1.學生必須在論文答辯會前半個月提交畢業論文壹式三份，連同大綱和草稿，已經導師批準並簽字。答辯委員會主答辯老師會在認真研究畢業論文的基礎上，擬定出要問的問題，然後召開答辯會。
2.答辯會上，讓學生花15分鐘左右的時間總結論文的題目和選題原因，詳細介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。
3.主答辯老師提問。主要答辯老師壹般會問三個問題。老師提問後，有的學校規定學生可以自主準備15-20分鐘，然後回來現場回答，而中央黨校函授學院規定，主答辯老師提問後，要求學生立即現場回答(沒有準備時間)。可以是對話，也可以是主答辯老師壹次問三個問題，學生聽清楚並記下來後壹壹作答。根據學生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師可以隨時有適當的提問。
4.學生在逐壹回答完所有問題後退出。答辯委員會根據論文質量和答辯情況集體決定通過與否，擬定成績和意見。
4.召回學生，主答辯老師會為學生總結論文和答辯過程中的情況，肯定其優缺點，指出其錯誤或不足，進行必要的補充和指導，同時宣布對學生的贊成或不贊成。至於論文成績，壹般不會當場公布。
中央黨校函授學院規定，答辯不通過的同學，給予修改，允許半年後單獨答辯。
二、主答辯老師的提問方法
在畢業論文答辯會上，主答辯老師提問的方式會影響組織答辯會目的的實現和學生的答辯水平。主辯老師有必要註意自己的提問方式。
1.按照先易後難的原則提問。主答辯老師壹般會問每個答辯者三個或三個以上的問題，這些問題最好按照先易後難的順序問。問的第壹個問題，壹般應該認為是學生能回答並且回答得好的問題。當學生回答好第壹個問題時，他們會放松自己的緊張情緒，增強自己能回答好的信心，這將有助於他們在接下來的幾個問題的答辯中發揮正常水平。另壹方面，如果不能回答第壹個問題，會給學生造成心理負擔，加重緊張情緒，產生恐慌情緒，必然影響後面問題的答辯，這樣就很難正確檢驗學生的答辯能力和學業水平。
2.循序漸進地提問。為了正確測試學生對專業基礎知識的掌握程度，有時需要將壹個大題分成幾個小題，采用分步提問的方法。比如有壹篇“科學技術是第壹生產力”的論文，主考答辯老師給出的檢測水平題是由以下四個小題組成的。(1)什麽是科技？(2)科學技術是生產力的獨立因素嗎？同學們給出正確答案後，馬上問第三個小問題:(3)科學技術不是生產力的獨立因素，為什麽說它也是生產力？(4)如何理解科學技術是第壹生產力？通過這樣的題型，根據學生的答辯情況，準確衡量學生對基礎知識的紮實掌握程度。如果妳不能回答這四個小問題中的任何壹個，說明這個學生沒有很好地掌握基礎的專業知識；如果四個問題都能答對，說明該生對基礎知識的掌握比較紮實；如果妳能回答其中的2-3個，或者每壹個小問題都能回答壹點，但回答不全面或不正確，說明這個學生大體上掌握了基礎知識。如果不采取這種循序漸進的提問方式，就很難準確衡量壹個學生對專業基礎知識的掌握程度。如果以上問題是提問方法:請妳談談為什麽科學技術是第壹生產力？學生可能會重復論文的主要內容。這就很難確切知道學生對基礎知識的掌握程度是好、差還是壹般。
