可數名詞和不可數名詞“分離”
壹、可數名詞和不可數名詞的區別
常用名詞所代表的人或物，可以用數字來計數。這樣的名詞叫做可數名詞。可數名詞又分為個體名詞(表示某壹類人或事物中的個體，如工人、農民、書桌、工廠等。)和集合名詞(表示壹群人或事物的整體，如人、家庭等。).如果普通名詞所代表的事物不能用數來計數，這類名詞稱為不可數名詞。不可數名詞又可分為物質名詞(代表不能分成個體的物質，如肉、米、水、奶、橙等。)和抽象名詞(代表動作、狀態、情境、質量等抽象概念。).
二、可數名詞的家務
可數名詞有單數和復數形式。指人或事物時，用單數形式；當指兩個或兩個以上的人或事物時用復數。名詞從單數形式變為復數形式的規則如下:
1.壹般名詞後綴直接加-s。比如:
圖書→圖書室→房間
房子→房子日→天數
2.以s，ss，ch，sh，x結尾的名詞，結尾加-es。比如:
公共汽車→公共汽車玻璃→玻璃
手表→手表
菜→菜盒→盒子
3.以“輔音字母+y”結尾的名詞，要先把y改成I，再加-es。比如:
城市→城市主體→主體
工廠→工廠等等。
4.以f或fe結尾的名詞應由f或fe改為v，再改為-es。比如:
壹半→壹半葉子→葉子
刀子→刀子妻子→妻子
5.例外【悄悄話:例外經常被檢驗，應該被記住。]
①兒童→兒童
②男人→男人女人→女人
警察→警察
(規則:男人→男人)
③番茄→番茄土豆→土豆
【竊竊私語:初中英語中以O結尾的名詞變成復數時，只有這兩個詞加-es，
當然，給剩下的加-s！如:照片→照片]
④腳→腳齒→牙齒【低語:oo變成ee。]
羊、漢、日單復數同形異義詞【耳語:復數時字形不變。]
⑥人的單數形式表示復數意義，謂語動詞要求復數；people People的復數形式通常指“多國籍”。
第三，不可數名詞的家務
1.不可數名詞沒有復數。當它是句子的主語時，謂語動詞應該是單數。比如:
食物非常新鮮。食物非常新鮮。
2.有些不可數名詞也可以是可數名詞，有復數形式，但意義發生了變化。比如:
水→水域
橘子→橘子
3.許多不可數名詞在指代壹個壹般名詞時表示不可數，指代壹個範疇時表示可數，但其含義大多保持不變。比如:
水果→水果食品→食品
魚→魚的毛發→毛發
* * *用所給名詞的適當形式填空。
1.小山上有多少只________(羊)？
2.籃子裏有壹些________(食物)。
3.這個嬰兒現在只有兩顆牙齒。
4.瓶子裏有很多________(水)。
5.他家有五個人。
6.我們來拍________(照片)，好嗎？
7.我這裏有很多________(西紅柿)。
8.樹上的樹葉變黃了。
9.________(孩子)現在正在操場上玩遊戲。
10.他們的________(字典)看起來很新。
11.我看到妳有幾根白________(頭發)。
12.他們是________(女)醫生。
13.請給我幾瓶____(橘子)好嗎？
14.圖中有很多________(狐貍)。
15.我想要壹些蘋果________(果汁)。我很渴。
參考答案:
1.綿羊2。食物3。牙齒4。水5。人民6。照片7。西紅柿。離開
9 .兒童10 .字典11 .頭發，頭發12 .女人13 .橘子14 .狐貍15 .果汁
名詞有可數和不可數“六註意”
1.可數名詞是可用於計數的名詞。可數名詞有單數和復數形式。如:書桌-書桌-書桌，蘋果-蘋果等。不可數名詞是不能直接用於計數的名詞。不可數名詞沒有復數形式，只有單數形式。如:壹些面包，壹點牛奶等。
2.單數可數名詞指代壹般名詞時，應在前面用不定冠詞a(an)，指代具體名詞時，應在前面用定冠詞The；但是，不可數名詞不能被a(an)修飾。表達特定意思時，定冠詞the必須用在前面。他是壹名工廠工人。他是壹名工人。沒有人能看見空氣。沒有人能看到空氣。
第三，可數名詞和不可數名詞可以用壹些，任何，很多，很多等修飾。，意思是“壹些，很多”。比如:
