1、會計觀念的創新。首先，會計工作應樹立增值的觀念。將增值作為企業經營的主要目的，定期編制增值表，反映企業增值的情況及其在企業內外各受益主體之間的分配情況；其次，樹立全新的資產觀念。知識經濟拓展了企業經濟資源的範圍，使企業資源趨於多元化。人力資源、智力資源將成為資產的重要組成部分，並為企業所擁有、所控制，為企業提供未來經濟效益。知識經濟是以知識、智力為資本來發展經濟的，對知識型企業來說，最重要的資源不再是物力資源而是知識資源。這些新型資源予以資本化，作為會計學上的資產，在理論上是必要的，在實踐中是可行的。同時，與之相適應的是企業剩余收益的索取權，也將由出資者獨享轉變為企業出資者、經營者、管理者、勞動者等***同分享。因此，在知識經濟時代下，資產應當是包括人力資產和物力資產兩部分；第三，會計工作還要樹立風險觀念。由於信息和技術科學的迅猛發展，信息傳播、處理和反饋的速度大大加快，產品壽命周期不斷縮短，市場競爭日趨激烈，企業的經營風險明顯加大，特別是高科技企業面臨的風險更大。因此，會計工作者必須強化風險意識，註意將各種重要的資源以適當的方法列入會計系統，並盡可能地反映會計事項中的內在風險，提高會計信息的使用價值，降低會計風險。
2、會計環境的創新。創新環境對於創新人才的培養具有重要影響。從創新過程看，會計創新環境是指在會計領域內影響創新主體進行創新的各種外部因素，即創新環境是“外因”，而創新人才是“內因”。“外因”通過“內因”而起作用，也即創新環境必須通過創新人才而起作用。如果沒有良好的創新環境，人才的積極作用就不能很好地發揮，其結果很可能被浪費或者流失掉。我們主張建立良好的創新環境，其根本目的就是要形成壹個在創新面前人人平等、鼓勵自由思考的社會環境。良好的創新環境並不是自然形成的，需要國家的引導和政策支持。同時，還要營造鼓勵創新、支持創新、寬容創新的文化氛圍。
3、會計教育模式的創新。再好的理論、模式，如果不能正確有效的實施，如果不能在實踐中取得應有的效果，就只能稱其為設想。管理信息化環境下會計教育新模式的實施是壹個涉及理論、技術、操作、管理、教師、學生等各個層次和方面的系統工程，需要認真對待。在實施整合的過程中，始終要全方位地關註學生的觀念、知識、能力、操作等各個方面的培養和提高，教師要始終參與整合的實施與指導，教育教學管理系統也要針對整合實施科學管理，只有各要素協調配合，才能確保整合的順利進行。會計教育的新模式是對傳統教學在理念、內容、方法、手段諸多方面的全面改革。如果孤立地去進行這項改革，往往會使改革夭折或變得面目全非。筆者認為，在會計教育新模式的實施過程中，應該從樹立新的教育觀念、掌握新的教育技術、培養新的社會人才等方面要求和考察教師。
4、會計方法的創新。現有的會計軟件基本上是按照傳統的會計方法來處理會計事務，並沒有突破性的改造。如：(1)會計科目級別的命名：由總賬——二級科目(子目)——明細賬，明細賬後則不好命名了。而電算化則把總賬作為壹級科目、壹級以下作為二級科目，以此類推，達到上下級賬目關系明確，表達方便，使用靈活；(2)會計科目代碼的統壹：會計科目代碼長度的統壹及與對應科目的名稱的統壹，將為上級企業和政府部門的數據采集與***享帶來極大的方便；(3)記賬憑證種類的統壹：實現電算化後，檢索財務信息的方法增加了很多，傳統記賬憑證的分類方法就相對非常落後了，只用壹種統壹的記賬憑證(不分業務種類)，不但能做到檢索查找方便、迅速，而且提高了準確度；(4)三大會計報表的統壹；(5)賬簿形式的改造：首先是賬簿載體的改造，確立電子賬簿在會計電算化中的主導地位；其次是賬簿格式的改造，用無格式但能進行任意分類、組合、匯總的形式代替傳統的賬簿格式；(6)取消中間過程表式的輸出，即科目匯總表、匯總記賬憑證、總賬科目試算平衡表等，可簡化工作程序。
5、會計確認、計量的創新。知識經濟的無形化既表現為投入資產的無形化，也表現為知識產品和企業資產的無形化。他首先是對會計確認的挑戰；其次使會計計量難度加大。在知識經濟形態中，構成微觀經濟主體的無形資產是壹種動態資產。如人力資產可以在利益機制的驅動下自主發生轉移而無須借助任何外界力量。這種轉移不僅使原企業資產減少，還可能造成企業的損失。因此，人力資源本身不僅有知識資產的轉移，而且還有由知識資產產生的商業秘密。
6、會計內容的創新。建立在知識和信息的生產、分配與使用上的知識經濟，將以人的創造性知識作為最重要的生產要素，使經濟的發展主要依賴於知識資源而不是物質資源，主要依賴於無形資產而不是有形資產。因此，人力資產和無形資產將是為企業帶來經濟利益的主要資源，人力資源會計將形成完善的理論和方法體系，同時應重點加強社會責任會計、無形資產會計、環境會計、會計規範體系、會計計量模式、內部會計控制理論等理論的研究與創新。