壹、會計專業的大學生就業趨向
會計專業不同於其他專業，是壹個靠經驗吃飯的行業，它學的是壹門技術，所以多數大學生的選擇是盡快就業，積累工作經驗。
調查研究，70%會計類大學生畢業之後選擇就業，他們認為即使是考研，畢業之後也要面臨就業的壓力，不如提前就業積累工作經驗，而且針對會計這個職業來說工作經驗比較重要。只有30%的會計類大學生選擇繼續深造——考研，他們認為學歷證書是以後走上社會的敲門磚。
總之，近幾年的會計類畢業生就業大體來講主要有以下幾個方向：
1． 進入效益比較好的國企或外企。這往往是專業知識掌握不錯，又比較願意適應較為忙碌的生活的畢業生的選擇。
2． 進入會計師事務所，這是專業知識掌握得已經很熟練，並且又感覺能適應經常出差加班的工作的畢業生的選擇。
3． 做公務員，這是那些從小就有治國理想的同學的選擇。
4． 做高校教師。教師每年帶薪假期長，可享受穩定的福利待遇。
另壹項調查顯示，現在60%的會計類大學生在校期間都在努力考取註冊會計師資格證書。註冊會計師是目前領跑會計職業市場的四大證書之壹，可謂就業的本土金字招牌。根據中國經濟高速發展的需要，至少需要35萬名註冊會計師，而實際具備從業資格的只有8萬人左右，其中被國際認可的不足15%。
但是，現在的會計類大學生其就業趨向價值觀也存在壹些問題：（1）希望到國家機關，高新技術企業，沿海開放城市地區和京津滬等大城市工作的大約占調查總數的70%。希望到農村或邊遠山區工作的學生卻寥寥無幾，出現了人才需求與供給的錯位；（2）有些大學生在就業時不同程度地存在著追求實惠和區利化趨向，在就業的選擇上大多數學生更註重職業的經濟價值，舍棄了職業的理想價值。
二、會計類大學生面臨的就業形勢
根據國家勞動保障部的最新統計，2008年的就業狀況很不理想。特別是高校畢業生近年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。在中國畢業生網最近發布的2007年和2008年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容大學生就業形勢。在金融危機的影響下，就業更加困難。其表現有以下幾點：
1． 地區之間需求不平衡。由於我國各地區經濟發展不平衡，畢業生就業的地域範圍，呈現出“東多西少，城市多農村少”的特點。
2． 會計類畢業生多。近幾年來壹些文科院校和具有專業特色的學校誅求綜合發展，紛紛上馬會計類專業，以及壹些地區開設了會計培訓班及會計技校，使會計專業畢業生日益增多。
3． 薪酬逐年降低。市場只給1000元，關於會計類大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的會計類本科畢業生希望自己月薪在1500以上，畢業生的期望值顯然高出社會的顯示水準，這也導致了部分大學生“有業不就”的現象的產生。
4． 社會的選材要求提高。目前會計類畢業生形成了“買方市場”，就業競爭愈顯。用人單位對畢業生素質的要求越來越高。
5． 就業競爭日益激烈。近幾年隨著高等教育大眾化，畢業生的數量增多，就業壓力增大，會計類專業是大學生趨之若鶩的“熱門”專業之壹，就業競爭更為激烈。
三、會計類大學生就業的優勢與劣勢
1． 優勢：任何壹個單位，只要存在經濟活動，就需要會計工作。所以，會計學專業的就業對象十分廣泛，不僅可在這些單位從事財會工作，還可從事審計實務工作、咨詢服務工作，也可經進壹步培養，從事相關的科學研究和教學工作。若取得領跑會計職業市場的四大證書之壹——註冊會計師資格證，優勢更是明顯：薪水高，地位高，註冊會計師在企業改制，資本運營、財務管理等不同領域均起著舉足輕重的作用；擇業面廣，壹旦擁有CPA證書，既可以在會計師事務所從事審計工作，也可在證券公司、財務公司、投資公司、咨詢公司從事相關工作；交友面廣；職業生涯長。
2. 劣勢：（1）會計專業的畢業生缺乏工作時間鍛煉。會計類畢業生技術知識和實踐應用能力相對較弱，需要進行崗前專業技術培訓。因此，會計類專業的畢業生就業情況就形成了壹個怪圈：“畢業生因沒有工作經驗而找不到工作——沒有工作就沒有工作經驗——沒有工作經研就找不到工作”；（2）全國高等院校會計類專業設置較多，社會上各種會計培訓班的開辦使畢業生人數超過社會需求；（3）招聘單位對會計類畢業生的要求不斷提高。迫於現在的就業壓力，許多學生已經把對會計的研究推向精尖化，取得註冊會計師資格證等領跑會計職業市場的證書。
四、會計類大學生就業能力的現狀分析
高校大學生就業率低就業難是當前壹個社會問題，加之金融危機的影響，就業形式更加嚴峻。而其中最突出的問題是就業結構問題，即壹方面成千上萬的企業在尋找優秀人才，也很難找到真正勝任工作的人才，招聘成本很高；另壹方面卻有大量畢業生就業不理想或很難就業。據調查研究，造成這種怪現象的最根本原因是大學生就業能力太低。
造成其就業能力不強的原因是多方面的，歸納起來有以下幾點：
1． 不能把理論與實踐相結合，工作實踐少。俗話說：會計是壹個靠經驗吃飯的行業。現在的大學畢業生在校不知道去實踐，增長自身的實踐能力和工作經驗，為將來的就業做鋪墊。
2． 自身認識的錯誤。我國的高等教育已經進入“大眾教育”的階段，已不再是昨日的“英才教育”階段。但部分大學生“天之驕子”的傳統觀念依然根深蒂固，使自身喪失進取心，妨礙綜合素質的提高。
3． 依賴性強……
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