閑暇時，我會去撫河邊散步，吹著涼風，看著夕陽的景色。我也會在壹些特殊的日子裏看到同齡人手裏拿著壹本大書。我想是因為考試吧。看到這壹幕，我想想自己，好像和他們以前壹樣。
存在
我覺得中學生壓力大。
希望和現實，好好學習，學會做人，學會學習，有人會說，學生就應該這樣，但是妳要知道，初中高中是人生的轉折點和起點，所以這個時候，
大家都很累。有時候真的覺得未來很迷茫很美好。有天賦的學生可能是快樂的，但壓力是不可或缺的；窮學生可能是幸福的，但他們不僅厭學，而且厭世。至於壹群中學生，那是
所有的部分都占了壹點。妳在學習中上不去下不來，卻總是在中間掙紮和徘徊。所以很多同學並沒有感受到學習的美好，只有妳知道壹些人生的真諦。
我
我曾經是他們中的壹員，自從我聽到壹位老師說，“妳應該享受妳的學習，享受妳的生活。”我突然明白了。是的，為什麽我不喜歡這項研究？！恍然大悟
從那以後，我就不再狼吞虎咽地看書了，哪怕是大嚼。
“不再是應付考試，而是真心學習，真心被學習包圍。事實上，如果妳享受學習，妳就會享受生活，品味生活。
品味生活，妳不再孤獨；品味生活，妳不再迷茫；品味生活，妳就不再悲傷。人生有好有壞，沒有高低貴賤。同樣，“我們學習是為了進入高質量的生活圈。”生活很復雜，但不乏簡單。只是看妳怎麽對待了。
我曾經是壹個憂心忡忡的孩子，對未來不憧憬，對生活不期待，對生活不感興趣。然而，我熱愛文學，舞蹈，談論鋼琴，繪畫和夢想。也許這是壹個夢想的時代。因為這樣，我慢慢熱愛生活，享受生活，品味生活。
名著
經歷太多讓人變得堅強又脆弱。有些東西會從中悟出。我也是壹個憂郁的人。我過去是，現在是，將來也是。我想我擺脫不了它。然而，如果我想要快樂，我就必須忘記它。
我不能很快記住。所以我選擇了遺忘，去品味生活。因為我能在其中感受到生活的趣味和快樂，然後妳發現這個世界是公平的。我慢慢開始接受別人進入我的世界，再也沒有重生。
生活在自己的空間裏，開始慢慢和別人分享自己的喜怒哀樂。好像不經意間發現了自己。生命之光是美麗的。我發現我擁有了那麽多，我應該學會去感受。
嗯，我有純潔的友誼；我有壹個大家庭；我有愛我的老師。我不開心，所以我壹個人。我品味生活的真善美，我排斥生活的虛假與邪惡。
擔心。
我發現，品味生活是美好的，享受學習是愉快的。我不再鄙視生活，也絕不會放縱自己去鄙視生活。我會活在當下，永遠向上。
“如果妳因錯過太陽而流淚，那麽妳也會因錯過群星而悲傷。”
.2.
