2022年小學課後服務匯總1
我校以“學生開心，家長放心”的服務理念和目標，紮實推進課後延時服務，豐富延時服務課程，構建“1+3+x”課程模式，完善校本課程體系，融入延時服務課程。學校逐步建立了“學校組織——學生參與”“自主編制——聘請教師——選擇參與——自主管理”的運行機制。
壹，自主學習課程與社區活動課程的整合
1.自主
2022年小學課後服務匯總1
我校以“學生開心，家長放心”的服務理念和目標，紮實推進課後延時服務，豐富延時服務課程，構建“1+3+x”課程模式，完善校本課程體系，融入延時服務課程。學校逐步建立了“學校組織——學生參與”“自主編制——聘請教師——選擇參與——自主管理”的運行機制。
壹，自主學習課程與社區活動課程的整合
1.自主學習課程:低年級開設講故事課程(講故事、編故事、畫故事)，對故事進行再創作；各年級學生開展詩歌朗誦、寫作練習、全科目閱讀、學科知識整理等趣味競賽等課程。
2.俱樂部課程。學校整體設計了社團課程，建設了豐富可選的校本“育人超市”，為學生提供菜單式服務，學生可以自主選擇社團和導師。
學校每周三、周五下午延長服務時間，開展社團活動。全校師生的參與和各種形式的社團活動為培養學生的興趣愛好提供了豐富廣闊的空間。目前擁有書法(軟筆、硬筆)、美術(泥塑、剪紙、國畫)、舞蹈、器樂(電子琴、架子鼓、單簧管)、體育(羽毛球、籃球、排球、跳繩)、創客、讀書等10多個社團。
3.勞動課程。學校根據學科特點，開展學科生活化教學，同時有機融合勞動教育內容，讓學生在動手實踐中探索真知。
學校設立了勞動節，利用每周壹下午的延時服務時間組織勞動活動:劃分區域，明確勞動目標和責任，引導學生參與校園衛生、綠化、美化。
各班通過認領綠植與學生自己的綠植相結合，積極營造“綠色課堂”。學校積極發掘校園勞動元素，逐步普及校園種植。現已建成“小花壇”和“責任田”，開展小規模養殖，逐步建立和完善校園綠色生態環境。
第二，延遲服務與成長導師的融合
針對疫情防控下返校學習，部分學生知識較差的情況，學校建立了三級導師制，即“老師、組長、肖老師”的合作學習模式。
主要措施是:
1.構建由班主任、教師、學生代表(超細品、肖老師)組成的三級導師團隊。
2.發展導師職責。包括:班主任的職責，任課老師的職責，學生代表的職責。
3.開設網絡專欄，特別是校長論壇，提供學習和交流的平臺，以增強教師的導師作用。
4.課內外結合，開展豐富多彩的校內外活動，讓學生在活動中健康成長。
5.關愛特殊學生群體，成立“悄悄話”工作室，成為學生的精神港灣。
6.建立三位壹體的教育管理體系和評價體系，確保各級導師各司其職。
三級導師制的實施，有機地融入了延時服務。在自主學習課程中，師生精準幫扶後進生，既鍛煉了“精品”，又促進了“小徒弟”，讓每壹個學生，尤其是後進生逐步樹立自信，在陽光下茁壯成長。
第三，延時服務與“微德育”的融合
我校在思維導圖的指導下，開展整本書閱讀工程、書法推廣工程、經典閱讀和各種閱讀活動，為探索學校延時服務中微觀德育的有效路徑提供了保障。
1.發揮紀律教育主渠道作用。“部編”傳統文化是培養學生的民族自豪感，讓學生從小樹立文化自信。在延時服務閱讀中，教師充分挖掘課本中的教育元素，引導學生感受優秀的傳統文化。
2.發揮校本課程的教育作用。學校在微道德校本課程《詩詞朗誦》、《東鸞學生禮儀書》、《藝術海中拾貝殼》的基礎上，新增了《微古文》課程。經典誦讀延時服務課，結合學生熟悉的中國寓言、神話，學習微古文，文言文啟蒙學生，培養學生對傳統文化的熱愛。
3.發揮優秀書籍的教育作用。我們提供條件，給出方法，引導學生多讀書，讀好書，培養學生的品格。
(1)個性化閱讀讓學生與好書暢談。為了開展個性化閱讀，學校的閱覽室實行開架閱讀，校園裏到處都是閱讀區。為了最大限度地推廣“讀書漂”，我校利用延時服務時間組織全校“讀書跳蚤市場”，學生自己創作攤位廣告，變身店長、會計。學生在實踐中培養了動手能力、交流能力和創造能力。
