[關鍵詞]加強 中學學校 財務管理目前,中小學校內部財務管理上常常存在的問題,主要表現為:財務管理體制不規範,財務活動無章法,財務會計的核算、計劃、控制、決策、組織、分析等職能不能充分發揮;在計劃經濟體制影響下,學校財務習慣於等、靠、要,缺乏資金籌集意識,客體資源與主體目標之間的矛盾有增無減,且大有擴大之勢;在“應試教育”思想影響下,資金分配重畢業年級,輕起始年級,保升學考試學科,輕非考試學科,重硬體建設,輕軟體建設;長期受經營權與所有權統壹的影響,管理者缺乏經濟效益意識,在資金使用上滿足於按開支標準管開支,不註重挖掘學校資源潛力,不善於經濟核算、提高資金使用效益;由於主管部門統得過死,學校財務管理沒有自主權;由於條塊分割,學校財務會計工作在運轉程式當中,受到來自各方的壓力與幹擾,因而難以用會計原則進行指導和約束。那麽如何才能有效地加強學校的財務管理呢,下面我來簡單談談我的體會。
壹、當前壹些學校財務管理的現狀在中學學校管理中,絕大部分領導主要重視的是教育教學,不太重視學校財務管理,致使學校財務管理逐漸邊緣化,因此,目前學校財務管理狀況普遍不容樂觀,主要表現在:
1.會計人員素質普遍偏低,賬簿設定及其記錄不規範。中學會計基本都是教師 *** ,其會計業務能力普遍不高,大多數是前任會計的“徒弟”,對財務會計知識掌握不多。有的甚至不懂最基本的會計原理,對會計科目的運用五花八門,賬簿設定形形 *** ;有的會計人員按照自己的想法設定總賬科目,將應在明細賬中核算的專案列到總賬科目中,而應進行明細核算的科目卻未設定明細賬,致使總賬不總,明細賬不明細;壹些學校會計總賬與出納現金日記賬不符、固定資產賬物不符、庫存現金使用大量白條借條頂抵等等,會計記錄極不規範。
2.賬務處理比較混亂,收入支出漏洞顯現嚴重。學校的收支並不復雜,但賬面上很難反映出準確的資料來。比如有的學校違反規定收取補習費、補課費等並不及時入賬,有的將其他收入不入賬,用於發放教職工福利等。不入賬的主要原因是怕檢查、怕罰款、怕處分。由於這部分資金長期得不到系統的核算和監管,按照資金來源分別由不同的人員管理,收支管理混亂,資金安全隱患大。
3.庫存現金普遍偏大,公款私存現象大量存在。有的是學校開戶銀行在縣城,但學校在鄉鎮,為了方便支取,提出公款,以個人名義存入信用社以便零時用錢;有的是學校將未入賬的收入以資金管理者個人名義存入銀行,來不及存銀行的,就由出納自行保管,庫存現金經常超過規定限額。
4.監管力度不夠,票據管理規範,白條支出比重較大。財政部門要求學雜費收入必須及時足額上繳財政專戶,但個別學校還存在“坐收坐支”現象,財政返還的資金有的學校也沒有按規定用途使用,壹些開支違反了財務管理的規定。為了逃避檢查,有的學校只在正規票據上開出物價部門批準的收費標準,超範圍、超標準收取的部分僅憑班主任與學校財務部門的結算單為依據,票據管理混亂。在支出票據中,許多學校都有很多白發票,管理不夠規範,監督不夠到位。
二、加強學校財務管理辦法1.深入學習,充實提高
根據財務工作政策性強,制度要求嚴格的特點,認真學習黨的各項方針政策、法律、法規。根據工作實際,從提高財務管理水平入手,在精細管理上做文章,在優質服務上下功夫。時刻樹立全域性觀念,不斷發揚創新精神。以理論學習充實提高管理水平,增強工作責任感。始終與學校黨委保持高度壹致,全心全意服務學校工作。
2.做好業務工作,搞好全面服務
以增收節支為出發點,堅持財務工作的基本要求,制定開源節流的具體措施,在壹保個人部分,二保正常辦公的前提下,合理調配資金使用,為學校正常發展提供支援。建立健全處室內部各崗位的分工與協作,統力合作,從提高管理水平入手,完善各項財務制度。
首先,加強收費管理。根據我校學生資訊復雜、型別多的特點,建立了完善的學生個人收費資訊電子檔案,有針對性的對學生收費進行統計,時刻為催交學費提供準確依據,保證及時清理欠費和學生個人書作費的正常結算,實現了在校學生收費的動態管理,基本做到收費無遺漏、無死角,欠費有記錄的良性規道。
