壹.概述
該會計專業畢業人數為1071，優秀2人，108良好，通過率92.6%，優秀率0.2%。從論文的情況來看，大部分文章借鑒了其他文章的觀點，缺乏自己的見解；很多文章太老套，缺乏新意。當然，在這次論文答辯中，我感覺長沙電大的學生專業知識比較紮實，但是望城的教學點較差。嶽陽的論文指導工作很到位，格式和內容基本符合要求。此外，衡陽、湘西、婁底等分校做好了論文答辯的組織工作。通過畢業論文的寫作，普遍感到學生的專業理論研究水平得到了提高，所學理論與實踐得到了很好的結合。在答辯的過程中，大部分同學都能抱著學習的態度，認真聽取答辯老師的建議。
二、該領域畢業論文改革的嘗試和具體實踐
為了避免論文寫作抄襲，我們在畢業論文寫作方面做了壹些改進。具體要求如下:
1.要求學生先寫開題報告，導師同意後再開題。
2.要求學生與導師至少有四次面對面的交流。
3.要求學生在老師指導時帶上妳的參考資料，老師要隨時提問，調查學生的研究狀況。
4.好好檢查壹下大綱。指導老師首先考察題目是否符合專業要求，其次考察大綱是否符合題目要求，第三考察大綱是否具有探索創新精神。
5.記錄講師的指導。
6.關註學生的寫作過程。關鍵是監控過程。從學生選題、寫作計劃、實際調查到論文寫作全過程監控。
三、主要問題
1.學生專業基礎差，平時知識積累少。
學生專業基礎差，平時積累的知識很少，基礎知識和專業知識都很差，所以當被問到其他壹些與論文相關但論文中沒有的基礎知識和專業知識時，基本上不知道，也答不上來。壹些學生不知道什麽是學術論文，也不知道它的基本概念和要求是什麽。有些同學因為沒上過指導課，不知道畢業論文的基本格式和具體要求。所以很多論文“返修率”很高，排版、裝訂、字體等等都有很多問題。
2.部分學生寫作目的不明確，抄襲現象依然嚴重。
有少數學生要趕好幾次才交初稿，批改時很少和指導老師交換意見，老師也很難主動找到他；有些學生幹脆無視老師，直到答辯前夕才交卷。結果老師修改都來不及了。有的同學完全從網上下載壹個，導師打回去再下載壹個；有同學給她修改建議，不會改，就又拿了壹個。這樣就大大增加了指導的難度，增加了責任老師、指導老師、學生輔導員的工作量。回答問題的時候，不知道，或者答非所問。
3.個別導師不太負責。
有些導師不是很負責。有的同學在題目明顯不符合要求的情況下，依然認同其寫作，依然有很高的評價；有些同學沒有在論文中指出壹些過時的會計知識。比如仍然采用舊的會計準則。比如《中華人民共和國會計法》最新修訂版是1999，但文章還是1993。學生論文中壹些明顯的、低級的錯誤是看不到的，比如材料采購記入固定資產。
4.題目太大或者太老。
有的同學選題太多，寫什麽都很空洞。有些同學的題目太老，照搬別人的觀點，沒有什麽新意，比如討論會計人員的職業道德、會計人員的委派制、會計信息失真的原因及對策等。，或者用的數據都是很多年前的，根本不能說明現在的問題。
7、論文格式不符合要求。
這次對論文的格式進行了改革，各專業都有統壹的格式，但是有些分校還是用舊的格式，有些學生沒有報告和指導，文章缺乏參考文獻。
答辯過程中還有壹個很深刻的感受:就是大專非會計專業的學生，會計基礎知識非常薄弱，壹些基本概念和賬務處理都答不上來，比如什麽是“權責發生制”，現金怎麽存銀行。這些問題都無法回答，可見大部分分校的補課都是流於形式。
四。建議
通過幾屆的論文寫作，我們發現，要想真正寫出壹篇能真實反映學生水平，真正是學生寫的，有壹定專業水平的好論文，光是畢業的時間還是太少了。我們建議:
1.最好結合自己的工作實際來寫題目，因為會計專業比較特殊，任何單位都有財務問題。無論是否在崗位，都可以結合所學的專業知識來考慮。從以往的答辯來看，結合自己工作題目的往往回答的比較好，有自己的想法，不會有雷同。
2.加強專業知識的學習，尤其是補課的學習。目前補課，分校基本都是自己組織教學，自己組織考試，自己報成績。有的分校可能根本不開補課，直接報成績，建議加強補課管理。
3.加強全過程的指導和監控。對學生進行調查目的和意義、選題依據、調查內容、對象和方法、實施方案、預期結果和可行性等方面的指導，重點監控學生的寫作計劃、調查過程和論文的撰寫。