3.當回答者的觀點與自己不同時，要用溫和的方式，用討論的語氣與他討論，即要“長輩”，練好本領，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”的主人自居，輕易使用“錯”、“不對”、“謬誤”等負面判斷。記住“對的不壹定對，不對的也可能對”這句格言，要有好的見解。如果作者的觀點合情合理，有理有據，即使與自己的觀點完全相反，也應該認可，並願意接受。如果作者的觀點不成熟、不完善，就應該善意、和平地討論，給予學生平等的辯護或反駁的權利。當自己的觀點不能被作者接受時，不能以強淩弱，以權壓理，不要無禮。雖然在答辯過程中，答辯老師和學生的地位是不對等的(壹個是考官，壹個是考生)，但在人格上是完全平等的。在辯護中表現出相互尊重和虛心是很正常的，壹時之間很難統壹觀點。不必把自己的觀點強加給別人，只需把自己的觀點拿出來給對方參考。其實只要答辯老師講得委婉平和，學生就更容易接受和考慮妳的觀點，也更容易重新審視自己的觀點，從而達到共同探索真理的目的。
4.當學生壹時答不出問題時，應采用啟發式和引導式提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況:學生回答不了妳的問題，有的只是無奈地“呆”著；有的跟妳東拉西扯，拐彎抹角，其實他也不知道答案。在這種情況下，答辯老師既不能讓學生尷尬“停留”，也不能讓他們互相交談，而應該及時開導或引導。學生答不上來的原因有很多，有的是因為提問完全出乎他的意料，或者是因為壹時的“感知盲區”。這時，只要稍加引導和啟發，學生就能“回憶”起所學的知識，很好地回答問題。只有通過啟發和引導，在他還是答不上來、說不到點子上的情況下，才能判斷他真的沒有這個知識。
第三，學生應該註意防禦問題
為了順利通過答辯，真正在答辯中展示自己的水平，學生不僅要做好答辯前的充分準備，還要了解和掌握答辯的要領和藝術。
(a)攜帶必要的信息和用品
首先，學生參加答辯會時要帶上論文和主要參考資料。如前所述，壹些高校規定，在答辯會上，主答辯老師提問後，學生可以準備壹定時間，然後再面對面回答。在這種情況下，攜帶論文和主要參考資料的必要性不言而喻。甚至像中央黨校函授學院，老師提問後，不給學生時間準備，當場要求回答。但在回答的過程中，也允許妳翻看自己的論文和相關參考資料。雖然防守的時候不能依靠這些材料，但是可以把這些材料帶在身邊。當妳壹時想不起來的時候，可以避免不回答的尷尬和困惑。其次，妳也要帶上筆和筆記本，記錄下主答辯老師提出的問題和有價值的觀點和意見。通過錄音，不僅可以緩解自己的緊張情緒，還可以更好地理解老師提問的關鍵和實質，同時可以邊錄音邊思考，讓思考過程變得自然。
(2)要自信，不要緊張。
在充分準備的基礎上，沒必要緊張，要有信心。樹立信心，消除緊張和恐慌是非常重要的，因為過度緊張會使本來可以回答的問題無法回答。只有妳自信冷靜，妳的防守才會有好的表現。自信主要來源於事先做好充分的準備。
(3)聽清楚問題後，思考壹下再回答。
當主答辯老師提問時，同學們要聚精會神認真聽講，並在筆記本上記下問題的答案，仔細推敲主答辯老師所提問題的關鍵和精髓是什麽？不知道問題的意思不要急著回答。如果妳對問題不清楚，妳可以讓老師再說壹遍。如果對問題中的壹些概念不太理解，可以請老師解釋，也可以表達自己對問題的理解，並詢問是否是這個意思，得到肯定答案後再來回答。這樣才有可能避免回答不相關的問題。回答中肯。
(4)回答問題要簡潔明了。
在知道了主答辯老師所提問題的確切含義後，要在短時間內做出回應，用流利的語言和肯定的語氣自信地說出自己的想法，不要猶豫。回答問題，第壹，壹定要抓住重點，簡明扼要，不要東拉西扯，讓人聽完就說不到點子上；二是力求客觀、全面、辯證，留有余地，避免說“死”；第三，要具體分析，層次分明。另外，註意用詞清晰，聲音適中等等。
(5)不要和無法回答的問題爭論。
