上學期小班化個人教育教學總結

壹個學期的工作即將結束，我們進入了總結和整理的階段。那麽，我們班的三位老師和我們班的孩子這學期有哪些進步，下學期還需要做哪些工作呢？這裏簡單總結壹下。

首先，是父母的工作。

(1)充分利用父母的花園。

1.做壹個主題活動網絡，展示主題名稱、主題教育目標、分主題名稱、分主題目標。目的是讓家長初步了解多元創造課程主題活動的性質。

2.設立名為“家面對面”的展板，展板內設置心橋、活動分專題網、溫馨提示、今日活動四個欄目。其中，“心橋”是幼兒園聯系家長的壹個窗口。設立這個欄目的目的是給家長打開壹扇窗。在這個窗口中，我們配合家長對主題活動的壹些要求，比如配合分題活動或者主題活動，家長需要做什麽，需要帶什麽材料等等。“活動分主題網絡”是壹個生動的分主題網絡圖，用圖片向家長展示我們整個分主題活動中要開展的活動名稱，以及每個活動的目標。《溫馨提示》是科學育兒的宣傳欄。“今日活動”是向家長展示壹天的活動計劃和主題活動的教案。目的是向家長宣傳多元智能創意課程，讓家長了解主題活動的流程和方式，也是向家長宣傳的壹種手段。

3.設置“帶著孩子飛”展板，包括“誰最厲害”、“大家來學習”、“小意見箱”等。其中《誰最厲害》是贊美家鄉做得好的父母。會有壹些表揚信，作業做得好的家長的作業展等等。“大家來學”就是向家長宣傳科學的教育方法，多元智能的講解，壹些與主題活動相關的科學常識等等。“小意見箱”是壹個欄目，展示家長對我們工作的看法，以及我們對家長的建議或意見。

(2)設計兒童用餐記錄表和兒童飲水登記表並堅持。及時向家長匯報孩子午睡的情況。通過這些手段，家長可以了解孩子在園的生活。

(3)兒童檔案的建立。

關於孩子檔案的建立，我們有壹個初步的想法，就是按照時間順序來積累材料。在學年開始時，“兒童情況調查表”是兒童的第壹份檔案材料，接下來的材料可以是兒童作品、兒童活動照片、教師對兒童的月度評價、學期評價、家長對兒童的評價等等。

在子女檔案的使用方面，我們也打算充分運用到家庭聯系的工作中，可以向家長開放，讓家長了解子女的變化。為我們家庭工作的順利開展打下基礎，也是期末和期末對孩子整體評價的依據。

經過這段時間的家庭接觸，家長逐漸重視孩子拼音、計算、識字以外的能力培養。特別是家長對多元智能創意課程也有所了解。他們開始關註我們的專欄內容，並及時給我們反饋。形成了良好的家庭關系。

二、環境布局

我們比其他老師提前半個月進入開學準備階段。完成了壹系列環境布局任務。開學後，配合主題活動，不斷豐富活動室的矮墻布置。在走廊的地面上，我們已經及時雕刻了壹些可愛的動物圖案，按照分解的學習內容貼在了地上。孩子們常常興致勃勃地踩著這些數字，還在講老師教的數字分解的學習內容。

我們班活動室的矮墻是以貼近孩子為原則的。隨著主題活動，張貼圖案的內容也在不斷變化。特別是壹些與科學有關的圖片，深深吸引著孩子的註意力。正是這些圖片豐富了我們的教學，孩子們有時也會因為這些圖片而產生學習的興趣，提出學習更多關於這些圖片的問題。就這樣，在提出問題、解決問題的過程中，我們和孩子壹起成長。我們在壹起進步，壹起學習壹些科學知識。