其次,及時申報學生補貼。根據國家補貼補助在校學生的原則,根據上級時間要求,財務處及時足額申報各類學生資訊,爭取第壹時間補助款到位。並保證學生個人帳戶準確,壹折、壹卡全部發放到學生本人,資金無截留挪用。根據國家補貼辦法中“交費是學生應盡的義務”的要求,發放補助的同時催交學費,凡沒有通過學校安排外出或辦理休學手續的,視為自動退學,按規定不預申報補助。
再次,合理調配,籌資還貸。根據年度學校整體經濟狀況,在收入減少的情況下,統籌安排資金使用,保重點,保穩定。狠抓常規落實,嚴格履行會計監督職能,認真搞好財務分析和年度預算,嚴格核算各項開支,及時清理各項財務手續。排查財務管理中的薄弱環節,杜絕不合理支出,提高資金效益。稽核並及時編制報銷憑證,堅持報銷分級把關,嚴格借款、報銷手續,及時清收水電、房租費。
淺談如何加強農村中小學校的財務管理摘 要：通過對全縣13個鄉鎮鄉管學校會計基礎工作規範和《會計法》執法情況檢查，發現壹部分農村中小學財務管理秩序較混亂，主要反映在以下幾個方面：
如何加強中小學食堂的財務管理 建立健全切實有效地食堂內控制制度，是加強中小學校食堂財務管理的基礎配置專業的食堂財務管理隊伍，是食堂加強中小學財務管理的重要保證
加強食堂會計核算，嚴格控制食堂成本開支範圍，保本經營，財務資訊公開，是食堂財務管理的重點
強化采購環節管理，是食堂財務管理的關鍵控制環節
重視食堂庫管管理工作，庫管管理是食堂財務管理的重要組成部分
加強食堂財務審計和內部監督，有利於促進財務管理水平的提高
淺談如何加強和改善農村小學學校管理加強和改善農村小學學校管理方法，
學校管理是壹門藝術。它是學校領導通過采用壹定的手段和措施，帶領和引導師生充分利用校內外的資源，優化學校的教育教學工作，從而實現學校教育目標的組織活動。現階段，學校管理受到了來自校領導、教師、學生以及家長等各個因素的影響，作為校方必須認清形勢，發動全體教師的力量來配合各項提高學校管理效率的措施，從而有效改善農村小學學校管理的不利局面。
壹、當前農村小學學校管理的不利局面
毋庸置疑，在壹系列國家政策的支援和幫助下，近年來我國的基礎教育事業確實取得了較快進步，但是在農村地區的教育始終存在壹些問題，比如在管理方面，農村小學就面臨著以下不利於局面令人堪憂。
（壹）學校領導班子工作效率不高
相比起城市小學而言，我國的農村小學學校的教師較少，領導幹部也較少，很多負責學校管理的教師都是壹人多崗 身兼多責，這造成很多農村小學在管理上存在著先天不足的情況。另外，部分農村小學的領導在工作上過於註重程式化，使得學校管理人員在管理過程中墨守成規，缺乏靈活性，既耽誤了寶貴的時間，又降低了管理工作的效率，這是無法適應新時期教育發展的需要的。
（二）學校管理過程中缺乏自主性
很長壹段時間以來，我國采取的是比較保守的教育行政體制，這導致學校不能進行自主辦學，於是學校之間缺乏激烈的競爭動力，致使學校加強管理質量提升的自主性較差。同時，因為沒有響應的激勵機制，導致很多學校管理者在管理工作中毫無壓力，也無動力，積極性嚴重不足，這不利於改善當前農村學校管理的不利局面。
（三）管理工作者的素質有待提升
部分農村學校的領導只關心學生的升學率、只關心學校的名聲，沒有高瞻遠矚的眼光，常常固步自封，不善於改革創新，這實際上是學校領導者缺乏領導能力的壹種體現。要知道當前要想提高農村小學學校管理的質量，就必須擁有清晰的思路、長遠的規劃、明確的目標以及大膽的創新精神。而這些正是現在許多農村小學學校管理工作者不具備的品質，所以當務之急是要不斷提升農村小學學校管理工作者的綜合素質。
二、加強和改善農村小學學校管理的思路
（壹）堅持“以人為本”，實行民主管理
