教師培養計劃1青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，他們在教育教學的各個崗位上承擔著重要的任務。因此，面對教育改革和發展的新任務，學校加強青年教師的培養越來越重要。為落實學校本學期工作計劃，進壹步規範和制度化我校青年教師培訓工作，進壹步提高工作實效，促進青年教師快速成長，特制定本學年青年教師培訓計劃。
壹、指導思想
統壹思想，提高認識，加強領導，關心青年教師的成長，努力營造青年教師成長的良好氛圍，努力提高青年教師的政治思想素質和業務素質，使他們盡快成長為思想素質高、業務能力強、職業道德好的青年骨幹教師，成為我校教育教學工作的骨幹力量，使我校教育教學質量再上新臺階。
二、培訓對象
教師年齡在35歲以下(在我校任教三、兩屆以上者不強制)。
第三，訓練方法
1，集中培訓:學校教學部定期對培訓對象進行集中學習培訓，各年級組長監督跟蹤培訓情況，每學期學習不少於10課時。
2.教師論壇:邀請相關專家或經驗豐富的教師進行有實用價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。
3.指導與自主學習:堅持積極大力推進“帶老帶新”工作，促進青年教師快速成長。青年教師的培養最終落在課堂上，通過自跟蹤聽課、推門聽課、報班等形式來完成。通過聽課和評課，及時總結經驗教訓，進壹步提高教學能力和水平。每學期每位青年教師都會安排至少壹節清場報告課，由指導老師、課長、備課組長通過。
4.教學能力競賽:每學期都會有青年教師進行書法、教學設計、演講等教學基本功的比拼，每學期期末都會評選出優質課堂和優秀教案。
5.學習交流:學校各學科專門解決教師教學中的正常問題，各備課組深入研究學習情況，探討教學方法。在條件成熟的前提下，組織教師外出觀摩學習。
四、具體安排:
1，20xxSeptember:初壹新教師培訓:備課、聽課等基本要求。
演講者:xx
2.20xx10月:教師強化培訓:師徒儀式；專題講座。
演講者:xx
3.20xx 11-65438+二月:老師講課，教學能力比拼。
4.20xx1月:教師集中培訓，師徒經驗結對交流；特殊訓練。
5.20xxMarch:學期交流總結，獎勵各項教學優秀學生，重點培養。
6.5月20 x4-5日:優質課堂評價與教學能力競賽。
7.20xx6:學年培訓總結，表彰優秀。
教師培訓計劃2壹、培訓目標
1.參加培訓的教師專業知識更加紮實，學術水平更高，教育教學科研能力等綜合素質明顯提高。
2.使參賽教師成為具有終身學習能力和教育創造力的優秀骨幹教師，在教學實踐中發揮示範作用。
3.重點解決教育教學觀念和思想的更新，學術視野的拓展，語文教育改革精神的強化，知識結構自我更新能力的培養。
4.掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內可借鑒的有效教學實踐經驗。
5.使參訓教師能夠獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生和家長的歡迎和學校的肯定。
6.更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。
二、培訓主題
1.教師的職業理想與道德修養；
2.學科知識拓展訓練；
3.提高教學理論和實踐水平的培訓；
4.教學策略培訓，提高課堂教學效率；
5.高中語文教師快速作文方法培訓；
6.六種語文課及其課堂模式和教學方法。
第三，目標定位
1.它包括“理論研究”和“實踐研究”兩個維度。理論研究重在解決學生理論素養問題，實踐研究主要解決低水平研究問題。通過二維訓練，提高學生的實際操作能力和示範引領能力。主要分為理論與技能訓練、實踐與考察、課題研究、期末答辯、教育教學成果交流四個方面。
2.反思當前語文校本研修中的困惑和困難，切實解決實際問題。在解決問題的過程中，培養發現問題、理解問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研究水平。
3.理論與實踐相結合，前瞻性與現實性相結合，把握整體，突出重點。
四、對象分析
學生具有中級以上專業技術職務。在壹定範圍的教師群體中，其職業道德和專業素質是比較優秀的，具有壹定的聲譽。他們是公認的具有豐富中學教育經驗的教師。在學校的實際教育教學活動中承擔了較大的工作量，對教育研究有壹定的興趣和較強的能力，取得了壹定的教育教學研究成果，對普通教師有壹定的示範和帶動作用，能支持所在地區或學校的高中語文教學和教學研究。通過學習，更新他們的學科知識，提高學生的語文素養，從而啟迪學生的教學智慧，提高他們的教學水平和教研能力；通過相關專題講座的學習，進壹步梳理新課程的基礎理論，強化其課程意識；通過對有效教學實施和具體文本教學設計的反思和探討，加深對有效教學理論的理解，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進壹步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵多種形式的校本研修，提高校本研修的能力和指導水平。培養期滿後將成為高中語文教學科研的主要骨幹和帶頭人，成為教師的優秀代表。
