開幕報告1
本課題的研究意義和應用價值；
任何專業技能的學習都必須建立在基礎知識的學習之上。當前，新課程改革要求學生全面發展，提高綜合能力和素質。藝術教育作為壹種專業技能教育，已經成為很多學生和家長眼中的熱點。但是，我們應該清楚地看到，很多藝術院校的學生基礎知識薄弱，對基礎知識的掌握較差。此外，藝術院校在招生時更註重中學生的藝術能力，對文化基礎知識的要求較低，導致藝術院校學生的文化素質相對較低。為了防止學生將來走上工作崗位時跛腳，在藝術教育中加強文化素質是重要的，也是切實可行的。
本課題的研究現狀:
學者們普遍從職業規劃的角度關註藝術教育中學生的完善發展。他們既註重學生專業知識和專業能力的培養，又註重從情感、意誌、情感、道德等方面對學生的人格進行全面的規劃和引導，使其在社會適應能力、綜合能力、創新能力、情感、價值觀等方面均衡發展，進而成為壹個完美的社會人。這說明藝術教育應該從培養純粹的專業人才轉變為培養專業的人文主義者。這種教育觀念的轉變，必然導致藝術教育壹系列課程的改革與整合。學者們認為，倡導人文精神和創新精神應該成為藝術教育發展的指導思想。提高學生的人文素質離不開人文教育。加強人文教育有助於培養學生的社會責任感、完善的人格和精神境界。藝術院校是文化藝術的搖籃，是推動人類文明的沃土，更重要的是提高學生的人文素質。但遺憾的是，我們並沒有重視學生綜合素質的提高，尤其是人文素質的培養。我們片面地強調了實用的技術教育，忽視了人文教育，而人文教育可能會把我們的學生培養成熟練的工具人。有學者認為，人文教育，尤其是藝術教育，主要是培養和提高學生的形象思維能力。也有學者認為，藝術教育的發展是壹個漫長的過程，需要明確其發展方向和基本任務。藝術學科建設不能粗放，要註重精細效果。單科性藝術院校培養的是藝術家，綜合性大學要致力於培養藝術理論研究者。在這種雙軌制下，他們應該全面發展，深入研究，進行改革，重視交叉學科，從宏觀角度對藝術教育進行整體研究，確立藝術學科的地位。我們應該清楚地認識到，藝術教育的根本任務應該是:在學校教育學生，提高整個大學生的綜合素質。南開大學文學院楊瀾博士認為，素質教育系列中的藝術教育應突出其心理教育、情感教育和審美教育的功能，發揮其文化平衡和文化創新因子的作用，促進人的自由全面發展。她認為，面向全體大學生的“大眾化、普及化的藝術理論、藝術史、藝術鑒賞”教育，重在促進大學生的全面發展，重在專業教育、機械文化、技術理性之間形成強有力的文化平衡。
我自己的看法:
筆者認為，藝術教育中重視文化素質無可厚非，因為任何技能的產生和發展都離不開基礎知識和文化，藝術教育也是以基礎文化知識為基礎的。但是，目前學者們的研究只是側重於理論，從理論的高度進行分析和論證。其實從實證的角度來看，更能說明文化素質在藝術教育中的重要性和地位。因此，筆者分析重構藝術教育需要哪些文化知識，並願為藝術教育滲透文化素質建言獻策。
研究的主要內容如下:
壹，藝術教育中文化素質的缺失及其表現
(壹)缺乏歷史文化知識，缺乏吸收和借鑒人類先進文化的自覺意識，文化傳承支撐薄弱。
(二)缺乏哲學知識，創新思維緩慢，思維僵化
(3)文學素養和藝術鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
(D)缺乏心理倫理知識，心理意誌薄弱，應對復雜情況的能力較弱。
第二，關於藝術教育中加強文化素質的思考
(壹)美育與傳統文化教育相結合。
(二)突出美育在培養大學生正確審美觀中的作用
(三)強化大學生的人格和社會責任感。
第三，結論
主要研究方法:訪談法、調查法、歸納法、演繹法、經驗總結法等。
1，以定性研究為主，定量分析為輔。
2.靜態研究與動態研究相結合。
3.理論研究與實際應用相結合。
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開幕報告二
壹、選題的理論和現實意義:
作為壹個成年學生群體，人格的獨立性與經濟的非獨立性之間的沖突使得大學生的消費呈現出不合理的趨勢。以前關於這方面的文章，視角大多放在消費模式的研究上。在此基礎上，本文增加了對具體消費行為的研究。研究內容是對前人研究的補充。
在實踐中，大學生非理性消費是壹個關系到社會、家庭和大學生個體身心發展的問題，正確全面地認識它是解決這壹問題的基礎。本文用壹系列量化指標全面描述了這壹問題的各個方面，為問題的解決做了鋪墊。
二、研究方向的趨勢和本文的創新之處:
目前關於大學生非理性消費的文章並不多。筆者多側重於大學生非理性消費的原因分析和消費引導，且多運用心理學知識進行分析。然而，這些研究的問題是明顯缺乏對大學生非理性消費調查資料的收集和定量分析。這讓壹系列基於問題本身情況的解決方案顯得蒼白無力。
本文在前人研究的基礎上，通過問卷調查的方式收集有關消費模式和具體行為的信息，並通過對材料的分析描述我校非理性消費的情況，以期對本研究進行補充。
三、主要研究內容和大綱:
壹.導言
二、文獻綜述
第三，研究方法
四、大學生理性消費
(壹)大學生非理性消費的消費狀態描述
(二)大學生非理性消費的具體行為描述
動詞 （verb的縮寫）結論
四、研究方法和手段:
問卷調查
動詞 （verb的縮寫）需要收集的信息和主要參考資料:
【1】劉家崗，劉樂山。/benkekaiti/非理性消費行為模型構建及啟示。經濟消費. 2007 (4)
[2]傅曉華。大學生非理性消費與道德防範。雲夢學報. 2010 (6)
[3]徐磊。當代大學生消費研究的路徑與方法北京社會科學2011(2)
六、畢業論文時間表:
1.話題2011 9月05日2011 9月13。
2.開盤報告2011 9月14 9月27日。
3.數據收集與實施研究2011 9月28日2011 6月5438+00 10月27日。
4.完成初稿2011 10 10月28日2011 1 10月17。
5.完成修改稿2011年1月18年2011年1月28。
6.完成終稿2011年1年1月29年201年12月06。
7.回復2011 12 10 2011 12 21。
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