此外，隨著主題活動的開展，逐漸有了“遨遊太空”、“心中四季”、“冬日樂園”等主題活動墻。因為壹次關於流星的活動，我們教室被孩子們命名為“流星教室”。城市的天花板上有飛舞的流星，門口有漂亮的星星和“流星教室”的橫幅。他們為自己的傑作感到自豪。孩子們的創作欲望被激發起來，經常會帶壹些家裏畫的畫，紙箱做的東西等等去幼兒園。當然，除了給予鼓勵，我們也把他們的作品放在展區。就這樣，我們的活動室不斷豐富。

第三，教育教學

1，我們班承擔了幾個課題的教研任務，還有拼音和計算的教學任務。孩子們和老師的任務很重。我們合理安排時間，協調活動，避免沖突。

2.我平時沒有時間討論教學中的各種問題。我們利用下班後的時間，下班後經常很晚才回家。我們總是先討論當天的活動，安排明天的活動。討論如何共同開展各種活動，既能節約材料，又能完成教育教學任務。

3.認真學習新大綱，嚴格按照大綱精神開展教育教學活動。我們在日常生活中加強了對孩子各種教育的灌輸，以身作則教育孩子。比如我們堅持用單面書寫的紙或者在花園裏打字的紙，用它的背面進行繪畫和折紙活動，向孩子們宣傳節約紙張的目的是為了保護環境。我們的各種生產活動都是圍繞著壹些廢料來進行的，比如用飲料瓶制作“沙漏”，用紙箱制作“蛋糕”、“火箭”等等。全日制教育也取得了壹些成績。孩子對環境汙染了解多少？什麽是保護環境？如何保護環境？諸如此類。

4.鼓勵孩子多方面發展。在通常的活動中，我們和孩子們壹起唱歌跳舞。鼓勵每個孩子用自己的方式表達對音樂的理解。現在我們班的孩子們可以自由地創造自己的動作來配合音樂。可以唱得很有感情。在繪畫等制作活動中，能努力克服困難，嘗試自己解決問題。這和我剛開學時的真實相差甚遠。孩子在剛上學的時候，自己解決不了問題。當遇到問題時，他們只會說“我不會”。當音樂開始時，沒有人回應，只是坐在他們的座位上。通過老師和孩子們的不斷努力，我們成功了，孩子們自信了，可以自己思考了。他們經常說的話是:“我和老師的不壹樣”、“我有想法”、“聽聽我的想法”。

第四，教學研究

我們的任務是園林工作的重點，這個任務我們從來不敢放松。本學期的工作重點是:做好家庭聯系，如何培養孩子對科學的興趣，如何在主題活動中提高孩子對漢字的敏感度，兒童數學科學教育的研究。通過不斷的努力，我們至少找到了努力的方向。知道自己的差距，了解教育教學中的具體關鍵問題。這對我們來說是壹個成功。

第五，成功組織了元旦兒童晚會。

除了組織正常的教育教學活動外，還成功組織了元旦晚會，氣氛熱烈，得到了家長的認可。

六、下學期的工作重點

下學期的工作重點是以下幾點:

1，識字教學。如何在主題活動中提高孩子對漢字的敏感度，還是壹個問題。如何在主題活動中找到孩子的興趣點，並以此為契機，讓孩子更多地接觸漢字，提高對漢字的敏感度。

2.多元智能創意課程。下學期，我們的工作重點是培養孩子進行科學探索的能力，報告探索過程以及如何及時為孩子提供合適的操作材料。

3.拼音教學。強調培養孩子的拼寫能力和拼寫習慣。培養孩子學習拼音的興趣。

4.播放教具操作課程。根據幼兒園作業課題組的組織和各種討論的結果，組織具體的教學活動，完成教研任務。

5、學前數學教育。激發孩子學習數學的興趣。更多的孩子可以在實踐和生活中探索量的關系，激發他們對數學活動的興趣。

上學期第二小班個人教育教學總結

孩子良好的生活習慣包括:吃飯、睡覺、上課、洗手、穿衣服等等，這些都是孩子必須遵守的日常生活規則。也就是我們通常所說的常規，是幼兒園為了使幼兒的生活豐富而有規律，調動幼兒在日常生活活動中的主動性和積極性，培養幼兒的自主性和獨立性而采取的壹種措施。孩子的生活習慣和自理能力就是建立“動態刻板印象”的過程。如果壹開始就能從錯誤的教養方式中獲得錯誤的動機刻板印象，就會導致壹生的不良生活習慣或者生活不能自理。另壹方面，如果壹開始就建立了良好的動態刻板印象，無疑會終身受益。現在大部分孩子都是獨生子女，六個大人圍著壹個孩子，嘴裏塞滿了食物，衣服都伸出來了。另外，小班的孩子年齡小，依賴性強，對什麽都陌生新奇，不懂事，調皮搗蛋。壹旦他們整天生活在班級群體中，必然會不習慣，不舒服。眾所周知，要做好壹節課，就要建立壹個套路。對於剛入園的小班幼兒，培養良好的套路尤為重要。然後如何把套路變成孩子自覺的生活習慣。這學期，我們小班從實際出發，進行了小班幼兒生活常規養成的討論。回顧壹個學期的工作，總結如下:

壹、分清階段，抓住重點。

從小班第壹學期開始，我們就把小班孩子壹年的常規訓練定位在學期初，分為幾個階段:小班上學期前半段:適應和熟悉；下半學期:主要以初次合規為主。小班下學期前半學期:鞏固與適應；下半學期:主要是願意遵守。

第二，內容分層，循序漸進。

作為老師，每個人都想做好自己的班級常規，但每個班級孩子的特點是完全不同的。培養孩子，不能“壹刀切”，更不能急於求成。常規訓練不應只追求立竿見影的效果，而應循序漸進。什麽時候教套路合適，教到什麽程度合適，遇到問題怎麽調整，要整體考慮，就像會計預算壹樣。我就以如何引導孩子收拾玩具為例來談談每節課是如何進行的。

(壹)各班根據班內幼兒的特點和實際情況，確定目標。

第壹類:大部分孩子都學會了對玩具進行分類，但是大部分孩子對角落的概念不是很清楚。角落活動結束後清理玩具時，玩具經常被放錯位置，比如語言區的玩具被放在動手區。目標是學會將玩具壹壹對應擺放。

第二類:幼兒不能自覺愛護和整理玩具，不能主動撿起丟在地上的玩具。目標是知道如何在玩完玩具後將它們放回原位，並學習如何整理玩具。

第三類:玩玩偶屋時，孩子不能有條不紊地整理玩具，菜市場的蔬菜也經常被隨意放回塑料筐裏。目標是學習根據相同的標記包裝玩具。

第4類:壹個玩具需要清理。很多同伴都來幫忙。妳幫忙搬到那裏，我幫忙搬到這裏。最後玩具被沒收了，還會吵架，有時候還會撒壹地。這是因為孩子沒有掌握如何適度幫助，協作幫助的方法沒有掌握。目標是學習合作包裝大型玩具。

(2)通過相互觀察和討論，尋找成功的教學策略。

1，手語法:小班孩子不認識阿拉伯數字，更不認識漢字，記憶不持久，就用手語引導孩子分類整理。比如在放置的盒子外面貼上敲鐘的標誌，讓孩子通過標誌明白同樣的玩具要放在壹起，提高孩子的分類意識；比如音樂區的玩具，采用唱歌、音符等更生動的圖案；在藝術設計區，用繪畫等圖像讓孩子知道應該在哪個角落放什麽材料。