動詞 （verb的縮寫）課程模塊
1.理論培訓模塊，學習和了解國內外教育教學理論的最新成果和發展趨勢，拓展學員的理論視野。
2.備課模塊，解決了實踐中形式化、低效的問題，研究了提高備課效率的問題。
3.有效教學模塊，解決課堂教學低效無效的問題。
4.聽評模塊，借助案例分析，了解聽評培訓活動中存在的問題，討論交流，尋找解決問題的方法。
5.教學科研模塊，重點是研究課題的設計與實施、教學論文的撰寫、教研組教研活動的設計與評價。
不及物動詞內容設計
(壹)集中培訓和學習內容:
1.教師職業理想與職業道德專題；
2.語文課程標準與教學行為的話題；
3.教育觀念的轉變與更新；
4.現代教育技術與信息技術專題；
5.高效課堂教學模式與教學策略的課題；
6.高中語文教師快速作文法的課題:
7.六種語文課及其課堂模式和教學方法:
8.教育科研意識與方法專題。
(二)教育教學實踐訓練內容:
1.學生承擔或參與壹個研究項目。
2.承擔校內外公共教學1-2次，撰寫教學反思。
3.學生提供1-2優秀教案或教學案例。
4.學生們舉辦壹場特別的講座。
5.學生應具有市級以上獲獎或發表的教育教學論文。
6.指導新教師搞好教育教學工作，使其在原有基礎上提高和進步。
7.完成“六個壹”的教學任務:讀壹本教育教學用書；最後壹堂公開課；給壹張試卷；做詳細的質量分析；寫壹篇教育教學論文；制作壹個多媒體課件。
8.看壹本關於教育教學理論的書，交流交流。
七。培訓方法
1.集中培訓模式:
(1)專題講座(2)現代信息技術應用(3)教育教學研討交流(4)教育教學實踐與調查(5)經驗分享。
2.分散培訓方法:
(1)自學反思(2)課題研究(3)撰寫案例、教育教學論文(4)閱讀交流。
為了培養壹批高水平的骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並在工作中發揮帶頭作用，促進學校教育教學的全面發展，特制定我校骨幹教師培養計劃:
壹、現狀分析:
學校有在職教師126人，區學科帶頭人1人，區骨幹教師9人。教職工穩定進取。但與此同時，也存在學科結構不合理、青年骨幹教師支撐點少、教改科研意識不強等問題。
二、培養目標:
通過2-3年的努力，培養壹支以區學科帶頭人、區骨幹教師和各類優秀骨幹教師為骨幹的青年骨幹教師隊伍。
三、主要措施:
1，加強學習，更新觀念，不斷提高自己的理論水平。
人的意識和觀念的更新比行為更重要。青年教師的培養重在學習，特別是教育教學理念和相關理論知識的學習，及時把握教育發展的脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題和解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月提交壹篇讀書心得，每學期精讀壹本教育專著，積極參加各種專家講座和學習，多角度吸收營養。
2.加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師的專業水平。
骨幹教師不能等、不能靠、不能要，教師成長的主要陣地在學校。因此，我們堅持校內“壹對壹”、“壹對二”結對活動，從思想交流、課前學習情況分析、教材分析到教學過程設計、課後反思，隨時開展對話，“跟進課”、“示範課”、“課內課堂”、“診斷課”，讓青年教師先定格，再跳出模式。為了在學校集體體現“幫扶”的成果，每學年都會舉辦青年教師大賽，提供更多的展示平臺。
3.“減負”促進青年教師穩定持續發展。
青年教師的穩定持續發展，自我成長的需要是內因和主要驅動力，外部環境起著巨大的推動作用。因此，在學校工作中，應適時給青年教師分配工作負擔，如年級組長、教研組長、教學部主任、團支部書記等。，讓他們充分感受到成長的體驗和欣賞的樂趣，進壹步激發青年教師自我成長的需求。並進壹步適時提出新的工作要求，推動其沿著優秀青年教師、教學專家、學科帶頭人、名師的軌道發展。
師資隊伍建設，尤其是青年教師的培養，直接制約和影響著學校的長遠發展。我校將堅持以培養青年骨幹教師為龍頭，抓好師資隊伍建設，努力辦人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的老師，讓廣府孩子快樂成長。
四、骨幹教師培訓:
1，被評為今年的骨幹教師，實行公。
2、學校和個人制定本年度的培訓計劃，並認真實施。
3.學校創造條件為骨幹教師提供教育教學服務。
4.要求骨幹教師定制壹份報刊雜誌。
5.每學期學校提出骨幹教師到校外先進學校學習交流2-3天。
6、每年骨幹教師組織壹次公開課，每年骨幹教師寫壹篇有價值的論文，獲得區級以上獎項。
教師培訓計劃4壹、總體目標:
通過壹系列的教師培訓活動，在全體教師中牢固樹立了“素質教育”的意識。同時，學校將加強領導，制定措施，層層落實，做到人人參與，學有所成，學以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。