(2)分層閱讀，提高學生的閱讀興趣。我們對不同年級的學生提出了不同的閱讀要求。低年級以繪本為主，閱讀童話、兒童故事等兒童文學整本書；中學生讀神話傳說、民間故事、動物故事等兒童文學整本書；高三閱讀兒童小說，動物小說，奇幻小說等兒童文學。
學校借助思維導圖，在教師的指導下實現閱讀，使各個階段相互聯系，螺旋上升，最終達到總體目標。
3.構建師生閱讀、家長與孩子閱讀的網絡。
學校在每年4月、5月、10月的“讀書季”開展師生* * *讀書活動和家長孩子* * *讀書活動；集體觀看優秀影片；開展經典誦讀、故事講述、美文誦讀、課本戲劇表演等各類比賽；書香課堂、書香少年、書香家庭的評選，激發了師生和家長的閱讀興趣，有效推動了閱讀活動。學校開展多種多樣的活動，如優秀閱讀推薦卡、全書手抄報交流、詩畫結合的優秀作品評選等。
4.家庭微閱讀已經成為學生的壹種習慣。
學校鼓勵家長在家中設立家庭圖書角，為孩子營造良好的閱讀氛圍。每天用微信打卡就能在家長微信群裏看到學生的讀書活動。
5.發揮網絡空間的教育作用。
推遲服務時間，學校組織學生觀看《中華德育故事》、《疫情防控專題報道》；開展校園黨史課、家校“童心讀給黨聽”、“做新時代小雷鋒”等活動。教育學生崇尚、捍衛、關愛英雄。積極響應上級要求，加強節約、垃圾分類、生態環境教育。
2022年小學課後服務總結II
為解決學生家長的實際困難，促進學生全面健康成長，根據Xi教育局《關於進壹步做好中小學生課後服務工作的通知》文件精神，我校於20xx年秋季推出學生課後延時服務。為進壹步提升課後服務水平，積累經驗，現將本學期課後服務總結如下。
本學期，學校的課後延時服務主要包括兩項。周壹周三周五是作業輔導，周二周四是學生興趣社團。目前主要負責六年級語文壹班的課後作業輔導。課後服務之初，為了更好地落實“雙減”政策，我制定了符合我們班學習情況的課後服務細則，保證參加課後服務的同學不回家，能在規定時間內保質保量完成當天的作業，同時做好學生答疑，提高課後服務效率。具體做法如下。
第壹，在參與課後服務的學生中，設置分層作業，保證不同層次的學生都能完成，為學困生制定個性化、易操作的實用作業，提高學習興趣，同時用激勵手段促進學生能力的提升。
第二，在有限的時間內做好學生的學業輔導。性格問題單獨討論，性別問題壹起討論，保證每個孩子都能在保證數量的基礎上保質保量的完成。
第三，作業要分批改。課後服務時間，學生當天提交的作業要在課堂上批改，有問題單獨輔導，保證當天的知識在課堂上消化，逐日清晰。
在我們班全體老師的共同努力下，順利完成了本學期的課後工作。今後，我會繼續優化課後服務的方式，做好本班的語文學科服務，減輕學生負擔，讓家長滿意。
2022年小學課後服務摘要3
壹.發展:
參加課後延時服務的學生分為兩部分。有的同學周壹到周五上課完成作業，占大多數。另壹部分是參加興趣班，學生很少。我們開設了武術、合唱、太極、足球、口才等興趣班。
二、主要措施
1，學校組成了以張春萍校長為首的領導小組，從班級教學、教室安排、衛生安全等方面綜合考慮，使課後延時服務有序進行。
2.堅持自願原則。根據學生自願、家長委托、學校統籌的原則，由學生和家長向學校申請課後服務，學校與家長簽訂自願參與課後服務的協議。
3，每個班有兩個老師看班，主要是本班老師，方便管理。教師可以根據本節課的教學情況對學生進行有針對性的輔導；第二，符合家長和學生的意願。
4.根據學校所有興趣班的課表，實行類似輪班制的彈性課後延時服務。對團體活動感興趣的同學去興趣小組，興趣小組在當天沒有活動的時候回班參加課後延時服務。
5.課後服務以學生作業為主，興趣班為輔，不集中輔導，增加學生課業負擔。延時服務期間，學校安排中層領導巡邏，有效保障學生安全和服務質量。