文學是壹門博大精深的學科。想學好語文，學習興趣和良好的學習習慣很重要。有些人覺得學習漢語很難，我認為主要是因為妳沒有正確的方法和壹把打開漢語大門的金鑰匙。
學好語文，要註重培養學習興趣，形成良好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力。
正確
對語文學習感興趣，為妳的語文學習打下最堅實的基礎。無論做什麽，興趣是最重要的。兩千年前的“文聖”孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
這句話恰恰說明了“好”和“快樂”對於壹個人追求某樣東西來說，可以說是精神支柱，朋友。如果妳暫時對語文不感興趣，沒關系，可以從“0”開始
壹開始可以通過背誦、抄錄壹些精彩片段、哲學名言、課外知識來培養興趣。這樣妳會慢慢積累，有壹天，妳會突然發現，妳是壹個知識淵博的人。
對於壹個博學多才的學者來說，這太容易了。妳也可以參加壹些關於漢語的活動，比如講座和作文。愛因斯坦說，“在學校和生活中，工作最重要的動力是工作。”
工作的樂趣是獲得工作成果的樂趣以及對這壹成果的社會價值的理解。“就像我剛才說的，妳可以參加社交活動，然後有人會問。如果妳贏了，肯定會讓我們打起來。
高，更強烈的興趣，而相反，它會挫傷我們的熱情，不喜歡中文。那不是適得其反嗎？我絕對可以回答“沒有”。就看妳怎麽實現結果的價值了。
說，妳會自信地學好漢語。如果失敗了，妳可以反省自己做得不好的地方。“挫折對強者來說是巨大的財富，對弱者來說是深淵。”妳可以想壹想，僅僅因為妳發現了缺陷，
我們會彌補，會做得更好。如果說學習興趣是基礎，良好的學習習慣就是技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞直接關系到妳學習的質量。
葉聖陶認為:“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生形成良好的習慣，幫助學生形成政治、文化、科學方面的良好習慣。”從這句話，我們至少可以看出。
好習慣的重要性，其實好習慣主要是自己培養的。農村有句話叫“習慣成自然”。如果妳堅持壹個好的學習習慣，久而久之就會變得勢不可擋。
動態的“自然”。那麽如何形成良好的學習習慣，可以從學習實踐和文章中了解。《禮記》裏說“博學，審問，慎思，明辨，堅守”是好事。
學習習慣，我們可以慢慢把它融入到我們的學習中。“學而不思則罔。
不學而思是危險的，但也給我們敲響了警鐘，要把學和思結合起來。有很多名人對自己的研究進行了總結，但我們不妨壹試(但不要盲目)
其實更重要的是我們從學習中總結。比如，在壹個安靜的地方，我們不妨坐下來，靜靜地思考散文和名言，這樣不僅會讓我們心情舒暢，還能加深心情。
印象。如果說好的學習習慣是原創建築師，那麽好的學習方法就是精致實用的建材。
說到學習方法，“語”是詞，“文”是詞。
學習習慣上有很多交集，比如臨摹精彩片段，背誦古詩，隨時記下精彩瞬間等等。語文學習重要的是積累和運用，以上方法就是積累。
我們對語文知識的運用可以說是無所不包，可以用在社交、寫作、口語等很多方面...他們都與我們息息相關。有的人語文學得好，但是用的時候用茶。
鍋裏的餃子——倒不出來。其實學習的目的就是為了用。這是大綱。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信我親愛的朋友，妳會有錦囊妙計的。學習習慣好，興趣大。
強，方法對了，如果沒有能力學中文，還是沒用。
學習能力是逐漸培養和積累的。有人說魯迅的文章難懂，其實是因為沒有找到突破口，我們要管。
理解壹句話，壹定要聯系時代背景，聯系語境，這樣妳才能輕松解決問題。
重新認識基礎能力的鞏固，首先要記住壹些文字、修辭、符號的意圖。有了這樣紮實的基礎，才能提高學習能力。“欲速則不達”學習能力的培養不是壹日之功，需要妳持之以恒。
心。
.3.
根據現代建構主義的學習理論，知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生根據自己已有的知識和經驗主動地傳授。
構造它；同時，讓學生有更多的機會說出自己的想法，與同學充分交流，學會如何傾聽別人的意見並做出恰當的評價，有利於促進學生的自我認知和自我認知。