“以人為本”是農村小學學校管理過程中必須時刻堅守的壹大教育理念，這裏的“人”包括教師，也包括學生，這要求校方在進行管理的過程中能夠站在教師和學生的立場上思考問題，要壹切以學生的發展為主。在整個學校管理過程中，校長等領導應起到總體把握和引導的作用，其首要任務就是決策，然而個人的力量是有限的，所以應當實行民主決策，這樣才能集思廣益，讓校長從單壹決策的困境中走出來，使管理的決策更加民主化、科學化，更具有可行性。
（二）註重實效，建立健全學校管理制度
建立健全農村小學學校的管理制度是提高農村小學管理質量的基礎。那麽，現今要如何著手學校的管理制度建設呢？首先應當嚴格執行請示報告制度。對於教師、學生的離校，必須向相關部門領導或教師請假，嚴禁學校隨意調課、停課和放假，即使遇到特殊情況也應當按規定報批；其次應當科學制定學校的作息時間表和師生考勤制度。特別是要對農村小學教師的考勤實行嚴格的管理，定期或不定期進行檢查；再次應當建立壹套教師培訓制度。要通過教師的學習促進教學技能、職業道德和教育水平的提高，樹立教師終身學習的思想意識。
（三）多種形式並舉，提高管理者的綜合素質
管理工作者的素質高低直接關系到學校管理的質量和效率，所以校方要把提高管理者的素質作為提高農村小學管理質量的重點，結合當前基礎教育課程改革的要求，多種形式並舉，給管理者創造更多的學習機會，有計劃地提高學校管理者的管理能力和管理水平，尤其要加大對他們在資訊科技等現代管理技術等培訓，讓他們真正掌握現代學校管理的方法和途徑。
小學教育事業是壹項利國利民，造福子孫後代的大事。處於21世紀的今天，農村小學在管理方面不應氣餒，而應該乘勝追擊，不斷縮小與城市小學管理之間的差距。這就要求的農村小學校長以及管理工作者與時俱進，不斷改革辦學理念，開拓創新，努力嘗試新的管理方法。只有這樣，才能真正改善和扭轉農村小學學校管理的不利局面，探索出壹條適合農村教育管理和發展的新道路，推動城鄉教育事業的均衡發展。
求問淺談如何加強高校科研專案經費的財務管理據統計，自國家設立科學技術獎以來，截至2009年，高校***獲得國家自然科學獎489項，占授獎總數的52.3%，獲國家技術發明獎1191項，占授獎總數的37.0%，獲國家科技進步獎3044項，占授獎總數的30.9%。“大豐收”的背後，反映了近幾年高校科研工作發展迅猛的狀況。
但在實際工作中，我們還經常可見媒體的曝光：由於資金緊缺，部分高校科研經費被用於基礎建設、征地、改善教學科研條件和支付貸款利息上。或者，眾多科研經費被壹些利益關系人當做壹種潛在資源進行運作，學術就成了“交際學術”、“江湖學術”，崇高和嚴肅的學術研究變成了權錢交易、利益交換等等。因此，如何管好、用好這部分資金，保證高校科研工作的順利進行，使其產生更好的社會、經濟效益，已成為高校廣大財務工作者所要研究的新課題。
壹、高校科研經費財務管理的現狀分析
（壹）經費來源渠道復雜
高校科研專案經費來源廣泛，有財政撥款的，學校自籌的、社會捐贈的、為其他業務單位承擔的、上級單位撥給的還有商業運作開發的。對於來源不同，對其經費管理也不同，如在預算中，來自財政撥款的，壹般納入部門預算，作為專案經費管理，對其支出管理也比較嚴格，有些還納入了國庫集中支付管理，在審計時往往也是檢查得重點；而來自上級單位的，壹般作為上級補助收入，其支出往往受上級單位意向而定，但是來自其他單位的，往往都沒有納入部門預算，作為往來款管理，這樣，對支出管理往往較為松懈，而且對方單位也無權檢視賬面，造成有些支出不可避免地出現混亂的局面。對於商業開發的，則註重科研轉化。
（二）專案管理與財務管理脫節
目前，多數高校由科研管理部門負責科研專案管理及費用控制，並定期與財務部門的相關賬務進行核對。由此，觀上存在了“管專案的不管錢”、“管錢的不管專案”、“管審計的不管預算也不管專案”、“管預算的不管開支”，“管決算的不管預算”等現象。加之部門間缺少必要的溝通，管理上沒能協調統壹，形成了科研專案管理和科研經費管理脫節，便極易造成專案管理與經費管理嚴重脫節的現象，進而不能通過經費管理來控制專案程序，出現科研經費已經用完而科研專案卻未結題，或者科研專案已結題，結余經費卻長期掛賬等情況 。
