《9的加法》大班教案

　作為壹位傑出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎麽寫好教案呢？下面是我精心整理的《9的加法》大班教案，歡迎閱讀與收藏。

《9的加法》大班教案1

　活動目標：

　1、引導幼兒學會9的加法應用題，培養幼兒的細心觀察能力。

　2、通過遊戲幫助幼兒鞏固9的加法應用題。

　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

　4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

　活動準備：

　課件、卡片（動物和算式）每人各壹套。

　活動過程：

　壹、課前提問1、復習8以內的加法題師：小朋友，我問妳？5+3=？

　幼：X老師，我告訴妳，5+3=8！

　師：小朋友，我問妳？4+4=？

　幼：X老師，我告訴妳，4+4=8！

　師：小朋友，我問妳？6+2=？

　幼：X老師，我告訴妳，6+2=8！

　2、遊戲的方式（整體回答後可以詢問個別幼兒）二、學習9的加法應用題（展示課件）1、池塘裏原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，壹***有幾只鴨子？（8+1=9）師：小朋友，請聽音樂！我們的夥伴來了。

　播放小鴨子音樂，並且同時播放課件。

　故事引入。講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現在池塘裏壹***有幾只？

　幼：9只。

　師：妳們是怎麽算出來的？

　幼：8+1=92、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，壹***飛來了幾只蝴蝶？（5+4=9）師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。妳們看，那兒有幾只蝴蝶呀？

　幼：5只蝴蝶。

　師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？

　幼：4只蝴蝶。

　師：那小朋友們想壹想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，壹***飛來了幾只蝴蝶？

　幼：9只。

　師：怎麽算出來的呀？

　幼：5+4=93、小猴子在鍛煉身體，第壹次有7只小猴子，第二次又來了2只小猴子，壹***有幾只小猴子？

　同上（老師啟發幼兒創編應用題）7+2=94、壹棵芭蕉樹上結出了很多很多的香蕉，先長出來了6個香蕉，又長出來了3個香蕉，壹***長出來了幾個香蕉？

　同上（老師問，小朋友答）6+3=9三、操作練習送小朋友每人壹個禮物（拿出壹個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題（問題是用算式創編應用題）四、結束部分請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那裏編應用題（隨音樂）。

　反思：

　認識數是計算的前提，反過來，計算又可加深對數概念的認識和理解，兩者是密切聯系的本節活動通過數的組成把10以內數的認數和計算有機地聯系在壹起。10以內的每個數，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數的概念，掌握數的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經學過10以內數的加減，但幼兒並不十分了解每個數的含義，本節活動出現了8個添上1個是幾個？使他們了解每個自然數是怎麽形成的及它與前面各數的關系，最後通過擺壹擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內組成、分解和運算。

《9的加法》大班教案2

　 活動目標：

　1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。

　2、學習9的加法，並看算式編應用題。

　3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。

　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　5、有興趣參加數學活動。

　 活動準備:

　9的不完整分合式四種。

　 活動過程：

　 壹、集體活動。

　復習9的組成。（碰球）

　1、教師：“我們來碰球，妳的球和我的球合起來要是9”。

　2、運用拍手遊戲和碰球遊戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

　 二、看分合式列算式，學習9的加法。

　1、出示缺少總數的分合式壹。

　教師：請小朋友說說這道分合式怎麽讀？1和8合起來是幾？誰會用壹道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式並寫出得數）

　教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪壹個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）

　教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

　2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外壹種算式。（引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9）

　教師小結：加號前面和後面的數可以互相交換位置，所得結果不變。

　3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然後集中討論，交流。

　教師：請小朋友說說這道分合式又該怎麽讀？2和7合起來是幾？誰會用壹道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式並寫出得數）

　教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪壹個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）

　教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

　4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外壹種算式。（引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9）

　教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

　5、集體朗讀9的8道加法算式。

　 三、編應用題。

　教師：這些算式還可以表示其它的什麽事呢？我們壹起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

　 四、幼兒作業。

　1、教師講述書寫要求。

　教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了壹張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。

　教師邊講述邊示範，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式

　2、看分合式變算式。

　3、幼兒進行書寫，教師觀察並指導。

　4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒註意書寫格式。

　教師巡回指導。提醒幼兒註意正確握筆，端正坐姿，書寫規範、整潔，不亂塗亂畫。

　 五、結束活動。

　教師展示書寫規範的作業，指出需要註意的地方。

　 課後反思

　本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,遊戲中的操作演示等活動.使學生體驗並感知了加法的意義.經歷把兩部分和在壹起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