我反思。因此，教師在數學素質教育中的角色不應被視為“知識的傳授者”，而應是學生學習活動的促進者、啟蒙者、提問者和示範者，充分發揮“引導”作用。
真正體現“學生是主體，教師是主導”的教育思想。
全面推進數學素質教育，使學生成為積極的探究者和思考者，必須重視學生“學”的過程，抓好學生數學學習中的“讀、聽、說、寫、用”。
1.數學學習中的閱讀
現代社會已經進入信息時代，這就要求人們不僅要“學”，還要“會學”。“學”的基礎應該是“讀”，包括:
1.1
讀課本
教科書是學生學習數學的主要材料。它們是由編寫數學教材的專家在充分考慮學生生理心理特點、教育教學質量、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫的。
具有極高的閱讀價值。閱讀教材包括課前、課中、課後三個環節。課前看課本，屬於了解課本內容，發現疑難問題。在課堂上閱讀課本可以幫助我們更深入地理解課本內容，掌握相關知識。
點；課後閱讀教材是對前兩個環節的深化和拓展，從而達到對教材內容全面系統的理解和掌握。
1.2閱讀雜誌
除了閱讀課本，學生還應廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的《初高中學生數學課外讀物系列》、《中學生數學》雜誌等。就是看報不僅能讓學生在意。
國內外的重大事件也可以讓學生關註我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。但是，對比各種復習資料和習題集，
滲透現代科技的高質量數學課外讀物太少。
數學學習中的閱讀不同於看小說，閱讀往往需要紙筆演算和推理來“搭橋搭橋”，需要大腦構建靈活的語言轉換機制。
2.數學學習中的傾聽
數學學習中的“聽”主要是指聽課，聽課是學生獲取知識的重要環節，也是學習的重要環節。
學生系統學習知識的基本方法。聽課不僅僅指聽老師講課，還包括聽同學演講。
2.1聽課主要是聽老師在課堂上的思維，即發現問題、闡明問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師的講解、分析、發力的每壹個字，又要抓住重點，聽關鍵步驟，做概括性描述，尤其是閱讀教材時發現或產生的疑難問題。
2.2
聽妳同學的話。
傾聽和接受別人的數學思想和方法，不僅是聽老師的課，也是聽學生的發言。學生之間的思想交流可以引起更多的* * *聲，從中我們可以了解到其他學生學習數學和思維的方式。
方法，結合教師及時的指導和評價，有利於拓寬思路，激發思維，理清思路，引發反思。學會傾聽老師同學的意見，反思自己的想法，有利於發展學生的好想法。
性，培養團結協作精神，增強群體凝聚力。
3.數學學習中的“說”
培養良好的語言表達能力不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容，是數學學習的任務之壹。數學學習中的“說”是培養學生語言表達能力的重要形式，包括說話經驗和思維。
3.1
談經驗
學生可以通過閱讀教材、閱讀期刊、聽課、聽演講等方式加深對“讀與聽”內容的理解和掌握，然後讓學生談談“讀”與“聽”的體會。
讀書的體會”，在報刊雜誌上談數學，在講座之外總結閱讀材料的內容，談老師對講座和同學發言的看法，甚至談自己的疑惑。
3.2談談想法
學習數學離不開解題，但我們不能為了解題而解題。解題過程中要註意解題思路的講解，即使是錯誤的思路也能從中吸取教訓，深刻理解數學概念和原理。
作業作為了解學生學習情況的唯壹途徑，往往涵蓋了學生思維的全過程，並不全面。學生只有大膽發言，才能充分反映自己的思維，暴露自己的思維過程，有利於
老師有準確的反饋信息，及時調整教學計劃。
4.數學學習中的寫作
數學學習中的“寫”是培養學生書面表達能力的重要形式。通過以上“閱讀，
聽力和寫作要進壹步要求“寫”，是對“讀”和“聽”的考驗，是對“說”的深化。除了平時的寫(做)作業，還應該包括寫讀後感，寫小論文等等。
4.1寫讀後感。通過閱讀課本，尤其是課本中的“閱讀”內容，以及報刊雜誌和課外讀物的相關內容，可以寫下自己的感受或內容總結，不是試圖面面俱到，而是日積月累，培養興趣，提高寫作能力。
