因為2009年以前的學術碩士跟不上發展的需要，研究生是學術類的課程，但是大部分真的是出去找工作，沒有讀博士。大部分單位反映學術型碩士專業技能太差，沒有工程研究能力，也沒有學術研究能力。其實學術研究項目只有博士才能做，所謂的學術大師根本沒有研究能力。教育部感到形勢嚴峻，決定以應用型研究生為主，引入“全日制專業碩士”這壹全新的研究生形勢。從2010開始減少學術型碩士的名額，用減少的名額增加全日制專業型碩士，最終達到專業型:學術型= 7: 3。專業碩士側重於培養工程研究能力，培養應用型高級人才，而學術碩士是專門為打算繼續攻讀博士學位的學術研究提供的。
培養方向
全日制專業碩士培養社會緊缺的應用型高級人才和工程研究型人才。
入學考試
每年6月5438+10月參加全國統考。
文憑獎勵
凡參加每年6月5438+10月全國統考，取得攻讀碩士學位資格的，畢業後可獲得國家承認的學位證書和畢業證，學位為研究生，即“雙證”。
全日制專業碩士和GCT在職專業碩士的區別
兩者都取得了“專業碩士學位”，但在社會認可度上，並不是同壹個概念。
全日制專業碩士是我國碩士研究生培養由學術型向應用型轉變的結果。是對以往學術型碩士的改進產品，旨在更好地培養碩士研究生的應用能力和工程研發能力。國家頒發學歷證書和學位證書，是正規的學歷教育。
GCT在職碩士也是應用型的，但是學完了課程就拿不到畢業證了，學歷不變。還是“本科”，但是可以拿到學位證，不是正規學歷教育。
專業學位有什麽特點？
專業學位是相對於學歷學位而言的壹種學位，其目的是培養具有紮實理論基礎，符合特定行業或職業實際需要的應用型高級專門人才。專業學位和學術學位處於同壹層次，培養規格不同，培養目標差異明顯。學位按學科設立，以學術研究為導向，強調理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上接受過正規和高水平訓練的高層次人才。授予學位的標準應體現專業領域的特點和對高層次人才在專業技術工作能力和學術能力方面的要求。專業學位教育的突出特點是學術性和專業性緊密結合。獲得專業學位的人主要從事專業背景明顯的工作，如工程師、醫生、教師、律師、會計等，而不是學術研究。專業學位和學術學位在培養目標上有各自明確的定位，因此在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求上都有所不同。