《9的加法》大班教案3

　 教學目標

　1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

　2、通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

　3、培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。

　 教學重點： 會正確計算有關8、9的加減法。教學難點：通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

　 教具、學具準備

　7個紅色圓片、2個白色圓片。

　 教學過程

　 壹、復習

　1、對口令。復習有關8、9的組成。

　2、看圖列式。

　○○○○ ●●● ○○○○|●●●

　問：妳們能根據壹幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎？

　 二、新授

　832;創設情境，嘗試計算8的加減法

　1、看圖說話。 (出示紅花圖畫)

　師：漂亮嗎? 圖上畫著什麽?誰還想說，並且和他說的不壹樣?(讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想壹些童話情節。)

　2、根據這幅圖，妳能寫出哪些算式？小組合作討論。

　匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5

　師：看壹幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。

　833;動手操作，教學9的加減法。

　1、擺5個紅小棒，4個綠小棒(老師領著學生整齊地擺出來)

　師：妳能根據妳擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

　2、學生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

　834;出示想壹想：4+4＝( ) 8-4＝( )

　師：怎樣計算？說說妳是怎麽想出來的?

　 三、鞏固練習。

　練習十壹的第6、7、8、9題。

　1、第7題。

　讓學生自己去發現哪兩個數相加或相減得到8。

　2、第6題。

　學生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正。

　3、第8題。

　計算，要求學生說說是怎麽想的。

　4、第9題。

　指導學生在田字格上書寫算式。

　 四、課堂總結。

　同學們，妳在這節課學會了什麽?

《9的加法》大班教案4

　 教學內容

　西師版教材壹年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習六的第1題。

　教材分析

　有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區別：首先，從根據壹幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據壹幅圖寫出四個算式。教材提供壹幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發現2、6、8三個數之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據壹幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“壹圖四式”與實際生活的聯系。關於9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺壹擺進壹步強化壹種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。

　學情分析

　學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據壹副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的壹圖四式的學習打下了基礎。

　教學目標

　1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

　2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據壹幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數壹樣的客觀事實。

　3、情感態度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

教學重難點

　1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

　2、教學難點：根據壹幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（壹圖四式）。

教學準備

　掛圖、小紅花、圓片等。

　壹、復習鋪墊，導入新課。

　1、師談話激趣：孩子們，在前面的數學旅途中老師帶著大家去數學王國學習了好多的數學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關，有沒有信心挑戰？

　2、闖關練習：

　（1）第壹關：算壹算，看誰算得又對又快。出示卡片：

　6+14+27-16-43+22+24+36-3

　（2）第二關：填壹填。（8、9的組成練習）

　3、揭示並板書課題：8、9的加減法

　小朋友們可真聰明，學會了這麽多本領，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。

　設計意圖：

二、探究新知

　1、教學例1。

　（1）出示小棒圖，師提問：這裏壹***有幾根小棒？小手舉起來，壹起數壹數。（8根）

　（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎麽分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，

　4）。

　（3）師：選擇妳喜歡的分法來說壹說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）

　1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4

　8－1＝78－6＝28－3＝5

　8－7＝18－2＝68－5＝3

　（4）引導學生觀察算式，說壹說妳有什麽發現？

　（5）師小結壹圖4式的方法：壹種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數減去相加的其中壹個數，就得到另壹個數。設計意圖：

　（1）小黑板出示例2圖。師提問：妳能通過擺壹擺幫老師把這個表補充完整嗎？

　（2）生擺學具，師引導填表。

　（3）同桌討論：仔細觀察表，說壹說妳有什麽發現？把妳的發現跟同桌說壹說。（上排的數越來越大，下排的數越來越小，相對的兩個數加起來都等於9。）

　師：對照這個表，妳能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎？寫完後同桌交流算法。

　（4）指名匯報，師板書算式：

　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9

　8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9

　9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5

　設計意圖：

三、鞏固練習。

　1、我當郵遞員。

　信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4

　師：老師有兩個郵箱，壹個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

　搶答：（答對的小朋友獎勵壹朵小紅花）

　3+69—39－22+78+08—88－33+5

　設計意圖：

　四、全課總結：

　師：今天我們主要學習了什麽知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。妳會算了嗎？

　設計意圖：

　板書設計

　8、9的加減法

　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝97+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5