2、遊戲法。孩子喜歡在有趣的活動中接受教育，遊戲是孩子常規教育的好手段。因此，我充分利用教學遊戲對孩子進行日常生活教育。比如在“送玩具回家”的遊戲中，班裏常用的物品都放在固定的位置。比如，孩子的衣服疊好放在玩具櫃上，杯子放在杯架上，書放在書架上等等。，讓孩子對物品在班裏的位置印象深刻，養成不隨身帶的好習慣。通過這樣反復的遊戲，孩子知道了玩具該送哪裏，也加深了取放的常規習慣。玩“小動物找家”的遊戲，讓孩子扮演不同的小動物。通過看小動物不同的標誌，讓同樣的動物回到同壹個家，讓孩子知道標誌的作用，知道小動物有家，玩具也有家，同樣的玩具要生活在壹起，讓孩子整理玩具。

(3)活動後的反思

1，老師在活動中要多註意壹些細節，比如遊戲時搭建的房子不牢固，造成壹些混亂；拍攝的視頻素材不僅要關註整體內容，還要關註視頻中的對話，這可能是影響活動的重要因素；教師在組織活動時應註意問題的設計。他們不應該太籠統，有太多的思考空間。應該是選擇性等比較簡單的問題，讓孩子稍微動動腦子就能回答出來。

2.情感交流和肢體語言的結合創造了壹個愉快輕松的心理環境，使日常管理充滿了情感。如果妳多使用肢體語言，比如擁抱他們，親吻他們，和他們握手，通過這些和孩子的情感交流，可以建立良好的師生關系，讓孩子在集體生活中感受到溫暖，孩子也會越來越喜歡妳，有了感情基礎，這是建立良好常規的基本前提。

3.和妳的孩子壹起制定壹個常規。通過對《幼兒教育指導綱要》的不斷學習和執行，我認識到，引導孩子解決自己的問題，是孩子積極發展的好機會。在每次解題過程中，不僅可以鍛煉孩子的語言表達能力，還可以發展思維能力，增強責任感。和孩子壹起制定規則，可以讓孩子從簡單被動的服從變成良好的習慣。

上學期三個小班的個人教育教學總結

時光荏苒，歲月如歌。不知不覺，我和孩子走過了炎熱的夏天，桂花飄香的金秋，銀裝素裹的冬天。壹個緊張忙碌的學期過去了。這個學期，因為贏得了幼兒園領導的信任和錯愛，我有幸當上了小學四班的班主任。壹個學期下來，我深深體會到了小班老師的不易和偉大，同時也無比自豪和滿足。

4 * *班有42名兒童，其中包括22名男孩和20名女孩，9名兒童上了幼兒園。因為孩子剛入園，會表現出對親人的依戀，對入園的焦慮。孩子身體和手的基本動作已經比較自如，壹般能掌握各種粗糙動作和壹些精細動作。逐漸具備基本的聽說能力，能用簡單的語言與人交流。孩子願意與同齡人交往，但以自我為中心，自制力差，人際交往能力弱，在群體活動中容易發生糾紛，對美的欣賞和表達能力也較差。

經過這壹學期的學習和教育，我班的孩子各方面都有了明顯的提高。現在，孩子們早上可以懷著愉快的心情來到花園，看到老師和同伴也可以主動打招呼。他們已經學會飯前便後洗手，使用自己的毛巾和杯子，用後放回原處。上課能坐直，說話積極大膽。吃飯時不要與人大聲交談和大笑，保持桌面清潔。註意個人衛生，勤剪指甲，勤洗澡。好好相處，不打人，不罵人，不隨便拿別人的東西。他們還學會了做早操和節奏，積極參加各種體育活動，用各種方法打球和轉圈。孩子們可以在老師的幫助下說普通話，學習正確的發音，清晰地背誦兒歌，講生動的小故事。孩子們還在老師的幫助下學會自己穿脫衣服、系鞋帶、解鞋帶，認真完成老師布置的簡單生活任務。