4.2寫短文比寫讀後感要求更高，但也不是不可以。這就要求學生廣泛閱讀，積累信息，深入探究，學會分析、提問和解決問題的能力，培養敏銳的觀察力，增強創新意識，提高創新能力。
5.在數學學習中的應用
數學是現實世界的抽象反映，是人類經驗的總結，是構成現代文化的重要群體。
成功
壹部分，數學知識的學習必須和數學的應用有機結合，就像“學以致用”是我們壹直提倡的。但是，強調應用並不是回到忽視基本原則，如“測量，繪圖和會計”
在錯誤的道路上，要培養學生運用數學的意識，學會用數學的理論、思想和方法分析和解決其他學科問題和生活生產中的實際問題，真正體現數學的應用價值。
數學學習中的“讀、聽、說、寫、用”是壹個有機的整體，其中的每壹個環節都離不開教師的積極引導和指導，更需要學生主動學習的精神。只有教師和學生積極合作，才能達到最佳的教學效果。
通常
描述；
對學習方法的理解有廣義和狹義兩種。廣義是指為實現學習目標和掌握學習內容而采取的壹切手段、方法和途徑，以及學習中應遵循的壹些操作原則和組。
從狹義上講，它是指學習者在學習過程中所采取的具體活動、措施和策略。從本質上講，學習方法是壹系列相互關聯的活動，它們受壹定的學習原則的規範和指導，包括
有意識地發揮自己的心理能力和體力，將壹系列具體的方法和手段組合成壹種有目的的活動。學習方法既可以表現為經驗，也可以表現為理論，兩者都來源於人。
在我們的學習實踐中，正確的學習方法也是學習的對象。我們討論的是廣義的學習方法，因為學習不僅僅指書本上的學習，還包括生活中的學習。
簡單來說，掌握學習方法的意義在於更高效地學習。
壹、註重積累，夯實基礎
新課程標準指出:語文課程要“引導學生正確理解和使用母語”
文學豐富語言積累，培養語感，發展思維”。生活是語文學習的源泉。“百字新事物”的訓練，使語言積累、語感培養、思維發展直接來源於生活，要求學生使用100個左右的單詞。
記錄當天發生在身邊的新聞，或者當天聽到的、讀到的、看到的，讓語言簡潔流暢。寫日記和寫壹百字的新東西有本質區別，不求長，不求多，只求完美，投入更多的精力。
放在“怎麽寫”上。
閱讀是壹種特殊的生活。“剪報作文”的訓練，要求學生每天剪壹張報紙，在文章中加入評論、經歷、聯想。
也可以從寫文章的方式方法入手。這種訓練不僅擴大了學生的閱讀範圍，增加了閱讀量，而且為學生自主選擇閱讀和寫作材料，自主寫作提供了有利的條件和廣闊的空間，並得到了實施。
“不動筆墨不讀書”的讀書習慣。剪報和寫作有著本質的區別，後者重在“感覺”，而剪報重視學生的評價能力，不僅是對寫作內容的“感覺”，更是對
就是對寫作的內容、過程、方法進行點評，欣賞文章的成功之處，樹立自己的作文標準。
兩門課程交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了“寫什麽”的問題。
第二，新聞指南容易上手
筆
筆者認為作文訓練要經歷三個階段:掌握作文特點——掌握寫作方法——通過不斷的練習提高作文能力，因此設計了“新聞主導型”作文訓練序列(新聞寫作訓練——想象)。
在力量訓練-思維能力訓練-語言優化訓練-研究性作文訓練中，“新聞寫作訓練”重在讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象力、思維、語言優化和研究性作文訓練。
讓學生通過不斷的練習提高寫作能力。
寫作要講真話，實話，實話，而不是假話，空話，套話，但是從小學到高中的老師都需要不斷的重復。“新聞引導寫作”以簡單規範的結構(壹般為倒金字塔)和易於掌握的方式幫助學生快速闖入寫作的王國，牢牢把握寫作內容和情感的特點，語言簡潔精煉，從此成為壹種習慣。
新的
聽力和寫作中對真實性的嚴格要求，可以規範學生用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求，可以規範學生寫新意，進而培養創新精神；準確、簡潔、生動的新聞寫作
語言要求為改變學生華而不實的“學生口音”提供了訓練機會；觀察和思考新聞寫作過程，以便真實生動地寫出新聞，對培養學生的寫作興趣和動機很有幫助；散文風格
文學作品的通訊和增刊也為中學生學習文學語言找到了壹片新天地。
語言是學生潛移默化積累的，別人包括老師都幫不上忙，所以
註重想象力和思維能力的訓練成為作文教學最有效的內容，在學生積累了壹定的語言量後，訓練語言優化。郭沫若曾說:“從不可能中求方法，從規律中求規律”，與平常不同。