（三） 科研經費流失現象嚴重
1 轉撥、擠占科研經費
有些科研人員為躲避學校對資金的稽核和管理，把專案經費他向轉移，致使科研經費未盡其用，給國家造成資金損失。部分高校科研經費被用於基礎建設、征地、改善教學科研條件和支付貸款利息上。有些高校考慮自身利益，以各種名義截留、擠占科研專項經費，彌補行政經費不足，如支付會議費、差旅費、福利補貼、購買辦公裝置等，致使本就緊張的科研經費捉襟見肘。
2 浪費嚴重大部分人認為橫向科研經費是憑個人的能力爭取來的，跟學校無關，於是到商場買衣服、家用電器，開具的卻是購買影印紙、辦公用品的發票，致使科研經費支出失去了真實性。還有大部分科研經費開支用於報銷汽油費、計程車費、餐費、列印費等，真正用於科研開發的業務費用比例較低，報銷票據存在“失真”和“偷梁換柱”的現象。
此外，由於目前科研經費總體上仍趨緊張，課題經費申請競爭非常激烈，為了承攬科研專案，申請科研經費，被某些高校和專家教授當做壹種潛在資源進行運作，學術就成了“交際學術”、“江湖學術”，崇高和嚴肅的學術研究變成了權錢交易、利益交換，造成了巨大浪費。
3 結題不結賬
按照《 關於國家科研計劃實施課題制管理的規定》 及高等學校財務制度的規定，已完成並通過驗收的科研專案，對課題的結余經費應進行結算稽核。 2007年，某高校對本單位科研專案進行清查，清出結題專案305個，結存資金1100多萬元，平均資金閑置率36.3%，而且發現結題專案時間跨度較大，有些可追溯到上個世紀80年代。這種“結題不結賬”，造成了大量科研經費閑置沈澱，使得課題中的許多固定資產未能得到及時清理，同時也給財務核算和專案管理帶來了壹定難度。此外，高校對於結余經費處理也沒有明確規定，管理松懈。有些課題已結，但部分高校人員為了想盡辦法用完結余資金，就把課題結余資金用於個人旅遊費、通訊費、家庭日常開銷等。
（四） 內部管理和監督機制不完善
壹方面高校內控制度不健全、管理監督機制不完善，使科研經費沒有形成有效的管理制度；另壹方面高校學校科研管理部門所制定的科研經費內部管理制度，往往只重視科研專案的規模、科研成果以及科研收入，忽視科研經費使用管理和績效評價制度的建立。而財務部門卻“重決算，輕預算”，審計部門缺乏全程跟蹤監督，造成管理上的混亂。而且許多高校對科研項 目的立項、經費撥入、使用、結算、成果轉化等流程中經費使用的合理性、經濟性、效率性等，均沒有完善的制度做控制，造成科研經費監督機制不完善，管理職能缺失。
（五） 科研經費成本核算不準確
科研人員經費及間接費用核算不合理，是科研經費成本核算不準確的主要原因。較長時間以來，高校兼有教學單位、科研部門兩項社會角色，產權不明晰，責任不明確，參與課題研究的人員在身份上屬於事業單位編制，在待遇上又執行國家統壹的工資和福利標準，並以事業費的方式單獨劃撥。再者，學校的主要經費來源都是 *** 撥款，所以高校大都采用“統壹核算”的財務核算方式核算科研經費和教學經費，科研專案在使用各項設施時，僅象征性付壹點管理費甚至完全不負管理費，這便不能準確反映出科研專案真正的間接費用。而國家明確規定高校科研經費開支範圍只包括裝置材料費、測試化驗加工費、差旅費、會議費、國際合作與交流費等，而人員工資、獎金、津補貼和福利支出等是被禁止的。以上高校的做法明顯與其所承擔的課題任務相脫離，從而造成科研經費成本核算不準
淺談如何加強中學歷史課堂教學管理初中學生由於年齡尚小，很難長期保持註意力的集中，而且在課堂的教學過程中，也會出現壹些不良行為。有效的課堂離不開成功的課堂管理，在課堂管理中教師要采取積極的態度，樹立教師的威信，防患於未然。所以在課堂管理過程中，就必須讓學生明確可以做什麽不可以做什麽，對課堂不良行為有明確的約束，做到盡量讓壹些問題消滅在萌芽狀態，不把問題推給班主任，使課堂氣氛活而不亂。在課堂管理中，我的做法是：第壹，從培養學生良好的學習習慣開始，要求學生上課前準備好上課所要用到的學習用具。除課本外，包括地圖冊、練習冊和筆都必須放到桌面上，其余不相關的東西都不能放在桌面上。
