我國高職院校人才培養的目標是培養實用型、高技能人才。EPR沙盤實訓課程采用體驗式教學方式，課程學習中理論知識與實踐技能的融合有利於高職人才培養目標的實現，近年來在高職院校得到大力推廣和采用。下面我為妳整理了ERP沙盤模擬教學存在的問題，希望對妳有所幫助:
ERP沙盤模擬實訓課程以其獨特的教學方式受到高職院校師生的廣泛好評。但通過實踐教學，也發現ERP沙盤模擬課程(尤其是手工沙盤)教學中存在的壹些問題，亟待解決和改進。
(A)嚴格的貸款融資規則
ERP沙盤模擬競賽規則中的融資渠道只能是銀行貸款、高息貸款、應收賬款貼現。高息貸款的利息和應收賬款貼現的貼現費都很高，培訓中的學生選擇較少。培訓組更需要通過選擇長短期貸款來融資。按照規則，貸款應是每隔壹年或每隔壹期本息到期後的新貸款，舊貸款不能換成新貸款。但在實際培訓中，由於集團預算不足，經常出現長期貸款或短期貸款到期，卻無力償還本金的情況。尤其是前兩年，如果嚴格執行規則，集團很容易進入資金周轉不暢的惡性循環，最終導致破產。集訓組提前退出可以總結經驗教訓，但組內學員後續集訓的積極性會大打折扣。因此，在實踐中，融資貸款的規則往往是寬松的。為了維持運營，只許收利息，續貸。
(2)短期經營行為發生。
ERP沙盤模擬中，企業的經營期設定為有限的壹年，經營期壹般為6年。這使得參與的學生在利益的驅動下，為了暫時獲得利潤，擁有流動性，放棄市場開拓，產品研發等。，並出現短期經營行為。甚至在經營的最後壹年，為了償還到期債務，避免企業破產，停止了生產線和工廠的生產和銷售，將能變現的資產全部變現，最終導致企業只剩下壹個空殼。這種結果與企業價值最大化的財務管理目標相違背。所以指導老師要強調學生要建立科學的理財目標，避免短期經營行為，綜合評價學生的表現。
(三)財務報表不規範
ERP沙盤模擬課程的財務報表是簡單的損益表和資產負債表。簡單的報表對於非會計專業的學生來說容易理解，但是財務報表的設置對於會計專業的學生來說就不合理了。簡單利潤表項目名稱不規範，項目間關系不明確。資產負債表中的項目設置不完整，項目名稱不符合會計準則。表中只有“在建工程”等項目名稱與標準資產負債表名稱壹致，其他項目名稱不規範。因此，在會計專業ERP沙盤模擬課程教學時，可以考慮對簡單報表進行修改，要求學生按照規範的財務報表格式進行填寫，以促進學生更好地掌握專業知識。
(D)人工沙盤監測很困難。
ERP人工沙盤模擬教學是基於壹套沙盤教具。在整個操作過程中，學生要移動相應的教具並進行記錄，參與度高，感受直觀，有利於全面了解整個企業操作過程。但也正是因為實物教具的原因，在實際操作中，由於各個訓練組同時模擬操作比賽，教官對各個組的操作監控有限，學生有漏洞可鉆，有時在制作過程和報告的編寫上也存在弄虛作假的問題。例如，產品的生產跳過了下原材料訂單、提前銷售產品、增減原材料和平衡財務報表的步驟。要解決這個問題，需要多管齊下。壹方面要求學生完整填寫各種形式的企業經營記錄，便於核對；另壹方面，也要對學生強調誠信，提醒各培訓組互相監督。
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