二、培訓內容:
閱讀和學習。
主題:閱讀經典。選擇壹本關於教育教學的理論書籍進行閱讀，寫出好的閱讀心得，並於2月28日下班前將紙質文件提交給教學部主任邱。同時將word文檔命名為XXX20xx寒假讀書心得，上傳到校園FTP-"教師培訓"-"20xx寒假培訓心得"欄目。
(二)研究主題
1.正在研究的課題主持人完成了新學期的實驗計劃，2月28日上班前將紙質文件交給了教務處主任邱。電子文件命名為word文檔基於XXX項目20xx下學期實驗計劃，上傳至校園FTP—-教學部—項目研究相關項目。
2.所有教師完成20xx學年下學期的個人研究項目，並於2月28日上班前將紙質文件提交給邱主任。同時將word文檔命名為“XXX20xx—20xx學年下學期個人研究項目”，上傳至校園FTP——“教師培訓”——“個人研究項目”欄目。
(三)基礎培訓(35歲以下教師參加)
每人完成壹幅硬筆書法作品，書寫在專用書法紙上，不小於A4紙。2月28日下班前交給教導主任邱。
(四)參與論文評審
1，準備壹篇論文，參加省藍天杯論文評比，不抄襲，全員參與。
2.準備壹個教育教學故事，參加市“教育故事”評比，註重故事性、新穎性、可讀性、真情實感，不抄襲。所有成員都參加。
三、培訓考核:
培訓內容(1)、(2)、(3)納入20xx年3月教學科研績效考核，培訓內容(4)納入20xx年4、5月教學科研績效考核。
教師培訓計劃第五條壹、指導思想
XX小學教師培訓工作，認真貫徹省市教師培訓工作精神，結合我區教育局重點工作，以提高小學教師專業化水平為目標，按照“面向全員、強化學科、提升骨幹”的方針開展培訓工作。學校將立足校本，結合常規教學和教學科研活動，充分發揮校本培訓的功能和優勢，建設壹支高素質的教師隊伍，制定我校教師校本培訓計劃。
二、培養目標
面向全體教師，通過校本培訓的實施，我校教師的職業道德和專業素養得到了進壹步提高。在新課程實施中，能夠了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識水平，具有較強的教育教學潛力、實踐創新潛力，提高履行崗位職責和實施素質教育的潛力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、思想新、職業素養好、潛力大、創新力強的教育工作者。
三、培訓的主要信息
主要材料為學科教育理論、專業知識、綜合文化知識、學科教學方法。以課堂教學為主陣地，從理論到實踐，從日常教學到校本教研，從主體學科到專科，要求每個人每周學習壹篇與教育教學相關的文章。再次，繼續培養教師現代遠程教育信息技術的管理和應用潛力，要求每人每學期利用現代信息技術授課不少於5次。
第四，培訓渠道
1。教育教學理論和專業知識培訓
要根據教師的實際需要和學科教學的特點和要求，進壹步組織教師學習現代教育理論，使教師能夠用理論指導教育教學行為，優化課堂結構，合理運用教學方法，更好地完成教育教學任務。
2、教育教學潛能的培養
開展教學實踐和技能培訓，以課堂為主陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和應用，提高教學技能。要用心指導教師，實踐、研究、反思、總結教育教學問題，收集、加工、享受教育信息，使教師的教育教學行為具有明確性、示範性、參與性和有效性。
3、教育科研潛能的培養
要加大教育科研培訓力度，開展教育科研，培訓基礎理論和方法，服務教師研究，把教育科研與項目和日常教育教學結合起來，在實踐中逐步提高教師教育科研質量。
四、培訓形式
培訓形式以校本培訓和自我提升為主，教研培訓和群眾培訓為輔。學校是圍繞教育教學實際培養和提高教師水平的陣地。計劃通過聽、說、看、想、做、寫來進行訓練。
1，指令改進型
通過外出學習、看名家論壇、教師論壇、校內講座課等形式；學習、交流、培訓和實踐。實施“四步提升法”
2.博客積累
以教師博客為基礎，將教學中的收獲、經驗、困惑以隨筆、論文、反思等形式及時記錄下來，相互學習，相互促進，共同提高。
3.專題討論
充分發揮每周三的業務學習時間，在《人民教育》、《新實踐課程》、《小學校長》等刊物上投放名篇和有價值的教學經驗、案例。專心學習，進行研究討論，提升自己。圍繞教育教學中壹些具有* * *和研究價值的問題，學校進行集中的理論輔導，圍繞某些課題組織研究，教師在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個人和教師群體的水平得到提高。
4.以“寫”促
要求所有老師每學期寫壹篇關於教育教學科研的文章。通過寫案例，寫論文，寫經歷，寫思想，寫反思，很多老師都會說，會寫。鼓勵教師在各種定期刊物上發表文章。
動詞 （verb的縮寫）培訓的實施
堅持以校為本的原則，根據學校的教學計劃，從學校實際出發，以學校發展為根本，立足自身，實現提高全體教師素質和解決教育教學實際問題的培訓。幫助各級教師確定自己的發展目標，讓他們都得到發展和提高。