桌子上有壹些橘子。
瓶子裏有很多水。
第四，具體的數詞可以用在可數名詞之前，表示具體的數量。如:兩個蘋果，四本書等。數不勝數的名詞通常前面加“單位詞+of”表示數量。如:壹張紙，三張紙等。
5.當可數名詞作主語時，謂語動詞的單復數與主語的單復數壹致。比如:
這幅畫非常漂亮。這幅畫很美。
當不可數名詞作主語時，謂語動詞應為單數，但當不可數名詞前有復數“單位詞”時，謂語動詞應為復數。比如:
桌子上有兩杯茶。桌子上有兩杯茶。
第六，在可數名詞前用多少提問修飾語；多少用於不可數名詞前詢問修飾語的問題。比如:
盒子裏有多少蘋果？盒子裏有多少蘋果？
杯子裏有多少茶？杯子裏有多少茶？
註意:提問不可數名詞前“單位詞”的修飾語時，疑問詞是多少。比如:
盤子裏有幾片面包？盤子裏有幾片面包？
“線條顏色顏色”的名詞所有格
英語中，特別是表示生命的名詞，可以加s表示所有權。這種形式的名詞被稱為名詞所有格。
I .帶所有格的名詞後綴
1.壹般來說，名詞後加。例如，那個女孩的外套在房間裏
女孩的衣服在房間裏。
2.以S結尾的名詞後(包括以S結尾的復數名詞)，只加'.如果復數名詞不以s結尾，則在末尾加上s。例如:
今天是9月10日，教師節。今天是九月十日，教師節。
兒童節快到了，我應該給我的兒子買些新東西。
兒童節快到了。我應該給我兒子買些新東西。
3.在表達壹個短語中所有並列名詞之間的關系時，必須在每個名詞後加‘s ’;如果某物由兩個或兩個以上的人擁有，只需在最後壹個名詞後加s。例如:
它們是約翰和凱特的房間。它們多漂亮啊！這是約翰和凱特的房間。它們太漂亮了！
他是莉莉和露西的父親。他是莉莉和露西的父親。
4.意思是某人家，商店等的所有格。壹般後面修飾的名詞可以省略。
例如:我父親和我將在約翰遜家吃飯。
我爸爸和我將去約翰遜家吃晚飯。
明天下午我們將在理發店理發。
我們明天下午要去理發店理發。
5.有些名詞指時間、距離、國家、城鎮等。妳也可以加上s來構成所有格。
例如，今天的報紙上有重要的消息。
今天的報紙上有壹些重要的事情。
每天從學校到我們家步行大約十分鐘。
每天從學校走到我們家大約需要十分鐘。
6.英語名詞所有格修飾的詞，如果前面提到過，後面可以省略，防止重復。例如，這不是迪克的字典，而是湯姆的。
這不是迪克的字典，但它是湯姆的。
第二，由短語of組成的所有格
1.表示“無生命”的名詞壹般與of構成短語，表示所有關系。例如:
道路的另壹邊有壹條河。道路的另壹邊有壹條河。
2.有時我們用名詞+of+名詞所有格構成雙重所有格。例如:
這是布朗先生的壹張照片。這是布朗先生的照片。
八大紀律無定冠詞“the”
第壹，定冠詞不與復數名詞連用，表示壹類人或物。例如:
1.我喜歡看書。(×)我喜歡看書。(√)
2.她喜歡貓。(×)她喜歡貓。(√)
第二，有些成語中名詞前不能用定冠詞。例如:
1.我中午吃午飯。(×)我中午吃午飯。(√)
2.我們乘公共汽車去上學。(×)我們乘公共汽車去上學。(√)
第三，定冠詞不能用在壹些特殊名詞和不可數名詞前面。例如:
1.我喜歡瓷器。(×)我喜歡中國。(√)
2.妳想喝杯水嗎？(×)
妳想要壹杯水嗎？(√)
第四，定冠詞不能用在節日、日期、月份、季節前。例如:
1.今天是教師節。(×)今天是教師節。(√)
2.他出生於1987年五月。(×)他出生於1987年5月。(√)
5.定冠詞不能用在表示稱呼形式或某些稱謂的名詞前(特別是作表語和賓語補足語)。
比如:1。早上好，先生！(×)早上好，先生！(√)
2.我需要幫助，木乃伊。媽媽，我需要幫助。(√)
第六，定冠詞不能在名詞前作定語，如this，that，my，your，some，any等。
代詞連用。比如:1。這支鋼筆是我的。(×)這支鋼筆是我的。(√)
2.我有壹些錢。(×)我有些錢。(√)
七、定冠詞不能用在主語名詞前。例如:
1.今天下午我們將學習語文、歷史和數學。(×)
今天下午我們將學習語文、歷史和數學。(√)
2.英語是所有科目中最有趣的。(×)
英語是所有科目中最有趣的。(√)
八、定冠詞不能用在三餐和球類運動的名詞前。例如:
1.她每天早飯後去上學。(×)
她每天早飯後去上學。(√)
2.放學後我們經常踢足球。(×)
放學後我們經常踢足球。(√)
介詞for用法概述
1.意思是“如，如”。比如:
早餐我喜歡吃些面包和牛奶。我喜歡早餐吃面包和牛奶。
我們晚飯吃什麽？我們晚餐吃什麽？
2.表達原因或理由，意思是“因為，因為”。比如:
謝謝妳幫我學英語。謝謝妳幫我學英語。
謝謝妳的上壹封信。謝謝妳的上壹封信。
謝謝妳把我們教得這麽好。謝謝妳如此全心全意地教導我們。
3.表示動作的對象或接受者，意為“給……”和“為……”。比如:
讓我幫妳撿起來。讓我幫妳撿起來。
看太多電視對妳的健康有害。看太多電視對妳的健康有害。
4.它表示時間和距離，意思是“數數和到達”。比如:
我通常早上跑步壹小時。我通常早上跑步壹小時。
我們將在那裏呆兩天。我們將在那裏呆兩天。
5.註明目的地和用途，意為“要、要、要、取、買”等等。比如:
我們去散步吧。讓我們出去散步。
我來這裏拿我的書包。我是來拿書包的。
我花了二十元錢買了這本字典。我花了20元錢買了這本字典。
6.表示從屬關系或用途，意思是“用於、適合於……”。比如:
該上學了。該上學了。
這是妳的壹封信。這是妳的壹封信。
7.表示“支持和贊同”。比如:
妳是贊成還是反對這個計劃？妳是贊成還是反對這個計劃？
8.用於壹些固定搭配。比如:
妳在等誰？妳在等誰？
例如，格林先生是壹位和藹的老師。例如，格林先生是壹位和藹的老師。
連詞“聚在壹起”
先生和:大家好！我是而且。把英語句子翻譯成漢語時，人們往往看不到我的影子，但在英語中卻是必不可少的。我的任務是用並列、動作順序或條件、結果關系把兩個或兩個以上的句子連接起來。
午飯後，黃阿姨進來了，她看起來很擔心。黃阿姨午飯後進來了。她看起來很擔心。(表示壹種坐標關系)
瑪麗刷牙後就去睡覺了。
瑪麗刷完牙就去睡覺了。(表示動作的順序)
動動腦筋，妳會找到好辦法的。動動腦筋，妳會找到好辦法的。這句話相當於如果妳動動腦筋，妳會找到壹個好辦法。
“祈使句、+和+壹般將來時句”這是壹個固定句型，意思是“如果妳按照祈使句說的去做，就會有下面這句話表達的結果。”比如:
努力學習，妳會通過考試的。努力學習，妳會通過考試的。
But小姐:大家好！我是但是小姐。我的工作是連接兩個意思相反或相對的句子。我的同事是:然而，而等。請看:
我聽到壹聲巨響，我往外看，但我什麽也沒看見。
我聽到壹聲巨響，向外望去，但什麽也沒看見。
我很窮，但我總是過得很開心。我很窮，但我總是過得很開心。
我哥哥喜歡打籃球，而我喜歡踢足球。我哥哥喜歡打籃球，而我喜歡踢足球。
我是so先生，“So”和“So”是我的口頭禪。我能很快把兩個簡單的有因果關系的句子聯系起來。請看下面我的才藝展示。
這是我們的第壹節課，所以我不知道妳們所有人的名字。
這是我們的第壹節課，所以我不知道每個人的名字。
我很富有，所以我可以給自己買很多好東西。
我很有錢，所以我可以給自己買很多好東西。
我有壹個好朋友，福爾先生，他的性格和我很像。他也喜歡刨根問底，但他關註的是原因，我關註的是結果。
他搖搖頭，因為他的想法不同。
他搖頭(表示不同意)，因為他有不同意見。
我是Or小姐，我是壹個和藹可親的人。壹般情況下，我不會強迫壹個人做壹件事。我可以讓他(她)做出自己的選擇。有時候，我會更嚴厲壹些，這時候我會說“好好幹，要不然(要不然)我就……”以命令的口吻。我給妳來個“醜”！
妳可以自己做，也可以請人幫忙。
妳可以自己做，也可以請人幫忙。
努力學習，否則妳不能通過考試。如果妳不努力工作，
妳不能通過考試。)努力學習，否則妳會考試不及格。