淺談如何加強學校文化管理工作環境直接影響著教師的工作心情。有壹個好的工作環境，教師們工作起來便會心情舒暢，幹勁十足。反之，如果工作環境不好，便會嚴重挫傷教師工作的積極性。因此，營造壹個好的工作環境，是搞好學校工作的重中之重。
淺談如何加強農村學校管理1．加強和改善農村小學的管理工作，校長是關鍵
校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。有人說過這樣壹句話：有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校。壹位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識，更要具備公仆意識。這是學校全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。中學校長要懂領導，善領導，更要具備領導意識。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關系、和諧同事關系。總之人與人之間要和諧。在學校中，人和人之間，事和事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導做好協調工作，做好同事之間的溝通和協調，把壹切矛盾消除在萌芽狀態。使機構和機構之間，彼此配合；人和人之間，通力合作；事和事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。校長要真正發揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協調，善於協調，為學校師生員工提供壹個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下壹心，形成壹種合力，獻計獻策，***同把事情做好。首先校長作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。
2．在學校要樹立教學的中心地位
學校工作就是要以教學為中心。課堂教學都是學校育人工作中壹項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老壹套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨幹及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。為此，我個人認為，校長除了管理外還不能脫離教育教學壹線。假如只做管理脫離壹線，對於教學管理只會誇誇其談。因此，我想作為校長還應該做教改、創新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領和推動教改。走出自己符合本學校實際的壹條教改之路。
3．教師人類靈魂的工程師，即教書更要育人
首先要有壹支高素質的優秀教師隊伍。優秀教師隊伍：個人認為是思想素質高、業務精湛。這樣的教師隊伍也是學校管理的關鍵。學校的壹切工作以及效果全依靠於所有教師，要更好地發揮主導功能，教師必須有較高的素質。因此首先強化教師的育人意識，使他們知到作為教師，不僅僅是傳道授業解惑，更是學生心靈的塑造者。只有全體教師的***同努力，才能形成營造出有利於學生良好思想品德發展的環境；教師素質，包括為人師表、言傳身教、德育知識、心理學知識、德育滲透的技能技巧的等素質。這些都有待於加強和提高。俗語說：什麽樣的將，帶出什麽樣的兵。因此作為校長要以身為範，嚴格要求自已。這樣才能帶動和影響教師；其次是教師在學生面前更要率先垂範，以身作則。只有這樣才能提高育人的能力。
