1.積極引導學生轉變學習模式，形成創新意識結合目前課堂學習的情況來看，學生積極轉變學習模式有助於創新意識的形成。壹方面，大學生養成良好的學習方式與方法，往往需要創新能力的滲透與參與，這個過程中本身也是學生學習能力提高的過程。相比於過去的大學生而言，現代大學生的生活整體水平有了較大幅度的改善，因而真正吃過苦的學生越來越少，基於這個現狀，采取傳統的教學模式往往不容易激發學生的創新意識，甚至會影響學生的學習積極性，因此作為會計學專業學生，需要積極轉變學習模式，樹立良好的職業規劃意識;另外壹個方面，也需要積極轉變相關章節的教學模式，可以通過自主學習為主的教學模式來開展教學工作，以此更好的適應我們自身的學習需求。
2.提升教師隊伍建設質量，選擇合理的創新教學模式作為教學的主體，教師在會計學專業大學生創新能力培養中自然占據了相當大的比重，為了更好的發揮教師隊伍的作用，學校需要進壹步加大教學投入，做好教師隊伍的建設與培訓管理工作。在推進創新教學模式的過程中，需要突出專業教學的特征，滿足基本的課程設置需要，另外壹方面還需要進壹步選擇合適、針對性強的創新教學模式，這樣才能夠進壹步突出教學實踐特征，提升整體教學的有效性與創新性。
3.進壹步豐富課堂教學形式，重視創新能力的培養為了更好的適應會計學專業大學生創新能力培養需要，教師方面也應該聯合學生***同豐富課堂教學形式，通過提升學生的參與熱情來確保創新能力的培養效果，特別需要避免填鴨式的教學模式。根據實踐教學的客觀需要，進壹步改善課堂模式，通過引導大學生接觸企業會計實務工作的方式來進壹步培養學生的好奇心、觀察力，有助於學生學習興趣的培養，同樣也可以激發學生的會計制度創新意識，滿足創新思維的發展要求。
4.積極改進考核評價環節，將創新能力納入考核評價體系進壹步改進考核評價環節，這不但是考核評價的特征所決定的，同樣也是未來會計學專業大學生創新能力培養的要求所決定的。壹般來說，高質量的考核評價體系需要設置會計制度的相關考核問題，另外還需要通過課堂隨機提問等方式來進行綜合評價，而制度規範與設計缺陷的分析則應該作為壹個重要的組成要素予以考核，最後再將期末試卷、課堂參與等部分占比為50%，確保考核評價的有效性，滿足會計學專業大學生創新能力的培養要求。錦繡·下旬2021年6期