1，實事求是，對教師工作做出科學客觀的評價。
2.獎勤罰懶，充分調動教師的積極性。
3.評價結果作為教師年度考核、職稱晉升、優秀人選評選和績效工資的主要依據。
4.促進學校健康可持續發展。
二、評估對象、時間和權限
1，全校老師。
2.考核按月進行，每月末根據考核細則計算每位教師的考核結果。
3、因病或其他特殊原因不能上班的，按照有關部門的規定進行考核。
三、考核內容和量化標準
(1)出席率(20分)
病假扣0.5分，事假扣0.5分，遲到扣0.5分，早退扣0.5分，曠工扣2分，每天兩次。在扣除本項分數之前，不計算負分。婚喪嫁娶、婚育等節假日按相關文件精神執行。評估是基於學校出勤記錄和教師的休假筆記。
(2)、工作量(30分)
1，教學工作量；我們學校老師的課數基本壹樣，教學工作量都是30分壹個。
2.管理工作量:教學主任記錄6個工作量，安全負責人記錄4個工作量，後勤會計統計4個工作量。報刊收發管理人員工作量為1。
(三)、教育教學過程(30分)
1，備課(6分)，要求老師為自己布置的科目準備相應的教案。具體要求按照《正果鎮小學常規教學制度實施細則》關於備課的規定執行。學校采取月業務檢查方式，每缺壹節課扣0.5分。因備課簡單、教學環節不全、字跡潦草、封面姓名不全而未能按照學校要求備課者。(基於學校各科教學計劃檢查量化評價方法)
2、課堂教學(6分)，量化評價教師關於課堂教學的課堂要求，抽查教師上課情況。檢查過程中發現，上課遲到扣1次，曠課扣這壹項。上課無教案或編寫的教案與教學過程不壹致的，發現壹次扣0.5分，扣分累計計入課堂教學量化評價總分。
3、作業批改和輔導(8分)
關於作業要求的檢查，采用常規抽查和月檢相結合的方式。在檢查或抽查中，作業量達不到學校要求的標準，每缺少壹項作業扣0.5分，因批改不及時而落下壹項作業扣0.5分，發現明顯錯誤扣0.5分，無作業批改記錄扣5分。作業批改不符合學校要求，作業普遍潦草，封面不整潔。(基於運行檢查反饋表)
教師必須把培訓和化妝納入教育教學的過程，做好過程資料的積累。要求每學期要有完整的培訓和補課計劃，詳細記錄，效果分析總結，每項占0.5分，每月檢查，量化評分。
4、教研活動(6分)
積極參加學校組織的政商學習，積極參加各種教研活動，完成學校安排的講座。學科教案、政治學習、業務學習筆記、培訓筆記、月考試卷分析總結，每項質量不高、數量不足扣0.5分，每項缺課活動扣0.25分，教師按學校要求每學期上課不少於18節，領導班子成員30節課，每項缺課記錄扣0.25分。周壹每缺席壹次會議扣1分。
5、安全管理職責(4分)
教師要認真履行職責，做好學校布置的各項工作，積極做好學生的安全教育和安全防範工作。當月28日前，他們要將安全區域的安全隱患排查情況以書面形式上報安全副校長，由安全副校長匯總上報中心校。在教師管理職責和時限內不發生任何安全事故的，得滿分。如有安全問題，本項除承擔相應責任外不得分。每缺少壹份安全日誌扣0.25分。校路隊每缺壹名押運員扣0.5分，執勤每缺壹名押運員扣0.5分。
(四)、師德(10分)
1.政治思想:不按教育方針辦事，在學生和社會中散布反動言論或歪理邪說，造成惡劣影響，損害學校形象和政府或國家利益者，扣3-10分/次。
2.職業道德:經學校調查，教師變相體罰扣0.5分/次，體罰1分/次，嚴重體罰扣5分/次；從事有償家教，造成不良社會影響的，扣2分/人；亂收費、跑班、訂料等“三亂”行為扣5分/次。
3.為人師表:如果在公共場合(或網絡上)語言不文明，會挑動是非，語言有損學校或他人形象，影響團結。經查證屬實的，每次扣2分；穿衣服，舉止不當，隨地吐痰，亂扔垃圾等。，1分扣/次。
4.敬業:不服從安排、推諉工作、敷衍塞責扣2分/次。非客觀原因延誤完成的，扣1分/次。如課題研究、參與各級教研活動、論文撰寫、方案總結、質量分析、輔導學生參加競賽等。
5.凡在學期內受到通報批評每次扣2分，給予警告、記過、記大過或降級處分的學生，不予評定。除上級另有規定外，按上級規定執行。
(四)、教育教學業績(20分)
根據學校月考和教學質量評估排名，全鎮前3名學生20分，倒數2、3、4、5名學生10分，中間15分，倒數1名學生5分。每次排名加1分。
(五)、獎金項目
1.指導學生參加鄉級以上各類競賽的教師，按獲獎名次給予獎勵，鄉級2分，市級5分，省級8分，國家級10分。
2、老師發文(含新聞報道)，加2分，可累計。
3、教師在教育主管部門的雜誌上發表文章加2分。
4.教師在鎮級以上組織的教學競賽、優質課競賽、個人才藝競賽、論文、教學設計評選中獲獎，校級1分，鎮級2分，市級3分，區級4分，省級5分。
5.學校安排的臨時工作要公開召集，個人報名。每次加1分，誰主管誰考核。
6.班主任工作的加分是根據學生會的檢查結果。前2名學生6分，後2名學生4分，中間壹名5分。
四。評估結果和復議
1.期末，學校組織考核組成員根據考核細則客觀公正地對教師學期工作進行考核，並在全校教師大會上公布考核結果，由教師本人簽字。
2.教師對其考核結果有異議的，應按正當渠道提交考核組復議。如果對復議不滿意，學校或教師要提交中心校解決。
拓展閱讀:教師績效評估體系
教師績效評價指標是深化教育人事制度改革，促進學校績效工資制度順利實施，加強教師隊伍建設，促進教育科學發展的壹種教師評價體系。
教師績效考核主要包括:教師履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定職責的情況，以及完成學校規定的崗位職責和任務的成績，包括師德、教育教學、從事班主任工作等方面。
例如，中華人民共和國教育部65438年2月發布的《教育部關於做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》指出:“做好教師績效考核工作，是義務教育學校實施績效工資制度的必然要求。績效考核結果是績效工資分配的主要依據。
實施義務教育學校績效工資分配改革，需要建立符合教育教學規律和教師職業特點的教師績效考核制度，為績效工資分配更好地體現教師的成績和貢獻，充分發揮其激勵功能提供制度保障。"
“地方各級教育行政部門和義務教育學校要充分認識做好教師績效考核工作的重要意義，將其作為壹項重要而緊迫的任務，采取切實有效的措施，全面建立教師績效考核制度，深入推進教師績效考核，為深化義務教育學校崗位績效工資制度改革、加強教師隊伍建設創造有利條件。”並對把握績效考核的基本要求、探索績效考核的有效方法提出了要求。