其次要有壹支高素質的班主任隊伍，優秀的班主任隊伍是使學校管理取得成績的保證。班主任素質和能力直接關系著班集體的形成和每壹名學生的健康成長。因為班主任是班級的核心和靈魂，是班集體的創造者，班主任是學生在學校學習期間接觸時間最長，距離最近的人，又是對學生影響最深、最大的人，是學校和家長溝通的橋梁和視窗。教育部曾指出要班主任專業化，要求將班主任工作從副業變成主業。這就對班主任提出了更高的要求。因此作為學校對班主任的選拔和任用壹定要全面了解。不然會影響壹個班級孩子的壹生。
4．堅持以人為本的辦學理念
現在的教育是以孩子為中心。同時現在學校的管理更是以教師，學生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關系是建立在平等、互利、信任的基礎之上。人本管理和傳統的以技術為本，而不是簡單地以人為中心。學校管理的物件是人，應該由人出發，以人為本。作為現代管理理論中的壹個重要思想，人本管理就是使每個人能充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養成技術加管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學校管理中的題中應有之意。按照現在的教育理念，對青少年要做到先理，再疏導，再教育。使孩子明白其內涵。關註師生需要，把師生的利益放在第壹位，極大地激發全校師生參和學校管理的積極性、主動性和創造性。除加強對師生日常行為的規範，還要加強對教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中要註重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現管理的績效，就必須關註人的發展，將學校的發展目標和教師和學生的發展目標進行有效的整合。
5．學生是建立和諧校園的直接受益者，也是建立和諧校園活動的主要參和者
5．1 教育工作的最大特征在於它的工作物件都是有思想、有感情的活動個體。學生的學習動機和求知欲望能否得到誘發，直接取決於教師創設的教學情境。和諧、會使學生感到寬松自由，有利於調動學生學習的主動性和創造性，使他們產生強烈的求知欲望。教師只有了解學生、保護學生，才能創設出使他們樂學的情境，激發起他們的創新欲望。
5．2 註重校園內和諧人際關系。學校是孩子良好道德和價值觀形成的重要場所。學者表明：兒童的價值觀將會被他們的人際關系、態度、教學風格方面的榜樣功能作有意無意的影響。把德育蘊含在任課教師良好的言談舉止，豐富多樣的學校活動、催人奮進的校風、學風之中，其效果遠遠優於直接灌輸的德育方式。通過教學，師生交往、課外活動的不同方式，把社會價值轉化為兒童、大區別在於強調以人少年應該遵守的，並和其身心發展水平相符合的行為規範，形成尊重、關愛、公正、有序的校風、班風和學風，構建師生***同的道德價值體系和精神生活，學會自尊、自愛、誠實守信、友誼、寬容和關愛。這種現實的、無聲的、潛移默化的教育可以滲入他們的心靈，起到比說教更好的教育效果。
5．3 開展豐富多彩的校園文化活動。各式各樣、豐富多彩、富有教育意義的各種校園文化活動，可以寓教於樂、寓道德教育於生活之中，不僅提高了兒童的參和意識，使其在潛移默化中得到情感薰陶，而且有利於幫助兒童形成***同的道德觀念、價值觀念，形成團結、協調的人際關系，增強其集體意識和凝聚力。
當前，在中學校開展加強學校管理，***建和諧校園活動的總體目標任務，就是努力把壹所中學校建成為平安、衛生、文明、和諧的校園，切實保障全國廣大少年兒童的全面發展和健康成長。對我們農村小學校更是壹次機遇和挑戰。相信在我們的***同努力下，農村中學校管理工作會有壹個更加美好的未來。