基礎會計這門課是財會專業學生的專業課之壹，因此學好本課程對財會專業學生來說非常重要。而第二章中的會計要素是本課程的入門知識，學好本節內容非常關鍵。而本節內容對於初學者來講比較抽象，因此本節課筆者運用理論聯系學生實際的方法，利用學生身邊的事進行新課的學習，激發學生的興趣，從而使學生更好地學好本節課的內容。
二、案例描述
首先，教師利用多媒體課件上出示壹張圖片――天津“狗不理”包子店，店裏生意非常火，老板忙得不可開交。天津“狗不理”包子是天津三大名吃之壹，學生對此非常感興趣。有的學生就問：“老師，妳吃過嗎？”“為什麽叫狗不理包子？”“跟我們這裏的包子有什麽區別？”於是教師簡單地介紹了“狗不理”包子的由來及天津的三大名吃，之後就將包子鋪與這節課要學習的會計要素結合起來，讓學生從生活中學習知識。
關於會計要素的概念及分類，筆者是這樣講解的：“我們知道，每個企業中的經濟業務都很多，而能以貨幣表現的經濟活動叫會計對象。會計對象有很多，它們有相似的，也有不同的，如果我們要把它們表現出來，必須對它們進行分類，對會計對象的個體內容所做的基本分類就叫會計要素。”這樣分析以後，學生很快就把會計要素的概念記住了，也提高了學習興趣。
之後，筆者講解了會計的六大要素――資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤中的前三個要素。筆者先講解資產的概念及特點，同樣采用在理解的基礎上讓學生記憶，然後教師提問：“大家想想，妳們家裏哪些東西屬於妳們家的資產，我們來比較壹下誰家裏的資產比較多？”話音剛落，就有很多學生迫不及待地舉手，因為學生對自己的事情總是比較關心的，且喜歡跟別人比較。很快就有壹名學生說：“我家的房子、車子和家具。”另壹名學生說：“我家的兩臺電腦、三部手機和壹輛自行車。”又壹名學生說：“我家的存款、現金、工人、工廠、店面……”等大家安靜下來後，筆者對積極發言的學生給予了表揚，被表揚的學生很高興。之後，筆者又對剛才他們所講的進行點評，指出講得對的，補充他們沒有提到的，這樣學生壹下了就記住了所學的內容。
在每堂課上，都會有幾個學生不認真聽講，這時關註學生很重要，筆者壹般是提問他們：“我剛才看妳在非常認真地思考，現在妳來講講妳家裏有哪些資產？”學生疑惑地看著我，斷斷續續地講壹點。只要學生講了，筆者就給予肯定及表揚。這樣多次表揚之後，上課他們就會認真聽講了。
三、案例反思
教師在課堂上要激發學生的學習興趣，這能有效地提高課堂教學效率。但是，激發學生的學習興趣還是有壹定難度的。筆者認為教師要做到以下幾點：
1.深入了解每壹個學生，了解他們的興趣愛好
教師只有了解了學生的需求，才能找出他們的興趣點，然後運用到課堂中，激起他們的興趣。有句話叫“三年壹個代溝”，要想充分了解學生的興趣愛好，必須深入學生，從學生中來，到學生中去。
2.給學生充分的肯定，多看學生的優點，少看學生的缺點
每個人都喜歡被別人肯定，被別人賞識，更何況是學生，且現在的學生都是獨生子女，更需要別人的肯定與關心，教師的壹句贊美可能會令他們牢記終生。另外，中職的學生與普通高中的學生相比，較少得到肯定，自信心普遍不足。只要教師稍微註意壹下，多發現他們的優點，他們也是不難教的。
3.將復雜的內容盡量簡單化，讓學生更容易理解和掌握
中職學生基礎本來就較差，如果上課壹點都聽不懂的話，肯定會坐不住。其實他們內心深處也不想這樣，他們本來和普通高中的學生是壹樣的，只是由於各種原因才導致基礎差。
4.多用感性認識代替理性認識，多用實踐教學代替文本教學
中職學生整體素質不高，他們理解事物多依賴於感官刺激，對感性認識的理解能力要遠遠優於抽象的理性認識。所以教師在教學中應用實物、錄像、多媒體等感官刺激代替抽象的理論知識註入，多用生動活潑的實踐教學代替枯燥無味的文本教學，從而取得事半功倍的教學效果。
當然，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，教師要根據學生實際和課堂具體情況來實施。筆者在今後的教學實踐中要不斷努力，爭取讓每個學生都學有所成。