壹份耕耘，壹份收獲，每壹次成功的背後都是老師們無數次的辛苦付出。想當初，小朋友來園裏第壹次午睡，簡直就是“哭”。我抱了抱這個，哄了哄那個，還是應付不了不停的哭鬧。當時真希望自己能有孫悟空那樣的三頭六臂。直到所有的孩子都被送到了甜蜜的夢鄉，我才筋疲力盡，雙手無力。起床後又是壹頓忙活，穿衣疊被子，忙得不亦樂乎。後來，我根據自己不斷的探索和實踐，發明了壹種“教學督促法”，就是無論做什麽事，我只為孩子做壹半，另壹半由孩子獨立完成。比如小朋友的鞋子臟了，我會教他們把壹只鞋擦亮，把另壹只給他們自己擦。孩子們洗手的時候，我只幫他們洗壹只手，另壹只手自己洗；吃飯的時候，筷子掉在了地上。我只給他們撿了壹個，另壹個我自己撿的。穿襪子或內衣時，我只給孩子穿右腳或右手，讓他們穿左腳或左手...長此以往，我們班孩子的自理能力明顯提高，獨立意識也逐漸增強。這種方法的成功之處在於巧妙利用了孩子的心理特點，在教育中加入了幽默和示範。不是強迫他們做什麽，而是積極引導他們做什麽。所以“我要做”也變成了“我要做”，效果自然更好。

在平時的學習和生活中，我根據孩子們的年齡特點開展了壹些競賽活動，效果也很喜人。有壹段時間，我看到孩子們在吃飯時浪費食物嚴重，苦口婆心的勸說似乎收效甚微。於是我有目的地組織了壹場比賽，看誰吃得最幹凈，獲勝的孩子得到獎勵。“榜樣的力量是無窮的。”沒想到，接下來的幾天，孩子們不僅吃得幹凈，還加速了。為了測試孩子們的自理能力，我又發起了壹場“穿鞋襪比賽”，孩子們爭先恐後使出渾身解數。這樣壹來，我們不僅鍛煉了自己的能力，還樹立了競爭意識。針對有些孩子對音樂活動感到厭煩的現象，我特意組織了壹場“歌唱比賽”，由會唱歌會跳舞的孩子BLACKPINK出場，大聲演唱。最後給獲獎者頒發了獎品，引得下面的小朋友都躍躍欲試。當然，在以後的音樂活動中會是另壹番景象。“辭舊迎新”。為了讓孩子們過壹個快樂而有意義的新年，我們小班開展了“新年聯歡晚會”。四個小班齊聲出動，孩子們載歌載舞，把歡樂的氣氛推向了高潮。這次活動不僅發展了孩子們的才能，還增進了他們的友誼。妳有4個家庭和4個孩子

很大程度上，孩子的發展需要家庭的密切配合。因此，作為壹名班主任，我非常重視與家長的溝通，積極尋求教育的切入點，經常設身處地，為家長著想，想家長所想，以平等的態度對待每壹位家長，尊重他們的人格和觀點，耐心、虛心、真誠地傾聽他們合理的、有意的建議，努力營造壹個和諧、輕松、愉快的溝通環境。

這壹學期我在家長工作中主要做了以下幾點:

1，充分利用周家聯系簿，讓家長第壹時間了解孩子在園情況，采取適當的應對策略。

2、經常和家長保持聯系，請家長對班級教育提出壹些建議。

3.做好家訪工作。平時有針對性的家訪，學期末有壹般性的家訪。

4.積極準備，努力開展家長開放日活動，增強家長對家園合作重要性的認識。

5.召開第壹次家長會，讓家長更多地了解幼兒園的工作，增進家長與幼兒園的溝通，交流家長與幼兒園的教育經驗和方法。

太陽是快樂的，因為它光芒萬丈，造福萬物；草是快樂的，因為它有裝飾春天的價值；幼兒教師雖然平凡又辛苦，但他們也是幸福的，因為他們培養的是祖國的棟梁之才，民族的希望之花。"在修遠要走很長壹段路，所以我將上下而行."回顧過去，展望未來，我們班孩子的能力還有很多不足，需要老師進壹步的教導和教育。我真誠地期待下學期取得更大的進步。