與快速作文法相比，“新聞帶路”的作文訓練序列通過想象力、思維、語言優化的訓練，尋求思維的廣度和深度以及語言的準確性，快速化解新聞的規範模式，而不造成模式化之惡。
水果。
第三，給這個工具壹個四步的書面形式
筆者認為寫作是壹個“發散思維—收斂思維—線性思維”的雙重轉化過程，即從寫作目標出發，充分發揮。
觀察和感受的能力，從生活和心靈中把各種知識和事物聯系起來的能力，就是“發散思維”；選材、提煉思路、構思、策劃文章，是不斷整理已有材料和觀點的“銜接思路”。
d”過程；當作者的心靈化為文字時，就體現了語言的線性特征(不同的字和詞不能同時表達)。
基於此，筆者設計了4X積木思維作文法。其基本步驟是:思(想)-擇(選)-寫(寫)-修(修)。這種方法符合新課標指出的“抓住材料、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。
腦
圖片是英國托尼·巴贊博士開發的壹種全新的思維方法。它的要點是把關鍵詞寫在中心。寫下任何相關論點，從中心點分支，不同類別分別分支，繼續連接。4個構造塊。
思維作文法，以腦圖為作文工具，幫助學生思考。“思考”的步驟是開發腦圖，本質上是發散思維。通過擴大聯想，引導線索，豐富內容，以壹件事為觸發，結識。
認識生活和知識領域，引導學生遵循相似聯想、比較聯想、密切聯想等三種聯想方法去聯想事物，使文章全面豐富；引導學生結合發散思維和連續思維來撰寫文章
內容深刻。“選擇”改善腦圖這壹步，本質上是“收斂思維”，要求學生按照“符合題目要求，正確或合理，新穎獨到，有利於發揮優勢”的原則，詳細考慮寫與不寫
現代腦科學研究表明，大腦左半球負責處理線性信息，右半球負責處理視覺、結構和層次信息。
避免了傳統作文大綱的線性缺點，使作文選文、立意、立意的過程發散或收斂，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球的協調性，提高寫作效率。
“寫”是語言的線性表達，強調的是壹氣呵成。Step“復習”教學生如何復習，強調閱讀作文，讓學生在復習時借助語感和語法修辭常識跟著單詞走。
四、先練後導目標指導學習
仍然大面積存在的“先引後練”(指導→寫作→批改→講評)的原有作文教學模式，失去了學生的主體地位，老師的指導代替了學生的思考。“新聞導讀”系列作文訓練體系中“先練後導”的教學模式省略了“先導後做”的環節，其教學過程如下:
教師:提出並引導學生闡明問題的含義。
生:構思並勾畫腦圖確定內容“先練習”
學生:我是初學者，簡單檢查壹下。
教師:根據事實引導和討論評價標準。
學生:根據指導和評價標準修改“後指導”。
學生:互評互改，展示精彩段落。
“首先
實踐尊重學生寫作的個性和實用性，保證學生思維形式和內容的獨立性，想到什麽就寫什麽；同時也是老師現場備課，根據不同學生的不同情況給予指導和回報的過程。
那，及時形成信息反饋，做到心中有數，改變引導的盲目性。“後輔導”集指導、批改、評價於壹體，讓學生及時看到自己思維的特點，根據實際情況修改作文。
“先練後導”的教學模式體現了“以目標導學，以評價促寫作”的理念。師生討論的“評價標準”具有教學目標的功能，體現在課堂上學生作文的修改上:學生根據評價標準和教師的指導修改作文，爭取得到好的評價，從而獲得強化刺激，最終掌握作文的評價標準。
.4.
測試1:
1、
不妨給自己定壹些時間限制。連續長時間學習很容易產生厭煩情緒。這時候妳可以把作業分成幾個部分，限定每個部分的時間，比如壹個小時內完成這個練習。
在八點鐘之前完成測試，等等。，這樣不僅有助於提高效率，也不會造成疲勞。如果可能的話，逐漸縮短所用的時間，很快妳就會發現，之前壹個小時無法完成的作業，
它現在將在四十分鐘內完成。
2.學習的時候不要做其他事情或者想其他事情。大家都知道不能壹心二用，但是還是有很多同學壹邊學習壹邊聽音樂。也許妳會說，聽音樂是壹種很好的放松神經的方式，所以妳可以集中精力學習壹個小時，然後放松聽壹刻鐘的音樂，這比戴著耳機做作業好多了。
3.不要通宵復習同壹課。我曾經花壹個晚上看數學或者物理。實踐證明，不僅容易疲勞，而且效果很差。後來我安排每天晚上復習兩三節課，情況就好多了。
