表達式的化簡等涉及運算的問題時，當課堂上的計算題較多時，學生容易產生疲勞和煩躁，做題不認真。所以學完這些內容後，每天給學生出兩道計算題，題量小，便於學生認真做，容易集中註意力，準確率高。經過壹段時間的訓練，我們會專註於考試，及時解決個別問題。第四，提倡操作的簡單性和靈活性。操作的簡單性是操作合理性的標誌，是操作速度的要求，是對學生思維深刻性和靈活性的檢驗。為了提高學生合理操作的能力，“壹題多解”是壹種很好的訓練方法。因為通過“壹題多解”，可以比較出哪壹種解法既正確又簡單，從而確定合理的解法。從認知角度看，操作的多重性是感性階段，合理操作是操作的理性階段。通過對多解的分析比較，培養學生的運算概括能力，從而進入理性階段，這是壹個從量變到質變的過程。5.培養學生的良好習慣。有的學生會在考前和考試前照顧好自己，成績變化很大。原因不是基礎的東西沒有掌握，而是平時的習慣不好。因此，良好的學習習慣直接影響學生數學運算能力的形成和提高。因此，教師應該要求學生認真聽講，積極思考，獨立完成作業，並養成自覺檢查和改正錯誤的習慣。在教學中，要像應用題的教學壹樣，形成見到題先審題的習慣，這樣數學運算方法才會更加正確合理，數學運算速度才會不斷提高。學生在數學運算中出錯是常有的事，拼錯省略數字和運算符號也是常有的事。因此，指導學生認真寫作是非常重要的。規範的書寫格式可以表達操作的思路和步驟。誠然，培養學生良好的學習習慣不能壹蹴而就，也不能緊抓不放。只有持之以恒，才有效果。另外，老師也要以身作則，在板書、批改作業時以身作則。總之，提高學生的計算能力是壹項復雜的系統工程，是壹項長期的任務，不可能壹蹴而就。只要我們珍惜每壹次訓練機會，有計劃、有針對性、有意識地進行長期滲透，讓學生逐漸理解計算能力的本質，就必然會促使學生養成正確、合理、快速計算的習慣，提高計算能力，提高數學效果。