三。主要困難:
1，課程設置比較簡單:護理老師都是我們學校的老師，各種專業的專任老師很少。課後延時服務的課程內容比較單壹，大多以輔導作業為主。除了專任教師，大部分學科發展興趣小組的意願都不大。
2.家長更願意讓孩子參加課後作業延時服務。相反，家長不願意報免費興趣班。
2022年小學課後服務摘要4
通過學習文件，我知道雙減負政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體是指全面減輕孩子的作業量，減輕校外培訓負擔。壹是減輕作業的工作量，二是減輕校外培訓的負擔。
“雙減”政策的目的是通過加強學校教育，提高課堂教學質量，優化作業安排，提高課外活動質量，減輕學生課後負擔，提升學生綜合素質，構建良好的教育生態。雙減減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育回歸學校的主陣地。
我覺得雙降政策可以帶來很大的好處。首先，就是這樣壹個政策，最直接受益的是學生。學生每天課業負擔很大，從小學開始就很努力，可以減輕負擔。二是減輕父母負擔，不會出現嚴重的內卷和大量的開銷。第三，可以回歸應試教育的初衷，篩選學習能力強的人才。
那麽我們如何實施雙降政策呢？
(1)控制作業總量和時長，給學生留出足夠的放松時間。
(2)提高作業設計的有效性，避免機械的、無效的訓練。
(3)完善作業管理監控機制，做好校內作業。
(4)提高課堂質量。
(5)保證課後服務時間，實行課後服務5+2模式，即學校每周開展課後服務，每天至少兩小時，課後服務結束時間原則上不得早於當地正常下班時間。
(6)規範培訓行為，校外機構不得占用國家法定。
“雙減”政策實施後，可以充分發揮學校的陣地作用。作為壹線老師，在學校要堅持做。
全力提升教學質量和作業管理服務水平，不再讓孩子有做不完的作業。讓孩子好好學習，擁有壹個快樂的童年。其次，讓校外培訓機構無法提前培訓，讓家長的教育成本明顯降低，有更多的時間陪伴孩子成長，讓孩子的情感和思想不再匱乏。
2022年小學課後服務總結5
開展學生課後服務是促進學生健康快樂成長、幫助學生告別厭學、不自信、不註重團隊合作的重要舉措，是進壹步提升教育服務能力、促進學生學習興趣和學習能力的系統工程。為做好我校學生課後服務工作，根據xx文件精神，本著“課後服務人人有，師生合作成長”的原則，制定了詳細的工作方案。有效解決了中職學生課後無所事事的實際問題，得到了家長和學生的壹致好評。
壹、指導思想
認真貫徹落實《教育部辦公廳關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》文件精神，為配合教育改革督導和中小學德育工作指導綱要的實施，結合學校實際，達到真正辦好職業教育，辦好人民滿意教育的目的。
二、學生課後服務領導小組
顧問:
團隊領導:
副組長:
成員:中層部門負責人及部門成員，各年級及教研組負責人，學生社團負責人，班主任，宿舍樓層生活老師，圖書管理員。
學校課後服務副校長小具體負責安排各種課後服務，集中學校老師，調配各方面資源。課後服務設在團委，蔣作勝書記兼任辦公室主任。
第三，學生課後服務的原則
學生是否參加課後服務，由學生或家長自願選擇。開展課後服務，要事先充分征求學生或家長的意見，主動告知學生和家長服務方式、服務內容、安全措施等。，建立學生申請、班級審核、學校統壹實施的工作機制。
第四，學生課後服務的範圍(形式)和覆蓋人數。
基於中等職業學校學生的特點，課後服務覆蓋學生，以全員參與為目標。學生課後服務主要有以下幾種形式:每天下午放學後的第二節課——校園活動、校園廣播電臺之聲每日播報學校稿件、“衛生文明監督崗”青年誌願者值日、每晚自習前40分鐘讀書活動、各種興趣小組輔導及活動、體育教研組組織師生活動、圖書館讀書、學生社團例會輔導及社會實踐活動。