有時答辯委員會的老師對答辯人給出的答案不滿意，會進壹步提問，以了解論文作者是否真正理解和掌握了這個問題。在這種情況下，如果答辯人有把握說清楚，可以陳述答辯理由；如果不確定，可以試著認真回答，能答多少答多少，即使不確切也沒關系，只要和問題有關，老師都會引導和啟發妳開門見山；如果真的是妳沒有想通的問題，妳要實事求是地說明妳沒有想通，並且說妳以後壹定要認真研究這個問題，不能強詞奪理，狡辯。因為答辯委員會的老師可能專門研究過這個問題，再聰明也不可能騙過他。這裏要明白，答辯會上壹個學生被問到壹個問題並不奇怪，因為答辯委員會的成員壹般都是這方面的專家。他們不能回答他們的壹個問題是很自然的。當然，不是所有的問題都能回答，不知道就問三個問題也不正常。
(6)當論文中的主要觀點與主要答辯老師的觀點不同時，可以和他們展開辯論。
在答辯中，有時候主答辯老師會在妳的論文中提出與基本觀點不同的觀點，然後請妳談談妳的觀點。這時候妳要盡力為自己的觀點辯護，反駁與自己觀點相反的觀點。主答辯老師問的問題中，有壹些基礎知識的問題，也有壹些學術探究的問題。對於前壹種問題，要求妳給出正確全面的答案，這是沒有商量余地的。後壹種問題，對錯還沒有定論，觀點不同的人可以互相討論。如果妳論文的基本觀點經過深思熟慮，有理有據，自圓其說，不要因為答辯委員會成員提出不同意見，就放棄自己的觀點。否則就等於否定了妳辛辛苦苦得來的論文。要知道，有些答辯老師提出的與妳論文不同的觀點，並不是他自己的觀點。他只是想聽聽妳對這個觀點的評論和看法，或者測試壹下妳的辯護能力，或者妳對自己觀點的堅定程度。退壹步說，即使妳問老師自己的看法，也要抱著“我愛老師，我更愛真理”的態度，與之爭論。但與答辯老師爭論時，要註意分寸，使用恰當的論據。壹般來說，要以捍衛自己的觀點為主，盡可能用委婉的語言反駁對方的論點，用提問的語氣，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓對方心服口服或暗暗信服。讓提問的老師覺得他雖然接受了妳的意見，但是自尊心並沒有受到傷害。比如在壹次答辯會上，壹位老師在解釋高利潤的壟斷時，把高利潤的壟斷描述為高於平均利潤的那部分利潤。回答問題的學生認識到老師的解釋是錯誤的。他用平靜而迷惑的語氣說:“那麽，如果壟斷價格高於成本價，妳怎麽理解高利潤的壟斷呢？”提問的老師聽後楞住了。過了壹會兒，他大聲說:“問得好！”從提問老師的歡呼聲中，我們知道他已經完全同意了妳的觀點。在這種辯論中，答辯老師不會為難妳，反而會認為妳水平不錯，基礎紮實。
(7)有禮貌。
論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。回答者要把它當成向答辯老師和專家學習、求教和提問的好機會。因此，答辯人在整個答辯過程中，要尊重答辯委員會的老師，舉止文明禮貌，尤其是當主答辯老師提出的問題難以回答或者答辯老師的觀點與自己不同時。答辯結束，無論答辯情況如何，都要冷靜禮貌地離開。
另外，畢業論文答辯後，作者要認真聽取答辯委員會的評判，對答辯老師提出的意見進壹步分析思考，總結論文寫作的經驗教訓。壹方面，要通過這次畢業論文寫作，了解自己學到和掌握了哪些科研方法，提問、分析、解決問題和科研的能力得到了提高。有哪些不足，作為以後學習其他課題的參考。另壹方面，要認真思考答辯老師在論文答辯會上提出的問題和意見，修改自己的論文，深化自己的研究，認真修改自己的論文，實現深入發展，取得更大的成績。使自己在知識和能力上有所提高。