“祈使句，+或+壹般將來時句”是壹種固定句型，意思是“如果妳不按照祈使句說的去做，就會有下面這句話表達的結果。”
復合句的特點是復合句必須由兩個或兩個以上的主謂結構組成，並且它們之間互不跟隨。通常用並列連詞連接，去掉連詞後都可以獨立成句。
如果壹個主語有兩個或多個謂語動詞；或者有兩個或兩個以上的主語，但只有壹個謂語動詞不是復句。例如:
他關上窗戶，穿上外套，打開門走了出去。
他關上窗戶，穿上外套，打開門走了出去。
吉姆、湯姆和我在同壹個班。我和吉姆、湯姆在同壹個班。
鞏固練習:
1.小心，_________妳會從樹上掉下來的。
a.所以b或者c但是d和
2.永不放棄，妳會成功的。a .和b .但是c .還是d .呢
3.露西和莉莉是雙胞胎。露西喜歡打籃球，
_________莉莉沒有。a和b是c，但是d還是
4.布朗先生幾乎不懂日語，他看不懂藥瓶上的說明。
a.所以b或c。但是d
5.我叔叔沒有多少錢，他總是過得很開心。
a.但是b. so c .和d. or
介詞for用法概述
1.意思是“如，如”。比如:
早餐我喜歡吃些面包和牛奶。我喜歡早餐吃面包和牛奶。
我們晚飯吃什麽？我們晚餐吃什麽？
2.表達原因或理由，意思是“因為，因為”。比如:
謝謝妳幫我學英語。謝謝妳幫我學英語。
謝謝妳的上壹封信。謝謝妳的上壹封信。
謝謝妳把我們教得這麽好。謝謝妳如此全心全意地教導我們。
3.表示動作的對象或接受者，意為“給……”和“為……”。比如:
讓我幫妳撿起來。讓我幫妳撿起來。
看太多電視對妳的健康有害。看太多電視對妳的健康有害。
4.它表示時間和距離，意思是“數數和到達”。比如:
我通常早上跑步壹小時。我通常早上跑步壹小時。
我們將在那裏呆兩天。我們將在那裏呆兩天。
5.註明目的地和用途，意為“要、要、要、取、買”等等。比如:
我們去散步吧。讓我們出去散步。
我來這裏拿我的書包。我是來拿書包的。
我花了二十元錢買了這本字典。我花了20元錢買了這本字典。
6.表示從屬關系或用途，意思是“用於、適合於……”。
該上學了。該上學了。
這是妳的壹封信。這是妳的壹封信。
7.表示“支持和贊同”。比如:
妳是贊成還是反對這個計劃？妳是贊成還是反對這個計劃？
8.用於壹些固定搭配。比如:
妳在等誰？妳在等誰？
例如，格林先生是壹位和藹的老師。例如，格林先生是壹位和藹的老師。
使用全屏顯示
With是介詞，但含義多，壹時難以把握。為了幫助大家理清思路，請允許我以課本上的句子為例，進行分類，用簡單的講解為同學們做壹個全屏展示。妳應該看！
1.拿著，領導...(表示動作特征)。比如:
像這樣帶著風箏跑。
2.附於，附於...(表示事物的特性)。比如:
壹杯蘋果汁，兩杯可樂，兩個漢堡配薯條，米飯和魚。
3.伴隨...(某人)。
A.和某人呆在壹起(住，吃，喝，玩，聊…)。比如:
現在我和父母在中國。
有時我們和朋友出去吃飯。
他/她正在和壹個朋友談話。
B.與go and come連用，表示“加入”壹個聚會。比如:
妳想和我壹起去嗎？
4.和play壹起構成動詞短語play。
“玩就用手段...，壹起玩……”例如:
兩個男孩在玩溜溜球。
5.它和help壹起構成了help的句型...隨著...，意思是“幫助(某人)做(某事)”。比如:
在星期壹和星期三，他幫助他的朋友學習英語。
6.表達面部表情，如“用...而且用……”：
“我上學要遲到了，”孫楊眼裏含著淚水說。
7.它的意思是“使用”，比如:
妳用腳踢它。農民用妳的機器做什麽？
8.意思是“大約……”。比如:
有什麽不好？我的電腦出問題了。
壹般現在時自我報告
壹般現在時，1。表示事物或人的特征和狀態。天空是藍色的。天空是藍色的。2.表示有規律的或習慣性的行為。我每天六點起床。我每天六點起床。
3.表達客觀現實。地球繞著太陽轉。地球繞著太陽轉。
第二，請看我的臉——構圖:
1.be動詞:主語+be(am，is，are)+其他。比如:
我是壹個男孩。我是壹個男孩。
2.行為動詞:主語+行為動詞(+其他)。比如:
我們學習英語。我們學習英語。
當主語是第三人稱單數(他，她，它)時，在動詞後加“-s”或“-es”。瑪麗喜歡語文。瑪麗喜歡語文。
三、我的變化——否定句、壹般疑問句、特殊疑問句；
1的變化。做動詞。
否定句:主語+be+not+其他。
他不是工人。他不是工人。
壹般問題:Be+主語+其他。
比如:-妳是學生嗎？
-是的。我是。/不，我不是。
特殊問題:疑問詞+壹般問題。比如:我的自行車呢？
2.行為動詞的變化。
否定句:主語+don't(不)+動詞原形(+其他)。比如:
我不喜歡面包。
當主語是第三人稱單數時，not應該用來構成否定句。比如:
他不經常玩。
壹般疑問句:Do(Does)+主語+動詞原形+其他。比如:
-妳經常踢足球嗎？
-是的，我知道。/不，我不知道。
當主語是第三人稱單數時，應該用does構成壹般疑問句。比如:
-她騎自行車去上班嗎？
-是的，她有。/不，她沒有。
特殊問題:疑問詞+壹般問題。如:妳爸爸怎麽上班？
揭開“第三人稱奇點”的秘密
壹、第三人稱代詞he、s he、it作主語時。例如:
她非常擅長英語。她擅長英語。
他在壹所中學學習。他在壹所中學學習。
2.單獨使用的人名、地名或地址作主語時。例如:
吉姆經常和他的朋友壹起踢足球。
王力可叔叔會做東西嗎？王力可叔叔會做東西嗎？
當不可數名詞用作主語時。例如:
瓶子裏有果汁嗎？瓶子裏有果汁嗎？
4.單數可數名詞作主語時。例如:
盒子在妳的房間裏。盒子在妳的房間裏。
那個女孩在那邊做什麽？那個女孩在那邊做什麽？
五、單個數字、公式或單個字母為主語。例如:
三加九等於二十。三加九等於十二。
“I”是壹個英文字母。“I”是壹個英文字母。
當指示代詞this，that用作主語。例如:
這是她的紅筆。這是她的紅筆。
代詞one作主語時。例如:
他們中的壹個正在看電視。他們中的壹個正在看電視。
八、不定代詞something、any、nothing等。作為主體。例如:
電腦出毛病了。這臺電腦壞了。
“壹般過去時”出現在舞臺上
壹.壹般過去時的概念
壹般過去時表示過去某壹時刻的動作或狀態。經常與過去時間狀語連用。如:去年，昨天等。它還可以表示過去經常重復發生的動作，通常與頻率副詞如“經常”、“總是”連用。
昨天我在街上看見了他。昨天我在街上看見了他。
去年李梅總是步行去上學。去年李梅總是步行去上學。
二。壹般過去時的構成
我們主要研究謂語動詞是實義動詞的壹般過去時的構成。
動詞過去式的構成；
(1)形成規則動詞的過去式有四個規則:
①壹般情況下，-ed直接加在動詞原形的末尾。如:看上去。
(2)以不發音字母e結尾的動詞，轉到e，加-ed。如:直播-直播。
③對於結尾只有壹個輔音的重讀閉音節，先把這個輔音連寫兩遍，再加-ed。如:停——停了。
(4)以輔音+y結尾的動詞，先把y改成I，再加-ed。如:學習-學習過。
(2)不規則動詞的過去式需要特殊記憶。如:am (is)-was，are-was，go-was，come-camel，take-take，have (has)-had等。
三。壹般過去時的幾種句型
肯定句的結構是:主語+動詞過去式+其他。他昨天去了玩具店。他昨天去了玩具店。
否定句結構是:主語+沒有(沒)+動詞原形+其他。他昨天沒有去玩具店。他昨天沒有去玩具店。
壹般過去時疑問句的構成:Did+主語+動詞原形+其他？比如:
妳上周去北京了嗎？-是的，我們做到了。(不，我們沒有。)
2)-妳以前見過那個商人嗎？-不，我沒有。(是的，我做了。)
壹般過去時特殊疑問句的構成:疑問詞+did+主語+動詞原形+其他？比如:
1)-妳昨晚幹什麽了？-我做了功課。
妳上周去哪裏了？-我和父母去了上海。