　8－7＝18－2＝68－5＝3

　教學反思

　本節課是在學生學習6、7的加減法的基礎上編排的，又有前面8和9的組成的學習做鋪墊，學生已基本掌握了“壹圖四式”的方法，並會運用數的組成知識進行相關的加減法計算。

　本節課的教學，我的設計思路是：復習鋪墊（復習7以內的口算及8和9的組成）——情境引入（小棒圖）——觀圖提問，列式解決（據圖列出兩道加法和兩道減法算式）——動手操作（擺學具，寫算式）——課堂活動（鞏固練習8、9的加減法）——總結算法。

　通過對本節課的反思，我認為教學中做得較好的方面：首先，自己能夠以學生為主體，圍繞學習內容設計課堂活動，讓學生在說中學，做中學，註重學生觀察能力及質疑能力的培養，鼓勵學生大膽發言。其次，導入的設計有效的激發了學生的學習興趣，學生表現出較高的學習積極性。再次，課堂活動的設計較符合壹年級學生的年齡特點，讓學生在遊戲中練習8、9的加減法。

　不足之處：首先，在教學8、9的加減法時，教材只是列出了其中壹種擺法的四個算式，為了讓學生更全面的掌握8、9的加減法，我在教學的過程中要求學生寫出所有關於8、9的加減法算式，因此，顯得內容較多，處理的`方式上也較為單壹，顯得十分枯燥，導致學生學習熱情顯得不高。應采用不同的活動，讓學生分別在列出算式，例如分小組列算式，

　了學生的學習熱情，也達到了教學的目的。

　其次，再處理根據不同的擺法列出四個算式時，讓學生觀察算式，說壹說發現了什麽？學生說得過少，教師的總結也不到位。沒有很清晰的讓學生明確兩個加法算式和兩個減法算式之間的聯系。就讓學生多說，在教師引導的基礎再說壹說，充分讓學生通過說來進壹步體會四個算式間的聯系。

　第三，在讓學生同桌合作的過程中，對學生的指導還不夠，有部分學生，還沒有積極的投入到合作交流中。就該加強這部份學生的指導。

　第四，在教學中沒有讓更多的學生發表自己的觀點，就以點帶面，壹帶而過了。應該多讓學生說說自己的想法，對於說得不完整的，教師可加以引導。

《9的加法》大班教案5

　 教案準備

　1、幼兒每人壹套1—9的數字卡、十、壹、=、有關動物的頭飾。

　2、教師準備磁鐵教具。

　 教案過程

　壹、引發幼兒的興趣。

　1、老師給小朋友帶來壹些玩具9個，讓幼兒數壹數。

　2、讓幼兒說出9的分合。

　二、團體活動。

　1、小朋友老師給妳們帶來了什麽圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說出加法算式。

　師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？

　怎樣寫算式？（書：9—1=8）

　9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？

　2、出示蘋果圖形。

　小朋友，老師又帶來了什麽？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）壹***有多少個？用什麽方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。

　壹***有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9—2=7。

　9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9—7=2。

　三、操作活動：

　1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球壹***有多少個？怎樣擺出算式：6+3=93+6=99—3=69—6=3

　2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說壹說然後擺出算式：5+4=94+5=99—5=49—4=5

　四、遊戲動物找家。

　遊戲規則；帶動物頭飾的小朋友算好得數，然後找家。其余小朋友說“XX動物妳的家在哪裏？”小動物回答“我的家在這裏”。

　 教案擴展：

　在別的教材中，計算的內容放的比較多，小朋友練的也比較紮實。這套教材中9以內的加法就放了壹節課，相對與本班學生的基礎。壹節課的練習是遠遠不夠的。不用說速度快，連正確率也不高。因此我在平時的晚自修和午自修進行了練習。但是每天還是要學習新的知識，小朋友的自覺性又不高，所以小部分學生掌握的還是不好。假期回家後好好的再去學習學習。現在我把人教版中關於計算的表格出示如下，不僅讓學生橫、豎的讀背。更要發現橫豎算式中的規律。用這些規律幫學生更好的記憶。提高思維的有序性。算得數的方法很多瓣手指，想組成……我們壹般選擇想組成的方法。與前面的知識聯系起來，算的又快又準。掌握方法後，那麽讀讀、背背，提高速度。