除了非常重要的內容，上課不需要做詳細的筆記。上課忙著記筆記，上課效率就低，也不能保證課後壹定會記筆記。上課的主要工作應該是消化吸收老師的講課內容，適當做壹些簡要的筆記。
體驗二:
研究
我也和很多人談過學習效率的問題。我們經常會看到這樣的情況:壹個同學學習極其努力，在學校學習，在家裏學習，有時會熬夜，做無數道題，但成績總是很差。
其實面對這樣的情況，我也很焦慮。本來，付出了就應該有回報。而且，付出多，回報也應該不少。這是理所當然的事。但實際情況並非如此。
有壹個效率的問題。效率是什麽意思？就像學壹樣，有的人會練十遍，有的人需要練壹百遍。存在效率問題。
如何提高學習效率
然後呢。我覺得最重要的是勞逸結合。提高學習效率最重要的是清晰敏捷的頭腦，所以適當的休息和娛樂不僅是有益的，而且是必要的，這就是提高學習效率。
那麽如何提高上課聽講的效率呢？根據我的經驗，課前進行壹些預習是很有必要的，但是我的預習比較粗糙，無非是粗略的看了壹下課本。
我們對這本書的內容和重點有個大概的了解，所以聽課的時候更有針對性。在preview中，我們不必太詳細。如果我們過於細致，壹來浪費時間，二來上課會有壹點松懈，有時候會相反。
忽略最有用的東西。上課認真聽講當然是必須的，但是就像我以前的壹個老師說的，壹節課沒有人能集中註意力，也就是集中註意力四十分鐘以上吧？
很有可能，所以上課的時候也有壹個時間分配的問題。當老師談論他們熟悉的事情時，他們可以放松。另外，記筆記有時候會妨礙上課效率，有時候壹節課下來就很忙。
盡量做筆記，有時候妳會忽略壹些很重要的東西，但這不代表妳可以不做筆記，不做筆記是不行的，每個人都會忘記，有了筆記，就有了復習的基礎，有時候老師說，
在黑板上學了很多，記了很多，但不需要全部記住。當然，妳不需要記住書中所有的東西。妳需要記住壹些書上沒有的定理和定律、典型例題和典型解法。這些才是真正值得記住的東西。
否則，記住看到的東西，必然影響上課效率，得不償失。
如何提高做題效率？最重要的是選擇壹個“好題目”，千萬不要壹看到題目就去做，不分青紅皂白，那樣。
言語往往事半功倍。題都是圍繞知識點進行的，很多題都挺像的。首先選擇妳要強化的知識點，然後圍繞這個知識點選擇題目。問題不需要很多類型。
只要壹個類似的題就夠了，選對了就可以認真做了。做題效率的提高很大程度上取決於做題後的過程。對於錯題，要認真思考錯誤的原因，是知識。
如果不清楚要點或者因為粗心，分析後再做壹遍加深印象，這樣做題效率會高很多。
點評:夏宇關於聽課和做題的建議，其實體現了壹個提高學習效率的重要方法——“把力氣留在刀刃上”，即合理分配時間，聽課和做筆記時註意重點，做題時抓住典型例題，這在學習中是“事半功倍”的。
體驗三:
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麽，怎樣才能提高學習效率呢？
順序
壹點點，要自信。很多科學研究證明，人有很大的潛力，但大多數人並沒有有效開發這種潛力。其中，人的自信心是很重要的壹個方面。無論何時何地，妳
當妳做任何事情的時候，有了這個信心，妳就會有必勝的信念，妳很快就會擺脫失敗的陰影。相反，壹個人失去自信，就會壹事無成，容易陷入其中。
永遠自卑。
提高學習效率的另壹個重要手段是學會專心。學習的過程應該是壹個用大腦思考的過程，不管是用眼睛，還是用嘴閱讀，還是用手抄寫。
作為輔助大腦的手段，真正的關鍵在於用大腦思考。舉個很簡單的例子，比如記單詞，如果只是隨便瀏覽或者漫無目的的抄，可能要記很多遍，但是
而且不容易記住，但如果能充分發揮想象力，用聯想的方法去記憶，往往能記得很快，不容易忘記。現在，很多書都介紹了快速記憶英語單詞的方法。
他們都強調大腦聯想的作用。可見，如果能集中精力，充分發揮大腦的潛能，學習效果會大大提高。
影響學習效率的另壹個重要因素是人。
情感。我想大家都有過這樣的經歷。如果有壹天，他們精力充沛，精神飽滿，學東西會覺得輕松，學得快，其實是我們的。
學習效率高的時候，保持良好的自我情緒很重要。在日常生活中，我們要有壹個比較開朗的心情，不要過多的去想那些不盡如人意的事情，要有熱情。
用樂觀的生活態度對待身邊的人和事，因為這樣對別人好，對自己好。這樣可以在自己周圍營造壹個非常輕松的氛圍，學習。
感覺特別有精神。
我覺得可以選點有用的(* ^ _ _ ^ *)嘻嘻...