入學後，抓住學生思想教育和行為量化管理兩條主線，實現教育與管理的有機結合。在教育上，充分利用校會、班會、主題班會、報告會、講座會等形式，對學生進行思想引導和心理疏導。學生的自我激勵可以通過半月壹次的學生反思和每次月考後的自我總結來實現。在量化管理中，我們認真記錄學生的學習和生活行為，把握學生轉化的過程，努力把握學生轉化的方向和結果。對學生壹天內的各方面活動進行檢查，按照《學生量化管理辦法》記入學生量化管理檔案，作為學生評價、獎懲和教育的依據。在強調愛護、寬容、關心、體諒學生的同時，抵制不良社會風氣，嚴格按照《雄縣中學嚴重違紀學生處理規定》對嚴重違紀學生進行處理，基本保證了學校優良的管理秩序。在強調教育和管理的同時，近年來開始重視德育氛圍建設，在校園、教學樓、教室張貼具有教育意義的名言警句。校刊、墻報定期出版，廣播電臺定期播出，學校綠化美化工作逐步開展。學生在潛移默化中接受教育和培養。
在教學管理上，近年來更加註重科學教學方法的探索，開始改變教師累、學生苦的教學現狀。在教學過程管理上，從備課入手，學校制定了《雄縣中學年級備課組工作考核辦法》，在備課組實行說課制，由學科講師分析教學大綱、分析教材、闡述教法，集集體智慧，實現集體備課、統壹進度、統壹教案、統壹作業。對於教學環節，今年我們投入654.38+0.25萬元為每個教室配置多媒體系統。教師根據教材內容制作課件，進行生動的教學，提高了學生的興趣和教學效率。在教學模式上，開始摒棄滿堂灌的做法，提倡充分發揮學生主體作用的教學模式。對於新老師的教學，我們明確要求每周要上2節課以上，爭取先聽後講。並組織講座、觀摩課、示範課，推動教學方法改革。對於老師輔導，在肯定老師積極性的同時，我們規定實驗班輔導時不得講課，普通班只能在最後15分鐘的自習時間進行統壹講解，把自習時間還給學生，培養學生的學習能力。各年級開始控制學生的作業量。力求精確簡潔，減輕學生負擔，培養學習信心，提高學習效率。根據其他學校的經驗，我們實行1個半月的月考制度。月考結束後，學生要及時閱讀試卷，認真分析成績，並與兄弟學校進行比較，增強師生的競爭意識。雄縣中學的高考成績在歷史上曾經輝煌過。上世紀80年代，高考在保定處於上遊水平，張勇和胡國梁考上了當時的北大。近年來，成績已經開始顯示出明顯的進步。王琦、王偉強、狄佳寧分別於1999、2000、2010被清華大學錄取。專科升學率從1999年的66%上升到2004年的99%，本科二批人數從1999年的幾十人上升到2004年的297人，重點大學招生達到113人。郭亞娟和吳培被浙江大學和上海交通大學錄取。在保定市重點中學評估中，開始擺脫落後地位，向中等水平邁進。
現在，雄縣中學進入了快速發展的新時期。全體教職工愛崗敬業，恪盡職守，謀劃科學發展思路，確定更新目標，優化教育教學管理過程，努力實現高考成績新跨越，不負全縣人民期望，再創雄縣教育新輝煌。